Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 63 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA Sư PHẠM ----------DẠNG THỊ QUỲNH HƯƠNGDẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH cực HÓA HOẠT DỌNG NHẠN THỨC CỦA HỌC SINHL

Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh LUẬN VĂN THẠC sỉ sư PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌCMã số: 60 14 10HÀ NỘI, 2008MỤC LỤCTrangMỚ DẤU...........................

.................................... 11.Lý do chọn đề tài................................................ 12.Lịch sư nghiên cứu....................... Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

......................... 43.Mục tiêu nghiên cửu............................................... 84.Đoi tượng và khách the nghiên cứu..................

Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

.............. 85.Gia thuyết nghicn cứu............................................ 8ố. Nhiệm vụ nghiên cứu...........................................

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA Sư PHẠM ----------DẠNG THỊ QUỲNH HƯƠNGDẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH cực HÓA HOẠT DỌNG NHẠN THỨC CỦA HỌC SINHL

Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh Irúc của luận van............................................ 10c'hương 1: cơ SỞ LÝ LUẬN VÀ Tllực TIÊN CỦA ĐÉ TÀI................... 121.1.Tông quan v

ề lý thuyết grap và bàn dồ khái niệm................ 121.1.1.Lý thuyết Grap .............................................. 121.1.1.1.Khái niệm về (ìra Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

p..................................... 121.1.1.2.Cơ sớ khoa học cúa việc chuyển hoá grap toán học thảnh grap dạyhọc...................................

Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

................................................. 121.1.1.3.(ỉrap dạy học.......................................................... 161.1.2.Bán dồ khá

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA Sư PHẠM ----------DẠNG THỊ QUỲNH HƯƠNGDẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH cực HÓA HOẠT DỌNG NHẠN THỨC CỦA HỌC SINHL

Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh . 181.1.2.2. Cơ sờ khoa học của ban đồ khái niệm..................................... 191.1.2.3. Sứ dụng ban dồ khái niệm trong dạy học...............

................... 231.1.3.So sánh grap và bân đồ khái niệm............................................... 241.2.Khái niệm, cách định nghĩa khái niệm Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

và dạy học khái niệm................. 251.2.1.Khái niệm............................................................... 251.2.1.1.Băn chat của khái ni

Luận văn thạc sĩ VNU UEd dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

ệm........................................... 251.2.1.2.Khái niệm Sinh học............................................... 281.2.2.Cách định nghĩa khái

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA Sư PHẠM ----------DẠNG THỊ QUỲNH HƯƠNGDẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH cực HÓA HOẠT DỌNG NHẠN THỨC CỦA HỌC SINHL