Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ơng Đáng cộng sân Việt nam lần thứ 2 (khoá 8). Trong đó có mục tiêu quan trọng Là giáo dục cho thế hệ tré nhùng phẩm chất và năng lực sau: “Có V thức cộng đồng và phát huy tinh tích cực của cá nhân, làm chú tri thức khoa học và công nghệ hiện đại. Có tư duy sáng tạo, có kỳ năng thực hành giỏi, có tá Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin c phong công nghiệp, có tinh tổ chức và kỷ luật cao”.Mục tiêu này lâ kim chi nam chi đạo việc biên soạn chương trinh, kế hoạch dạy học và giáo dục; chLuận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
i đạo việc lựa chọn nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tố chức dạy học và giáo dục.Nhà trường phô thông có nhiều điều kiện thuận lợi. có kh1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin hội chủ nghĩa Việt nam. ban hành năm 1998. Trong chương I. nhưng điều quy định chung, điều 4 ghi: “Phương pháp giáo dục phái phát huy tính tích cực. tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dường năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chi vươn lên”. Điều 24 về nội dung và phương pháp Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin giáo dục phố thông khắng định lại: “Phương pháp giáo dục phổ thòng phai phát huy tinh tích cực. tự giác, chu động, sáng tạo cua học sinh: phủ hợp vớiLuận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
đặc diêm của từng lớp học. món học. bồi dường phương pháp tự học, rèn luyện kỳ’ năng vận dụng kiến thức vảo thực tiền, tác động đến tinh cám. đem lại1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin TW lần thử II của Đãng nhắn mạnh: "Đổi mới mạnh mè phương pháp giáo dục- đào tạo. khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trinh dạy - học, dam bão điều kiện và thời gian tự học, Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin tự nghiên cứu cho học sinh...” [68].Phương tiện dạy học là một thảnh tố cấu trúc của quá trình dạy học, nó cớ quan hệ mật thiết với các thành tố khácLuận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
đặc biệt là phương pháp và hình thức tố2chức dạy học. Vì vậy phương tiện dạy học hữu hiệu sè có tác dụng kích thích tinh tich cực, độc lập và sáng tạ1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin áo dục các nước thành viên Châu Á-Thái Binh Dương (APEC) đà vạch rô: giáo dục giừ vai trò quan trọng trong việc định hình một xà hội học tập. ứng dụng CNTT và truyền thông trong giáo dục nhằm mờ ra một tiềm năng rộng lón trong việc chuẩn bị Tuơng lai cho HS. cung cấp cơ hội học tiếp cho nhùng người Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin lớn tuổi, đói mới về cách dạy vã cách học, tạo điều kiện cho việc họp tác nghiên cứu khoa học và đào tạo từ xa. UNESCO cùng chinh thức đưa ra vấn đề nLuận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
ày thành chương trình trước ngưỡng cữa cua thế kỳ XXI. Nhiều quốc gia trẽn thế giới đà thành công trong việc ứng dụng CNTT và truyền thông vào công tá1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ển giáo dục đang diễn ra ờ quy mô toàn cầu tạo cơ hội tốt đề giáo dục Việt nam nhanh chóng tiếp cận với các xu thế mới. tri thức mới. nhùng cơ sờ lý luận, phương thức tổ chức, nội dung giang dạy hiện đại vã tận dụng các kinh nghiệm quốc tế đề đồi mới và phát triền. Chi thị số 58-CT/TW của Bộ chinh t Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin rị (Khoá VUI) khăng định: ứng dụng và phát triền CNTT là nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triền kinh tế - xà hội, là phương tiện chủ lực đề đi tLuận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
