(Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
(Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
LỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trinh nghiên cứu cũa tỏi.Các số liệu, kết quá nêu trong luận vãn là trung thực vã chưa từng dược ai công ho trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu g bất kỷ công trinh nào khác.Tp. IIỒ Chí Minh, ngày ọ tháng 9 năm 2019(Kỷ ten và ghi rò họ tên)Nguyền Thị Hổng ChiếmxiLỜI CẢM TẠTác giã luận văn xin bày lõ lòng biết ơn chân thành PGS.TS. Búi Văn Hông dà tận tâm hướng dần dể luận vãn dược hoãn thành.Câm ơn Quý Thầy/Cô giáng dạy lớp cao học Lý luận v (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu à phương pháp dạy học Còng nghệ 18A cua trưởng Đại học Sư phạm Kỳ thuật TP. IICM. là nhừng người đà lận linh giăng dạy và Iruyên thụ nhùng kinh nghiệm(Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
quý báu cho lôi trong SUÔI khóa dão tạo.Câm ơn Ban giám hiệu và các Thây/cô Irong trường THPT Xuycn Mộc. củng các Thầy/Cô dạy Công nghệ 10 trong tinhLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trinh nghiên cứu cũa tỏi.Các số liệu, kết quá nêu trong luận vãn là trung thực vã chưa từng dược ai công ho trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu trợ. lạo động lực cho lồi tham gia học lập và nghiên cữu trong suốt quá trinh thực hiện luận vãn.Xin chân trọng câm (mỉl ác già luận vànNguyền Thị Hồng ChiếmxiiTÓM TÁTGiáo dục Việt Nam đang trong giai đoạn đôi mới nói chung và đôi mới trong DH môn CN nói riêng dè giáo dục con người có nãng lưc GQ nh (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu ững VĐ trong thời đại 4.0. Nang lực mà máy móc không thỏ thay thê. đó là năng lực sáng tạo.Trong thực tiền DII hiện nay. DIIGQVĐ thường chú ý dến giai(Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
quyết nhừng VI) khoa học chuycn môn mà ít chú ý đen khá náng Si. Như vậy. HS van chưa được chuẩn bị tốt cho việc giai quyết các tinh huống thực tiền.LỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trinh nghiên cứu cũa tỏi.Các số liệu, kết quá nêu trong luận vãn là trung thực vã chưa từng dược ai công ho trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu 005).Dè lãm được điêu đó, trong HDDH GQVD cân phái biềl kèl họp rèn luyện khá năng vận dụng tinh ST một each tích cực và chu dộng, tạo co sờ nhận thức dè người học tự cập nhật vã dối mới tri thức, kỳ năng. PTNL. PTNLGQVĐ&ST dè con người có thè GQ nhừng VĐ do nền kinh tể tri thức dặt ra theo cách riê (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu ng, tổi ưu. Đó thật sự là động lực chính và là nhiệm vụ cùa con người trong kỷ nguyên loàn câu cân phải CÓ dè thực hiện nhừng còng việc mã máy móc khô(Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
ng có kha năng thực thi.Người nghiên cứu lã GV dạy mòn CN10 vả theo định hưởng dôi mói trong giáo dục đà chọn đè lài “Dạy học môn CNĨ0 theo định hưởngLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trinh nghiên cứu cũa tỏi.Các số liệu, kết quá nêu trong luận vãn là trung thực vã chưa từng dược ai công ho trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu ò lý do chọn dề tài. mục dich, dối tượng, khánh thè. nhiệm vụ. giá ihuyct, câu hói. phạm vi và pp nghiên cứu.B. NỌI DUNGChương 1: Cư sừ lý luận về dạy học môn ('ông nghệ THPT theo định hướng phát triển năng lực giãi quyết vấn dề và sáng tạo.Tim hiếu cơ sờ lý luận về NI.GQVD và ST, về I)H theo định h (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu ướng PTNLGQVĐ&ST. ninh thành khái niệm, dặc điểm, các yếu tố liên quan và cơ sở vềxiiiDH theo định hướng PTNLGQVĐ&ST. Làm cơ sớ cho việc xây dựng quy(Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
trình DH theo đinh hướng PTNLGQVĐ&ST và đề xuất pp sử dụng vào quy trinh.Chương 2: Thực trạng về dạy học môn CN10 tại trường TIIPT Xuyên Mộc theo địnhLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trinh nghiên cứu cũa tỏi.Các số liệu, kết quá nêu trong luận vãn là trung thực vã chưa từng dược ai công ho trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu BRVT. Kết quà thấy được cơ sơ và tính cần thiết xây dựng quy trinh DH môn CN10 theo định hướng PTNLGQVD&ST.Chuông 3: Quy trình dạy học môn CN10 theo định hướng phát triển năng lực giài quyết vấn đề và sáng tạo tại trường THPT Xuyên Mộc, tỉnh BRVT.Trên cơ sơ lý luận về DII theo dịnli hướng PTNLGQVĐ&S (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu T, người nghiên cứu dà cẩu trúc lại nội dung chương trình CN10, xây dựng quy trinh DII môn CN10 theo định hướng p I NI-GQVD&ST. Từ quy trình được xây(Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
dựng, người nghiên cứu đà liên hành thực nghiệm su phạm l)H món CNIO theo định hướng p I NI .GQVD&ST cho HS tại trường THPT Xuyên Mộc với 2 nội dung lLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trinh nghiên cứu cũa tỏi.Các số liệu, kết quá nêu trong luận vãn là trung thực vã chưa từng dược ai công ho trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu nh đà đê xuâl và đưa vào thực nghiệm sư phạm dê kiêm nghiệm kết qua thực hiện quy trinh DII mòn CN10 theo dịnli hưởng PTNLGQVĐ&ST tại tiường TIIPT Xuyên Mộc. tinh BRVT.Kết quà thực nghiệm cho thầy quy trinh DII môn CN10 theo dinh hướng pTNI.GQVD&S I đà phát triền được NLGQVD&S 1 cho HS. góp phần nân (Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu g cao hiệu quã DH. Dông thời, qua kèt quá khâo sát lừ chuyên gia và HS cùng khăng định lính khã thi. hiệu quã cúa quy trình DH môn CN10 theo định hướn(Luận văn thạc sĩ) Dạy học môn công nghệ 10 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo tại tỉnh Bả Rịa Vũng Tàu
g p I Nl.GQVD&ST.c. PHÀN KÉT I.UẶN VÀ KIẾN NGHỊLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trinh nghiên cứu cũa tỏi.Các số liệu, kết quá nêu trong luận vãn là trung thực vã chưa từng dược ai công ho trongLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan đây là công trinh nghiên cứu cũa tỏi.Các số liệu, kết quá nêu trong luận vãn là trung thực vã chưa từng dược ai công ho trongGọi ngay
Chat zalo
Facebook