Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
PHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu t Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện trong các mục tiêu dạy học môn toán. Việc đối mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THPT theo chương trình phõ thông mới năm 2018 yêu câu môi giáo viên trong quá trình dạy học cần phát triền được năng lực đặc thù bộ môn như tư duy và lập luận toán học, giải quyêt vẫn đê toán học, giao tiếp toán Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện học, mô hình hóa toán học, sù’ dụng công cụ và phương tiện toán học. Dạy toán ở trường phố thông là dạy hoạt động toán học. Việc giải toán là hình thứỨng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
c chủ yếu của hoạt động toán học, giúp học sinh phát triển tu* duy, tính sáng tạo. Dạy giải bài tập toán cho học sinh có tác dụng phát huy tính tích cPHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu t Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện , có khà năng phát hiện và giải quyết vâìi đê, có năng lực độc lập suy nghĩ, sáng tạo trong tư duy và biẽt lựa chọn phương pháp lự học tối ưu nhất.Trong việc dạy giải bài lập Toán việc quan trọng hàng đầu là phải rèn luyện kỳ năng giải Toán, là phải rèn luyện cho người học cách suy nghi, phương pháp Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện giải và khả năng vận dụng kiến thức, cách hệ thõng các dạng bài tập theo chủ đê.Trong chương trình toán học phố thông nói chung và chương trình toánỨng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
12 nói riêng, phân kiên thức vê khối đa diện là phân kiên thức khó, đòi hỏi ở học sinh khả năng tư duy trừu tượng cao và muôn giải quyết những bài tậpPHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu t Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện Tuy nhiên trong quá trình dạy học phân này nếu môi giáo viên biết tìm cho mình một hướng đi phù hợp đê dân dât các em vào chuồi hoạt động học tập lừ dè đến khó, lù’ đơn giản đến phức lạp sẽ giúp các em hình thành kiến thức và phát triển năng lực một cách nhẹ nhàng hơn. Đẽ đạt được điều đó môi giáo Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện viên cân phải thay đối phương pháp giảng dạy, thay vì truyền thụ kiêìi thức cho các em thì giáo viên cân tạo ra tình huống đẽ các em được hoạt động, tỨng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
ừ đó giúp các em chiêm lĩnh tri thức. Bên cạnh đó, yêu câu đổi mới trong kiếm tra đánh giá theo chương trình phố thông mới đòi hỏi phải phát huy được PHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu t Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện h theo công thức thẽ tích thuần túy như thê tích khối chóp, khối lăng trụ mà còn phải biết phân chia, lắp ghép đẽ tính được thế tích các khối phức tạp, đa hình dạng.Với những lí do như trên tác giả lựa chọn đê tài: “ứng dụng phương pháp phàn chia và làp ghép đê tính thê tích khôi đa diện”.1.2.Mục đí Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện ch và nhiệm vụ cúa đê tài+) Nghiên cứu cơ sở lý luận vê tư duy sáng tạo.+) Nghiên cứu sự phát triển, sáng tạo trong phương pháp phân chia và lâp ghépỨng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
đẽ tính thế tích khối đa diện.1+) Tạo ra hệ thóng bài tập theo chủ đê nhăm rèn luyện kỳ năng giải toán phân thế tích khối đa diện cho học sinh, cho giPHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu t Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện dạy học các nội dung Hình Học 12 - phân thế tích khõi đa diện.1.4.Giới hạn cùa dề tàiĐề tài tập trung và nghiên cứu các phương pháp và kì thuật phân chia lâp ghép đê tính thế tích khối đa diện.1.5.Phương pháp nghiên cứu+) Phương pháp nghiên cứu lí luận.+) Phương pháp điêu tra quan sát.+) Phương phá Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện p thực nghiệm sư phạm.1.6.Bõ cục của dề tài SKKNNgoài phần mở đâu, phân kẽl luận và tài liệu tham khảo, đê tài được trình bày trong 3 chương.Chương 1.Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
Cở sở lí luận và thực tiền.Chương 2. ứng dụng của phương pháp phân chia và lắp ghép đẽ tính thê tích khối đa diện.Chương 3. Thực nghiệm su* phạm.1.7.PHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu t Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện I giới (hiệu vê khối đa diện và thể tích khối đa diện, đây là chương nối tiếp với phân hình học không gian tống hợp đâ học ở lớp 11. Thực tẽ chương này vê mặt kiến thức có tính chất hàn lâm hơn phân kiến thức phía trước vì sự đa dạng về hình thù của khối đa diện, hơn nữa khái niệm thế tích cùng là Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện khái niệm trìu tượng, học sinh làm bài tập theo hình thức máy móc mà không hiếu được bàn chất của vân đê. Trong khái niệm thế tích khối đa diện, sáchỨng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
giáo khoa xây dựng theo phương pháp lắp ghép các khối đa diện, cụ thế là: “Nêu khôi đa diện ịH ) được phân chia thành hai khôi daV th VíH V(Hl VíH: ”,PHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu t Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện ập sè rời rạc, thiêu tính liên kết dân dắt và gây ra sự khó hiếu cho học sinh trong quá trình học tập cùng như sự thiếu liền mạch trong tiết dạy của giáo viên. Vãn đê này sách giáo khoa tuy không đê cập cụ thê nhưng một số ví dụ và bài tập đà thế hiện điều đó (làm rõ 110*11 ở mục 2.2.1), nếu giáo vi Ứng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện ên hệ thõng và xây dụìig nên (hành phương pháp đẽ cho học sinh vận dụng thì sè tạo ra một phương pháp giải toán hiệu quả hơn.1.2.Cơ sỏ’ thực tiềnĐế xáỨng dụng phương pháp phân chia và lắp ghép để tính thể tích khối đa diện
c định cơ sở thực tiên của đê tài, tôi sử dụng phương pháp điêu tra nghiên cứu bằng cách tiên hành thăm dò 20 giáo viên dạy các nường THPT trong khu vPHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu tPHÂN I. MỞ ĐÂU1.1.Lí do chọn đê tàiTrang bị những tri thức, phương pháp và phát triển tư duy, trí tuệ cho học sinh là mục tiêu được đặt lên hàng đâu tGọi ngay
Chat zalo
Facebook