LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
LUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp n dại nhăm phát triên toàn diện nàng lực người họcThê giới đang từng ngày, từng giờ phát triển với sụ’ bùng nõ công nghệ thông tin và xu thế hội nhập quốc tế. Tình hình đó đặt ra cho giáo dục nhiêu thời cơ và thách thức đòi hỏi nhừng con người Việt Nam mới phát triển loàn diện, năng động, sáng tạo c LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp ó năng lực vận dụng kiên thức tống hợp vào xử lí các tình huống thực tiền. Vì vậy, dạy học tích hợp trờ thành một xu thế tẩt yêu đâ mang lại hiệu quảLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
tích cực.Hòa chung trong xu thế đó, giáo dục Việt Nam cũng đang có những bước tiên căn bản tù* việc biên soạn chương trình sách giáo khoa cho tới việcLUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp hãp hành Trung ương Đảng khóa XI vê đối mới căn bàn và loàn diện giáo dục đào tạo đà tiếp tục khắng định tính đúng đắn của việc xây dựng chương trình, sách giáo khoa và tố chức dạy học các môn học mới theo định hướng tích hợp nhằm phát triền toàn diện năng lực người học. Chương trình trung học phô t LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp hông môn Ngữ võn của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ghi rõ: “Lấy quan điếm tích hợp làm nguyền tắc chỉ đạo đẽ tố chức nội dung chương trình, biên soạn sáchLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
giáo khoa và lựa chọn các phương pháp giảng dạy.”[3, tr.27] “Nguyên tắc tích hợp phải được quán triệt trong toàn bộ môn học, tù* Đọc văn, Tiêng Việt LUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp trong sách giáo khoa; tích hợp trong phương pháp dạy học của giáo viên và tích hợp trong hoạt động học tập của học sinh; tích hợp trong các sách đọc thêm, tham khảo”[3, tr.40].1Vì vậy việc đi sâu vào nghiên cứu lí thuyết dạy học tích họp và ứng dụng thế nghiệm tính khả thi của nó trong thực liền dạ LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp y học của mòi môn học, lớp học, bậc học sè góp phân hiện thực hóa và thực hiện thành công đế án đối mới giáo dục sâp tới.1.2.Phàn Tiêng Việt thuận lọ'LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
i cho dạy học tích họpTiêng Việt là phân môn mang tính cồng cụ bồi dưõ’ng năng lực sử dụng ngôn ngừ, năng lực giao tiếp và tu’ duy cho học sinh. ChínhLUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp ung của ngôn ngữ nên phù họp với tích hợp kiến (hức trong môn học. Đó là tiên đê đẽ học sinh lình hội nhận diện phân tích giá trị của các vãn bản văn học và tạo lập các văn bản trong thực hành làm văn. Bên cạnh đó kiên thức Tiếng Việt mang tính thực tiên cao gắn liền với mọi mặt đời sống xà hội cũng LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp như nhiều ngành khoa học khác. Đó là cơ sở cho tích họp các kiến thức liên môn, liên ngành vào giảng dạy phân Tiêng Việt.1.3.Thực tién dạy học Ngừ văLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
n hiện nayChương trình, sách giáo khoa Ngừ văn hiện hành (thực hiện đại trà từ năm 2006) đà được biên soạn tích họp ba phân môn Tiẽng Việt - Văn học -LUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp êng việc tích họp còn lẻ tẻ, hời hợt tính liên môn, liên ngành chưa rõ. Trong đó, Tiêìig Việt - phân môn nên tảng cho phát triển tư duy học sinh lại được coi là “khó” “khố” và hâu như không được chú trọng. Đặc biệt do chương trình Tiêìig Việt không phải là trọng tâm của chương trình thi cuối cấp và LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp thi đại học nên nhiêu học sinh thậm chí cà giáo viên coi đó là “phần phụ” chi cân lướt qua và dành thời gian cho phân Văn học và Làm văn. Do đó chưa cLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
ó kết quả giáo dục như mong đợi. Trong dạy học Tiêng Việt hiện nay học sinh chỉ được trang bị những kiến thức lí thuyết hàn lâm. Kì năng2nghe nói đọc LUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp trong môn học còn tích hợp liên môn và tích hợp kiên thức đời sống hầu như không được đê cập tới. Ngay trong tích hợp ba phân môn Tiêìig Việt - Văn học - Làm văn cùng chỉ thông qua việc đưa ngừ liệu trong văn bản văn học vào hệ thống bài tập Tiếng Việt. Việc kết hợp nhuần nhuyèn giừa các kiên thức LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp đẽ hình thành năng lực tống họp cho học sinh vân chưa mang lại hiệu quà. Ngoài ra một thực tẽ đáng buôn là học sinh trình độ trung học phõ thông vân cLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
