Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
MỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp . kì nâng sử dụng tiếng mẹ đé và bồi dường tình cám thâm mì cho học sinh (HS). Trong đó. việc rèn luyện năng luc ngôn ngừ chinh là việc giúp HS biết cách phân tích, cảm thu vãn bán (đọc Vãn) và tạo lập vàn ban (Làm văn). Tạo Lập văn bân (VB) là mục đích cuối củng của quả trình dạy học (DH) Ngừ văn v Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp ì VB là đơn vị lớn nhất trong hệ thống cấu trúc ngôn ngừ, là sân phàm cuối củng của hoạt dộng giao tiêp, là sự tòng họp về kiên thức - kĩ năng - tư duLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
y. giúp HS bộc lộ được phàm chất, năng lực, tình câm, thái độ của mình. Vì thế. phân môn Lâm văn (LV) có một vị trí. vai trò quan trọng đối với quá trMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp đó. LV cần phái được quan tâm. đầu tư về nội dung DH và PPDH ở mức cao nhất vì hiệu quâ cua dạy học làm vãn (DHLV) xét đèn củng chính là hiệu qua cua toàn bộ việc DH Ngừ vãn.Xuất phát từ bản chất đặc thù của LV là gắn với thực hành nên có thể thấy hoạt động DHLV phái lấy thực hãnh làm hoạt động chú Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp đạo để HS lĩnh hội kiến thức vả rèn luyện kĩ năng, kì xão. DH thực hành LV thực chất là tổ chức cho HS được thể hiện con người cá nhân trong giao tiếpLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
. Yêu cầu nâng cao hiệu quả, chất lượng của những giờ thực hành LV đòi hói phải có một cách DH thiết thực, vừa phù hợp với đặc thù của phân món vừa điMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp n đề khiến nhiều GV trưc tiếp tham gia giang dạy ờ nhà trường phô thòng còn bãn khoăn, tràn trớ.Tầm quan trọng của DHLV trong nhà trường đà xác định rõ như thế nhưng trên thực tế. kết quà DHLV vần chưa đáp ứng được sự mong đợi. việc DHLV vẫn bộc lộ những điếm hạn chế, trong đó dẻ thấy nhất Là sư yếu Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp kém về kĩ nãng thực hành ớ cà người dạy và người học. Hoạt động thực hành còn thiếu những chỉ dần cụ thề về mặt kĩ năng, thao tác nên kết quá đạt đượLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
c chưa cao. Trong DHLV, chúng tôi thay vần có các hiện tượng như: làm vãn theo mầu. đề văn trùng lặp. đơn điệu, hình thức dạy học nhàm chán, nặng nể..MỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp chua đem lại sự hứng thú. bồ ích cho người học. Giãi quyết nhùng khó khăn trong quá trình dạy thực hành LV lã một bãi toán không dề, buộc GV phai có sự đầu tư, tìm tòi. lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học(PPDH) cho phù hợpTrong xu thế đôi mới giáo dục, chúng ta đã đặt ra những yêu cầu mang tin Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp h toàn diện: đổi mới về chương trình DH. về nội dung DH. về PPDH. về hình thức dạy học... trong đó, đôi mới về PPDH được xem Lã đòn bây. then chốt. NóLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
không chi được hiểu giãn đơn là tạo ra các PPDH bang một số thao tác. biện pháp, hĩnh thức mới lợ mà Là việc lựa chon, sư dụng có hiệu quà các PPDH vMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp a học. triệt để... thi vẫn chưa được sự quan tâm, đau tir đúng mức. Cách thức vận dụng PPDH cua nhiều GV vần côn mang tinh hĩnh thức, chưa phát huy đươc hiệu quá cúa PPDH mới đối vói nội dung DH và đôi tượng HS.Từ yêu cầu thực tiễn như đã phân tích, chúng tôi thấy răng việc vận dụng quan diêm giao t Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp iếp vào dạy thực hành LV Là một hướng dạy đúng dẩn. vừa phù họp với đặc thủ cúa phân mòn, vừa phát huy được tinh chu đông, sáng tạo cua HS Với V nghĩaLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
đó. chúng tôi chọn đề tài “DẠY THựC HÀNH LÀM VÃN Ỏ BẬC TRUNG HỌC PHÓ THÒNG THEO QUAN DIỀM GIAO TIÉP”.Thực hiện đề tài này. luận văn của chủng tòi đã MỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp kì năng thực hành LV ơ bậc THPT.-Phàn tích cơ sờ thực tiền của việc dạy thực hành LV: cơ sở của việc dạy thực hành LV. những quy trình và thao tác khi tiên hành dạy các kĩ năng thực hãnh LV.-Cung cấp nhùng kinh nghiệm DH thực hành LV (cách sư dung hệ thống bài tập, hình thức dạy học (HTDH). kĩ năng Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp DH cho GV THPT và sinh viên ngành sư phạm Ngừ văn dưới hình thức một tài liệu tham kháo trong giáng dạy. hoc tập.2.Lịch sứ vấn dềQuan điểm giao tiếp đLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
