Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn văn.Mà số:Ó01410LUẬN VÁN THẠC sĩ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌCPGS. TS. TRẤN HỮU TÁThành phô Hổ Chí Minh - 2007LÒÌ CẢM ƠNTôi xin gửi lời câm ơn chân thành tơi quý thầy cô đã giăng dạy. động viên, giúp dơ. dóng góp V kiến cho chú Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngng tói trong quá trình học tập và thực hiện luận văn.Tói xin bày tó lòng biết ơn sáu sác đến PGS. TS. Trán Htìu Tri đã tận tình hương dần, giúp dở tôiLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
hoàn thành luận văn này.Xin chán thành cảm ơn phòng Khoa học Cóng nghệ -Sau đại học trường Đại học sư phạm thành phô' Hổ Chí Minh. Ban giám hiệu, tổ Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngực hiện luận văn.Luận văn không tránh khói nhưng thiếu sót. tôi kính mong nhạn được sự góp V, giúp đđ cùa các thầy cỗ. dồng nghiệp và các bạn.Thành phô Hổ Chí Minh fixing 7 nâm 2007 Phan Thị Hái ĐườngMỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN DỂ TÀI1.1. Xuất phát tu thực trạng dạy học ván trong nhà trường và yêu cáu đổi m Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngới phương phấp:Trong nhà trường phổ thông trung học (PTTH), phân tích tác phẩm vãn học (còn gọi là giảng vãn) là phùn môn quan trọng cùa bộ môn văn vàLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
cùng là phân môn đòi hói và thử thách bản lính của ngươi giáo viên v.ln học. Giàng ván là quá trình phê bình rác phàm văn chươngqua phương tiện lời nBộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngộc chạy tiếp sức vê trí tuệ. là một bản hoà tàu sôi noi và hâp dản giừa thây và trò. Do đối tượng của giảng văn là tác phẩm vãn chương có giá trị của dàn tộc và nhãn loại nên nhiệm vụ của giảng văn là giúp hoc-sinh khám phá. cảm thụ và thưởng thức cái hay, cái đẹp cùa tác phàm văn chương, từ đó phát Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông triển về tam hồn và tri tuệ.Tuy nhiên những năm gần đây. học sinh có xu hương coi nhẹ và chán ghét, thậm chí không muốn học văn. Nhiêu học sinh còn kLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
hông quan tâm đến những giíí trị nhàn văn cùa tdc phẩm. Thái độ lạnh lùng, thờ ơ cùa học sinh trươc nhưng nỗi đau cùa những nhãn vật trong tác phẩm cùBộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngnh vđn. Các em không có sự hứng thú đói \ơi các lác phàm văn chương trong nhà trương và có vè như đánh đóng nó với các loại “văn chương già’* ngoài thị trường.Có thể nói. học kém và không llúch học vãn là hệ quà tất yêu cùa phương pháp dạy học vân truyền thống. Đá từ lâu, trong nhà trường phó thông, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông van dang dién ra rình trạng dạy ván chì cần biết den V ăn bàn văn chương và chỉ quan lâm đốn nghệ thuật và lài nâng khám phá chồ độc dáo cùa tác phàmLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
văn chương dế rồi tìm ra nhưng thu pháp, nhưng hình thức lôi cuốn học sinh cảm thõng, đóng điệu vơi những gì mà giáo viên dã lìm lòi. phát hiện được.Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thônghưa nhận thức đúng dán về vai trò cùa chù thể học sinh và chưa đặt nó đúng vơi vị trí vốn có và can có của nó trong quá trình phân tích tác phẩm trong nhà trường. Chúng ta chưa nhận thức rỏ ràng rang việc phân tích tác phẩm văn học trong nhà trường gấn liền vơi sự câm thụ cùa học sinh. Không có sự n Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngỗ lực vận động cùa nhưng nhân tố bên trong cùa chủ the học sinh thì không thế có quá trình cảm thụ thực sự. tự giác, và tự nhiên, phù hdp vơi quy luậtLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
tâm lý cảm thụ vđn học. vốn là cơ sờ khoa học cùa nghệ thuật giảng văn trong nhà trường. Hơn bất cứ hoạt động nhận thức nào. trong linh vực văn học nBộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngi hay. cái đẹp cùa tác phẩm nghệ thuật ngôn từ. đế có thế lớn khôn lên vê tri tuệ. đặc biệt là tâm hồn. tư tường, hình thành nhân cách cao đẹp. Trái lại. giờ phân tích tác phẩm văn chương lại biến thành một giờ học hết sức tè nhạt, học sinh phái ghi nhơ những nhận định xáo mòn. máy móc về văn chương Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông, hoặc nghe nhửng lời thuyết giảng về đạo đức. Không hiếm trường hdp. người dạy phụ công tìm tòi. Sííng tạo cùa tác giẩ bằng cách quy tất cà cái hay.Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