hưa đủ năng lực giao tiếp cơ bản ngoài xà hội. Hiện tượng sử dụng sai chuẩn tiếng Việt, lai căng ngôn ngũ’ và nói năng thiếu văn hóa rất phổ biên. Đó LUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp là một giài pháp tôi ưu đẽ khâc phục hiện trạng này, góp phân đưa việc dạy học Tiêng Việt về gân với thưc tiên đời sống nâng cao hiệu quà dạy học.Bài toán đặt ra trong lình vực lí luận và phương pháp dạy học bộ môn là phải tiếp cận, nghiên cứu và vận dụng quan điếm tích hợp vào dạy học phân môn cụ LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp thế là Tiếng Việt nhâm hình thành và phát triển năng lực cân thiết cho học sinh một cách hiệu quà hơn góp phân thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, nâng cLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
ao hiệu quả dạy học. Tù’ những lí do đâ phân tích ỏ’ trên, chúng tôi lựa chọn đề tài “Dạy học phân Tiếng Việt 11 theo hướng tích hợp” nhằm đóng góp mộLUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp thực tiên dạy học Ngừ văn ở trường phố thông.2. Lịch sử nghiên CÚÌ1Trong lịch sử phát triển khoa học của nhân loại, song song với việc phân hóa sâu sâc người ta cũng hướng tới sự tích hợp chặt chè với sự ra đời của các khoa học liên ngành, đa ngành. Do đó, tích họp đã trở thành một xu3thế dạy học h LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp iện đại đang được quan tâm nghiên cứu và áp dụng vào nhà trường ờ nhiêu nước trên thế giới. Tuy còn nhiêu khó khăn trong tìm kiêm và nghiên cứu tài liLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
ệu nước ngoài nhưng từ những tài liệu đà thu thập được có thê khái quát chung vê lình hình nghiên CÚT1 về dạy học tích hợp hiện nay như sau:2.1. Dạy hLUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp ch hợp việc giảng dạy các khoa học" tại Varna (Bungari). Hội nghị đặt ra 2 vâìi đê: Vì sao phải dạy học tích hợp các khoa học? và Dạy học tích hợp các khoa học là gì? Theo đó, dạy học tích hợp được UNESCO định nghĩa như sau: “Một cách trình bày các khái niệm và nguyên lí khoa học cho phép diên dạt s LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp ự thông nhất cơ bàn của tư tưởng khoa học, tránh nhân quá mạnh hoặc quá sớm sự sai khác giừa các lình vực khoa học khác nhau”. Định nghĩa của UNESCO cLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
ho thấy dạy học tích họp xuất phát từ quan niệm vê quá trình học tập hình thành ở học sinh nhừng năng lực trình độ cao, đáp ứng yêu câu của xã hội. QuLUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp vậy hội nghị đã nêu lên sự cân thiết và một số cách hiếu đâu tiên vê tích họp có vai trò mờ đâu cho một trào lưu giáo dục hiện đại. Nó đã tạo nên tảng cho tác giả Xavier Roegiers nghiên cứu và hoàn thành cuốn “Khoa sư phạm tích hợp hay làm thê nào đế phát triển các nâng lực ở nhà trường ” [30] do Đ LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp ào Trọng Quang và Nguyên Ngọc Nhị dịch. Trong đó, ông đưa ra định nghĩa và mục tiêu của khoa sư phạm tích họp; ảnh hưởng của khoa sư phạm tích họp dõiLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
với chương trình, việc đánh giá những kiẽn thức học sinh lình hội và ảnh hưởng đối với việc biên soạn sách giáo khoa.Tù’ đó quan điếm tích họp được nLUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp xuyên môn « bằng cách hướng những động tác sư phạm vào nhửng hoạt động chuyên môn chúng ta có một nguyên tắc đẽ tố chức hiệu nghiệm. Nhờ đó có thê’ lôi cuốn học sinh trong nhừng môn học khác nhau vào giẩi quyết những bài toán xử lí thông tin và sáng tạo ra những bước tiên giúp học sinh vượt qua các LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp ngưỡng trong toàn bộ thời gian học tập một cách có phôi hợp và nhất quán ». De Ketelle thì đặc biệt nhấn mạnh mục tiêu tích hợp là kết quà toàn bộ quáLUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
trình học tập trong nhiêu năm học. Nó được thẽ nghiệm trong các tình huống tích hợp đê xuất với học sinh.Quan điếm tích hợp được ứng dụng thế hiện khLUẬN VĂN THẠC sĩ - Dạy học phân Tiêng Việt 11 theo hướng tích hợp MỜ ĐÂU1. Lí do chọn đê tài1.1.Tích họp - một trong những định hướng cùa dạy học hiện LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp h giáo khoa ờ nhiều nước có sự thống nhất ở chồ: Môi bài học đêu bắt đâu bằng việc cung câp một văn bàn theo cụm thê loại hoặc phương thức biếu đạt. Tiẽp đó phân hướng dần đọc và giải thích văn bàn không chỉ yêu câu học sinh tìm hiểu vế nội dung và nghệ thuật của văn bàn mà còn khai thác các đơn vị LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp ngôn ngừ và kiểu loại của các văn bàn đó; phân luyện tập hướng dân học sinh rèn luyện tống hợp các kiên thức và kỳ năng được giới thiệu trong bài học.LUẬN văn THẠC sĩ dạy học phần tiếng việt 11 theo hướng tích hợp
Ví dụ trong cuốn Vãn học và thực hành tiếng Pháp lớp 9, môi bài học được sâp xêp theo một bõ cục thống nhất: Đầu tiên là bài khóa được lựa chọn theoGọi ngay
Chat zalo
Facebook