ắt đón đầu. nít ngăn khoáng cách phát triền so với các nước đi trước[68]. Mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế. văn hoá. xà hội. an ninh quốc phòng đều phái1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin CNTT trong ngành Giáo dục nêu rò: CNTT và đa phương tiện sè tạo ra nhùng thay đỏi lớn trong hệ thống quán lý giáo dục, trong chuyền tai nội dung chương trinh đến người học, thúc đẩy cuộc cách mạng về phương pháp dạy và học.Một trong những điềm yếu cùa HS, SV Việt nam là kha năng lảm việc độc lập. nâ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ng lực tự học. tự nghiên cứu. Nhùng điềm yếu này còn tồn tại bởi nhiều lý do: Văn hoá học tập thụ động theo kiểu tái hiện đà tồn tại từ lâu, nhừng PPDLuận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
H mới.3nhừng phương tiện dạy học được trang bị chưa đáp ứng đũ như cầu của hoạt động dạy học, phương pháp học chưa phù họp...Đê hội nhập với sự phát t1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin y học hiện đại bên cạnh việc học các nội dung tri thức khoa học. Thực tế dạy học còn đòi hỏi phái có nhừng thay đối có tinh chiến lược về PPDH ớ phổ thông mới cô thế đáp úng được nhiệm vụ mà đại hội Đang lần thứ VIII đà chi ra: "Xác định rò hơn mục tiêu, thiết kế nội dung, chương trình, đồi mới phươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ng pháp giáo dục-đào tạo. lựa chọn nhửng nội dung có tính cơ bàn. hiện đại... từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào cácLuận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
quá trinh đào tạo"[68].Vi vậy. việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động cùa học sinh trong dạy học, trong đó có 1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin với môn học mang tinh thực nghiệm này.Theo hướng nghiên cứu này đà có nhũng cơ sờ chung về tâm lý và giáo dục học. Tuy nhiên việc nghiên cứu cơ sớ lỷ luận và ứng dụng cho lừng mòn học, tùng kiến thức cụ thê còn chưa được thống nhất và chưa đầy đủ, như sử dụng CNTT trong dạy học như thế nào, dạng bài Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin não, nội dung nào nên hay không nên ứng dụng CNTT.... Chinh vì vậy chúng tói đà lựa chọn vã nghiên cứu đề tài: Tô chức hoạt động nhận thức tích cực,Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
tự lực cho HS trong dạy học một số kiến thức Cơ học, Điện học Vật lý lóp 10,11 (NC) vói sự hỗ trợ của công nghệ thông tin.2.Mục đích nghiên cứuNâng ca1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ượng và phạm vi nghiên cứuĐoi tượng nghiên cữu:-Quá trình dạy học bộ môn vật lý ờ trường THPT;-Sự hồ trợ cùa CNTT trong việc lồ chức hoạt động nhận thức lích cực, lự lực cùa HS khi dạy học vật lý;Phạm Vỉ nghiên cứu:4-Nội dung và PPDH phần Cơ học, Điện học Vật lý 10. 11-THPT (nâng cao);-CNTT hồ trợ d Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ạy học vật lý.-Dạy học một số kiến thức cơ học, điện học Vật lý lớp 10,11 (nàng cao) với sự hồ trợ cua CNTT cụ thể là Camera quan sát chuyền động và cLuận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
ác phần mềm dạy học như VideoCom. Crocodile Physics,...4.Giá thuyết khoa họcNếu ứng dụng CNTT làm phương tiện hồ trợ dạy học phần Cơ học. Điện học Vật1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ượng dạy học Cơ học, Điện học, Vật lý 10, 11 (NC) nói riêng, Vật lý THPT nói chung.5.Nhiệm vụ nghiên cứu+ Nghiên cứu vận dụng cơ sở lý luận dạy học hiện đại đối với việc thiết kế các tiến trinh dạy học vật lý theo hướng tổ chức và định hướng hoạt động học tích cực, tự lực của HS;+ ứng dụng CNTT theo Luận án tiến sĩ tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực cho hs trong dạy học một số kiến thức cơ học, điện học vật lý lớp 10, 11 (nc) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin định hương hoạt dộng học tích cực. lự lực cua HS trong quá trình chiếm lình kiến thức;1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươ1PHẤN MỞ ĐÀU1.Lý do chọn đề tàiMục tiêu giáo dục của nước ta giai đoạn hiện nay đà được xác định rò tại Nghị quyết cúa Hội nghị Ban chấp hành Trung ươGọi ngay
Chat zalo
Facebook