cái đẹp phong phú. đa dạng, muôn màu muôn sấc cùa nhiều tác phẩm thành nhưng nhận định chung chung, nhàm chán, theo lối “đồng phục hoá bài giáng”, mà Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thônghành như giơ nói chuyện vân chương. Trong đó. thảy cò say sưa thuyết giáng triển miên, còn học sinh hầu như hoàn toàn thụ động. Có nhưng giáo viên vẫn giư lối đọc cho học sinh ghi bài. Dương như trong khá nhiều trường hợp. giáo viên chỉ quan tâm đến một điểu duy nhất là tác phẩm văn chương mà không Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngcó ý thức về phương pháp dạy. không chú ý đến học sinh trong mối quan hệ biện chứng vơi tác phàm. Điều này làm tê liệt hứng thú của học sinh.Ngoài ra.Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
van còn một số bộ phận giáo viên trong quá trình giảng vân. chưa chú ý đúng mức đến đặc trưng thế loại. Đúng ra. tác già sáng tác theo the loại nào tBộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngức cỏm thụ hình tượng dó của người dọc vờ cũng lừ dó qui dịnh phương thức giáng dạy của chứng ta" [7. tr.3O]. Thiếu ý thức vê điều này khó tránh khỏi sự hạn chế. khiên cương, phiến diện trong quá trình phàn tích.Từ nhưng điểu trên, ta thày, vấn đẻ đổi mơi phương pháp dạy học vân à nhà trường phổ thô Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngng được đật ra như một tát yếu khách quan, buộc các cấp chỉ đạo chuyên món và các giáo viên ngư văn phài quan tâm giài quyết. Và nhưng nđm gần đây. còLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
ng cuộc đoi mơi phương pháp dạy học món vđn trong nhà trường phố thông đà và đang tiến hành, đặt ra nhưng yêu cầu đối vđi nhưng người làm công tác sư Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông sự đổi mơi có tinh hệ hình về phương pháp dạy học văn hiện đại không cho phép duy trì mài lối dạy học giáo điều, thụ động. Luận điếm Dạy cái gì và Dạy như thế nào đang được đặt ra ờ các cấp học nói chung và trong nhà trường phổ thông nói riêng.1.2. Xuất phát từ vai trò, vị trí của truyện ngắn lứp 1 Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông1 trong chương trình văn phô’ thông trung học và váìi để lựa chọn phương pháp giáng dạy:Phân món giảng văn có quy mô ròng lơn. bao gồm nhiều thể loại,Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
trong đó truyện ngán là thể loại chiếm số lượng lớn và tương đối khó dạy. Việc lựa chọn và vận dụng phương pháp thích hợp vào việc giảng dạy truyện nBộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông trinh PTTH có giá trị và vị trí quan trọng trong nễn văn học dân tộc. Nhưng đế dạy tốt màng vân học này. đế học sinh có thể hiểu và yêu quý cái hay. cái đẹp trong các tác phẩm là điểu không dề. nhất là trong thực xã hội và thực tế dạy học hiện nay.Trong các phương pháp dạy học. phương phấp nêu vấn Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngđề đà được vận dụng vào nhiều môn học 3 nhà trường nưđc ta từ thập niên 70 và đã thu được nhiều thành quà tốt đẹp. Đối vơi môn văn. đặc biệt lù phân mLuận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thông
òn giáng văn. việc vạn dụng phương pháp nêu vân đé có nhưng đòi hỏi riêng. Trên cơ sơ tòn trọng đặc thù cùa văn chương, nghiên cưu. ứng dụng phương phBộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRU Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngi phương pháp dạy học tác phẩm văn chương trong nhà trường PTTH hiện nay.Là một giáo viên ngư vđn. ngươi viết muốn nghiên cứu việc uVfìn dụng phương phâp nền Vtì/I dề vỉto dọy học tniyện ngdn lớp lỉ ”. nhằm góp phẫn đè giờ học văn tạo nên nhưng rung động tình câm sâu sà'c. phát huy được tính chú độn Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào việc dạy học truyện ngắn lớp 11 - Trung học phổ thôngg của học sinh, qua đó. góp phán nâng cao chất lượng dạy-học văn trong tình hình hiện nay.Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. Hồ CHÍ MINHPHAN THỊ HẢI ĐƯỜNGVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VÂNĐÊ VÃO VIỆC DẠY HỌC TRUYỆN NGĂNLỚP 11 - TRUGọi ngay
Chat zalo
Facebook