à trỡ thành cơ sở lí thuyết cho việc DH tiếng Việt (trong đó bao gồm ca LV) Nó chi phối đến việc xây dựng chương trình SGK và quy định pp đặc thù tronMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp nhùng hướng khác nhau, xuất phát tử mục đích cùa việc nghiên cứu và DH. Chúng tỏi đà tiến hành khao sát một sô công trinh, đề tài. bài viết có hên quan đến việc vận dụng quan điểm giao tiếp vào DIILV. theo những cách khác nhau, có thê trinh bày như sau:2.1.Quan diêm giao liềp được nhắc đền như một đ Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp ịnh hướng 1)H trong các sách giáo trinh PPDH của bộ mòn Ngừ vân ờ các trường đại học. Cuốn Phươngpháp dạy học Ván, lập 2 (Phan I rọng I .uận) và PhuonLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
g pháp dạy học liêng Việl (I .c A) có một phân dành riêng cho việc hướng dần PPDII LV và xem quan diêm giao tiếp là cơ sờ li thuyết quan trọng dối vớiMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp tiếp, việc vận dụng quan diêm giao tiếp vào DII thực hành LV. Riêng dối với pp dạy thực hãnh LV. tác giã giáo trình cho rang cần tạo dược nhu cầu giao tiếp cho HS và tạo dược môi trường giao tiếp ĩổt bời I IS luôn muốn được nói. được trinh bày, được tranh luận nhừng điều mà minh biết, mình nghi. GV Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp phái biết khơi gợi nhu cầu đó và tạo một môi trường giao tiếp tự nhiên để các em có điều kiện bộc lộ mình. Nhùng gợi ỷ trong hai cuốn giáo trinh chínLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
h là những hướng dẫn quan trọng về mặt PPDII thực hành đối VỚI cà sinh viên và nhừng GV trực liếp dửng lóp. Tuy nhiên, cã hai cuốn giáo trình mới dừngMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp iếp vào DHLV như thế nào vần còn là một thứ thách không nhó đoi với năng lực sư phạm của người giãng dạy.2.2.Một số bài viết hoặc trực tiếp hoặc gián tiếp bàn về việc DIILV theo quan diêm giao tiếp. Đây có thế xem là một cách xây dựng tiền dề li thuyết cho DII thực hành LV trong nhà trường. Trong bà Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp i viết Ban chất cua việc ỉàm vãn trong nhà trường phổ thông. Dương rhị I hanh Hương không trực lièp thiềl lập mòi quan hệ giừa lí thuyết giao úêp Vi’nLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
DHI .V nhưng qua việc xác định bân chài I .V là một hoạt động tư duy ngôn ngừ. hoạt động giao liêp, lác giâ dà cho thấy DHI.V chính là cách lố chức cMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp ticp với DHI.V. phân lích làm rò sự ánh hướng cùa quan diem giao liẽp vào quá trinh DII như: Quan điểm giao tiếp trong dạy học ìàm vãn ớ THPT (Nguyễn Thị Hiên), vể việc dạy học ỉàni vãn theo định hướng giao riếp (Lê Thị Minh Nguyệt). Quan diểm giao riếp và việc dạy ỉàm vãn (Nguyền Quang Ninh), Dạy n Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp gôn bân dạng nói và ngón bân dạng viết trong giao riếp rừ dê giao riếp (Nguyền Trí)... Điếm chung nhau giừa các tác giãnày là sư nhân xét sắc sào. chiLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
tiết về đặc điểm cũa việc tạo lập VB trong DHLV. yêu câu tãt yếu cua việc vận dụng quan diêm giao tiêp vào hoạt đông tao lập VB Quan diêm chung cúa cMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp nói. đọc. viết), năng lực giao tiếp cho HS. Không những thế. DHLV cần bắt đầu bÀng việc tạo được nhu cầu. mục đích giao tiếp, phái định hưóng giao tiếp và đưa HS vào hoạt động giao tiếp, giúp HS nâng kì năng sử dụng ngôn ngữ thành năng lực ngôn ngử. đong thời rên luyện tư duy tông họp. Mặc dù góc độ Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp bàn luận ở đây có thê nòng sâu khác nhau nhưng những bâi viết trên đã đóng góp không nho trong quá trình lưa chọn PPDH thực hành LV, khơi gợi những ýLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
tương ban đằu cho việc vận dung quan diêm giao tiếp vào từng hoạt động thực hành kĩ nâng LV.2.3.Song song VỚI những bài viết trên, chúng tôi thấy cònMỞ ĐẢlĩ1.Lý do chọn dề tàiSo với các mòn học khác được giáng dạy trong nhà trường. Ngữ vãn là bộ môn có nhiệm vụ đặc biệt: cung cấp kiến thức vãn học. Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp ng học tập của HS trong DHLV thòng qua việc xây dựng hệ thong bãi tập; có bãi lại vận dụng quan diêm giao tiếp trong những vấn đề cụ thê của quá trình DHLV. ví du: dạy một bài lí thuyết LV, dạy một kì nãng thực hành, sư dung phương tiện DH hay một HTDH... theo hướng giao tiếp.Xét ớ mức đô vận dung q Luận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp uan điếm giao tiếp vào DHLV một cách gián tiếp, chúng tôi thấy có sự đóng góp khá phong phú. hữu ích cua nhiều bài viết như Đổi mới ra đề làm vãn ớ THLuận văn dạy thực hành làm văn ở bật thpt theo quan điểm giao tiếp
CS theo hưởng ra đề tự luận mở “vận dụng tư duy ớ cấp độ cao” (Nguyền Hồng Kiên). Từ thực tế viết văn nghị luận cùa học sinh trung học phô thông xây dGọi ngay
Chat zalo
Facebook