Phong cách học tiếng việt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phong cách học tiếng việt
Phong cách học tiếng việt
ĐINH TRỌNG LẠCPHONG IIIH HOITIỄNG VIỆTĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn ỉần thứ thai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 Phong cách học tiếng việt6 - 99GD-99Mã sô': PEK 02 B9CHƯ0NG I 3"Tiếng nói là thứ cùa cải vô cùng lâu dời và vô cùng quý báu của dân tộc.Chúng ta phái giữ gìn nó, quý trọng nỏ..."Hổ Chí MinhChương IMỏ ĐẦU VỀ PHONG CÁCH HỌC1ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM vụ CỦA PHONG CÁCH HỌCTrong những nét chung nhất, phong cách học được hiểu là khoa họ Phong cách học tiếng việtc về các quy luật nói và viết có hiệu lực cao. Nói và viết có hiộu lực cao là sử dụng ngôn ngữ đạt được tính chính xác, tính đúng đắn và tính thẩm mĩPhong cách học tiếng việt
trong mọi phạm vi hoạt động của giao tiếp xã hội. Nói cách khác, ngôn ngữ được sử dụng có hiệu quả cao có nghĩa là ngôn ngữ phải thực hiện được tất cảĐINH TRỌNG LẠCPHONG IIIH HOITIỄNG VIỆTĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn ỉần thứ thai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 Phong cách học tiếng việt cơ sở hai chức năng cơ bản này, và phụ thuộc vào những điều kiện tổn tại xã hội - lịch sử cụ thề của một ngôn ngữ nhất định mà nảy sinh trong ngôn ngữ đó các chức năng bổ sung và những phương tiện hiện thực hóa chúng. Thuộc vào những chức năng bổ sung này, người ta thường kể, chức năng cảm xúc, chứ Phong cách học tiếng việtc năng ý nguyện, chức năng nhắc gọi, chức năng tiếp xúc, chức năng thầm mĩ(1\(1) w. Giăcxơn. ỉ.í thuyết giao úẽp. L, 1953. tr. 353 - 357.4 PHONG CÁCHPhong cách học tiếng việt
HỌC TIẾNG VIỆTMuốn thực hiện được nhiệm vụ nêu lên những quy luật nói, viết có hiệu lực cao trong mọi phạm vi giao tiếp của con người, giúp cho ngôn nĐINH TRỌNG LẠCPHONG IIIH HOITIỄNG VIỆTĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn ỉần thứ thai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 Phong cách học tiếng việtgôn ngữ và mặt khác, những nguyên tắc lựa chọn \'à sừ dụng những phương tiện này. Khái niệm "phương tiện ngôn ngữ" ở đây cần được hiểu một cách đẩy đủ, không chỉ bao gổm các yếu to ngôn ngữ - các âm vị, các hình vị, các từ, các câu (có chức năng cơ bản là nhận thức, phản ảnh và định danh) mà còn bao Phong cách học tiếng việt gồm cả các văn bản và các phát ngôn mà chức năng cơ bản của chúng được xác định bời quan hệ của chúng với thực tế khách quan(1) 2. Ngoài chức năng quPhong cách học tiếng việt
an hệ, các tác phẩm lời nói còn có một chức năng đặc biệt : chức năng vai trò. Chức năng này biểu hiện rõ trong hiện tượng phổ biến của hoạt động lời ĐINH TRỌNG LẠCPHONG IIIH HOITIỄNG VIỆTĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn ỉần thứ thai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 Phong cách học tiếng việtt đến những mục đích thực dụng khác nhau, và ngược lại, những phát ngôn (văn bản) khác nhau có thề dùng làm phương tiện đề đạt đến cùng một mục dichi \2VĂN BẤN - MỘT KHÁCH THỂ PHÂN TÍCHPHONG CÁCH HỌC ĐỘC LẬPCách tiếp cận chức năng các hiện tượng ngôn ngữ đòi hỏi việc nghiên cứu hộ. thống ngôn ngũ’ t Phong cách học tiếng việtrong hoạt động, việc nghiên cứu bản thân quá utrình giao tiếp.-1A.N Môrôkhópxki o.p Vỏrôbiêva. N.I. Likhõsécxtơ. Đ.v. Trtrimôscncô. Phong cách học nốnPhong cách học tiếng việt
g Anh Kiev. 1984. tr. 9.-2A.N. Mữrôkhốpxki. Nhtr. ir. 8.CHƯƠNG I 5Đối với phong cách học vốn nghiên cứu trước hết chức năng giao tiếp của ngôn ngữ thìĐINH TRỌNG LẠCPHONG IIIH HOITIỄNG VIỆTĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn ỉần thứ thai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 Phong cách học tiếng việt nói miệng của lời nói) hoặc trong các văn bản (kiều viết của lời nói).0 đây cần phải thấy cái mới trong cách giải thích văn bàn. Trong cách tiếp cận câu trúc các hiện tượng ngôn ngữ - mà trọng tâm chú ý nhằm vào những vấn đề của tổ chức nội tại cùa các đơn vị thuộc các cấp độ ngôn ngữ khác nhau và Phong cách học tiếng việtcủa ngôn ngữ nói chung - thì văn bàn đã dược xem xét chù yếu như một cái nền đặc biệt cho sự phân tích những dặc điểm tu từ của các từ, các cụm từ, cáPhong cách học tiếng việt
c câu, còn toàn bộ các văn bản thì đã được dùng trước hết làm cơ sờ cho viộc phân xuất ra các phong cách chức năng. Trong cách tiếp cận chức năng thì ĐINH TRỌNG LẠCPHONG IIIH HOITIỄNG VIỆTĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn ỉần thứ thai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 Phong cách học tiếng việt, và được đặc trưng bởi một bộ nhất định của các phạm trừ van bàn, như tính nhất thề, tính khả phân, cá tính / phi cá tính của văn bản, tính định hướng vào một lớp độc giả nhất định(1).Việc thừa nhận van bản là một chinh thể giao tiếp có tổ chức, có một hệ thống phạm trù gắn với nó cho phép giả thiế Phong cách học tiếng việtt rằng bậc cú pháp không phải là giới hạn trong hệ thống của ngôn ngữ. Bên trên nó còn có bậc trên cú pháp vốn là đẳng cấu đổng hình (isomoríìsme) vềPhong cách học tiếng việt
cấu trúc với các bậc ngôn ngử khác và dồng thời khác vể chất đối với chúng.Trong cách giải thích văn bản như trêTì, văn bản xuất hiện với tư cách là mĐINH TRỌNG LẠCPHONG IIIH HOITIỄNG VIỆTĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn ỉần thứ thai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146ĐINH TRỌNG LẠCPHONG IIIH HOITIỄNG VIỆTĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn ỉần thứ thai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146Gọi ngay
Chat zalo
Facebook