Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 48 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHÚ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự đo - Hạnh phúcI.TÊN SÁNG KIẼN, LĨNH vực ÁP DỤNG-Tên sáng kiên: Đê xuất hướng đọc - hiên tác phâni “Ngư

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lựcười trong bao” của sê-khõp theo định hướng phát triến năng lực.-Lình vực áp dụng: Phân môn Ngừ Vãn 11 tập 2.-Đổi tượng áp dụng: Học sinh lớp 11.II.NỘI

DUNG1. Giãi pháp cũ thường làm:Trước đây dạy học một tác phãm văn học, giáo viên chi chú trọng đến việc truyền thụ kiến thức mà chưa thật quan tâm đế Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

n việc phát triển các năng lực cho học sinh thông qua bài học. Chính vì vậy mà phương pháp đó dần đến chồ học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giờ dạ

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

y kiên thức thiên vê lý luận, ít chú ý đến các kì năng đọc, nghe, phàn biện... của học sinh và qúa trình nhận thức mang tính chãt áp đặt, một chiêu. H

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lựcn truyền đạt được đây đủ, trọng tâm nội dung kiên thức bài học.*Hạn chẻ cùa phương pháp dạy truyền thông:Do chi chú trọng đến việc truyền thụ tri thức

nên nhược điếm của cách dạy học truyền thõng là học sinh chì lĩnh hội được nội dung kiên thức của bài học, hạn chế trong việc hình thành các kì năng Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

đê phát triển năng lực nhận biết, phân biện, vận dụng ... đẽ vận dụng vào cuộc sổng.*Ưu diêm và nhược diêm cùa phương pháp dạy học cù khỉ áp dụng vào

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

tiẻt dạy truyện ngủn “Người trong bao” cùa sê - khôp.- Đôi với giáo viên:+ Ưu điếm: Tìm hiếu sâu kiên thức về truyện ngăn “Người trong bao”, chọn ra n

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực nghề, chọn ngành, cách giảng dạy áp đặt, thiêu tinh thân sáng tạo của giáo viên. Mặt khác do thời lượng cho tác phẩm hạn hẹp nên khó phân tích tác ph

ẩm một cách thâu đáo, cụ thẽ ...Nhât là đê nghiên cứu kì tác phãm văn học nước ngoài có không gian vãn hoá khác nhau, ... được dạy trong thời lượng 2 Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

tiết như tác phẩm “Người trong bao” của Sê khổp nhằm truyên đạt cho học sinh là điêu không dê thực hiện.1- Đổi với học sinh+ ưu điểm: Học sinh có thẽ

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

tiếp cận kiên thức truyện ngân “Người trong bao” có định hướng và khoa học.+ Nhược điếm:Đa sô học sinh tiếp thu kiến thức bài giảng một cách thụ động,

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lựcvăn đôi với nhiêu học sinh chỉ là môn học xét tõt nghiệp chính vì vậy nhiêu học sinh không đâu tư thời gian, nếu có chi chiếu lệ. Đổi với tác phẩm tru

yện nước ngoài học sinh lại càng lười đọc...Chính vì vậy khi thiết kẽ tiết dạy truyện ngãn “Người trong bao” GV thường chì chú trọng:+ GV yêu cầu học Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

sinh soạn bài ở nhà (theo câu hói SGK).+ Lên lớp GV kiêm tra bài cũ, dân vào tác phẩm Người trong bao.+ Đặt câu hỏi cho các phân có liên quan, gọi học

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

sinh trá lời, định hướng câu trã lời và chốt kiên thức.+ Học sinh trả lời theo câu hỏi, lâng nghe GV giảng và ghi lại kiến thức vào trong vờ.- Minh c

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lựciáo dục nêu rò: “Mục tiêu của giáo dục phô thông ìà đào tạo con người Vtệt Nam phát triền toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoe, (hãm mĩ và nghê n

ghiệp; trung (hành với lý tường độc lập dân (ộc và chủ nghía xà hội; hình (hành và bồi dưởng nhân cách, phãm chât và nâng tực công dân, dáp úng yêu câ Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

u cùa sự nghiệp xây dụng và bão vệ (õ quốc”.Như vậy, mục tiêu giáo dục phổ thông đà chuyển từ chủ yêu là trang bị kiên thức cho học sinh sang trang bị

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

những năng lực cân thiết cho các em, đặc biệt là năng lực hành động, năng lực thực tiền. Phương pháp giáo dục phõ thông cùng đã được đối mới theo hướ

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực học tập và ý chí vưon lên" (Điẻu 5, Luật giáo dục).Các nhà trường là nơi hiện thực hóa mục tiêu giáo dục. Do đó, phát triển năng lực cho học sinh tro

ng nhà trường thông qua dạy học các môn học là rất cần thiết, nhất là môn Ngừ văn. Đó là việc sử dụng các phương pháp và kỳ thuật dạy học tích cực, tă Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

ng cường liền hệ với thực tiền đời sống đẽ tạo điêu kiện, cơ hội cho học sinh được trái nghiệm trong quá trình học tập. với các tác phẩm trong chương

Đề xuất hướng đọc hiểu tác phẩm “người trong bao” của sê khốp theo định hướng phát triển năng lực

trình Ngừ vãn2