CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 54 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

cơ SỞ LÝ LUẬN VÈ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY -HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌCcơ SỞTổng quan vê vâìi đê nghiên cứuTrong bất kỳ giai đoạn lịch sử nào, gi

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở iáo dục cùng đóng một vai trò rất quan trọng đối với sự phát triền kinh tê - xà hội của mọi quốc gia trên thế giới. Ngày nay, giáo dục được coi là nên

tàng cho sụ’ phát triển khoa học - kỹ thuật và đem lại sự thịnh vượng cho đất nước. Chính vì vậy, mà hoạt động giáo dục luôn luôn được chú trọng và p CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

hát triêìi, các phương pháp đối mới giáo dục không ngừng được cài liên, phát triền phù hợp với thời đại và xà hội góp phân cài thiện cuộc sõng, phát t

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

riển xă hội loài người.Trong xu thẽ toàn cầu hóa và hội nhập quốc tẽ thì nguồn nhân lực có chuyên môn cao, tay nghê vừng vàng, ý thức lao động cao, Ti

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở hân là rất quan trọng mà chì có giáo dục và đào tạo mới làm được.Nhà sư phạm vì đại J.A.Commenxki (1952-1670) nói: "Tôi thường bồi dường cho học sinh

của tồi tinh thân độc lậptrong quan sát, trong đàm thoại và trong việc ứng dụng tri thức vào thực tiền". Ông còn viết: "Giáo dục có mục đích đánh thức CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

năng lực nhạy cảm, phán đoán đúng đắn, phát triển nhân cách....Hãy tìm ra phương pháp cho giáo viên dạy ít hơn, học sinh học được nhiêu hơn".John Loc

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

ke (1632-1704) cho rằng: “Không được nhồi nhét điêu gì vào trí nhớ của trẻ mà vốn chúng không thích thú. Thầy giáo căn khơi dậy ờ trẻ lòng ham mê say

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở í Minh (1890-1969), bâng việc kẽ thừa những tinh hoa của các tư tường giáo dục tiên tiến và vận dụng sáng tạo phương pháp luận của triết học Mác - Lên

in; Người đã đê’ lại cho chúng ta những nên tàng lí luận vê vai trò GD, định hướng phát triển GD, mục đích dạy học, các nguyên lí dạy học, các phương CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

thức dạy học, vai trò của quản lí và cán bộ QLGD, phương pháp lành đạo và quàn lí. Hệ thông các tư tường của Chủ tịch Hồ Chí Minh vê giáo dục có giá t

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

rị cao trong quá trình phát triển lí luận dạy học, lí luận giáo dục cùa nên GD cách mạng Việt Nam.Trên cơ sở lí luận của Chủ nghía Mác - Lênin và tư t

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở quản lí HĐDH của người HT. Thủ tướng Phạm Văn Đồng yêu câu: “Ngành GD&ĐT phải vũ trang cho mình phương pháp giảng dạy, phát huy vai trò chủ động cùa n

gười học, giải đáp tốt bốn câu hỏi: dạy ai, dạy cái gì, dạy như thê nào, dạy đê làm gì ?”. Vào những năm 1995-1996, trong ngành Giáo dục đà xuất hiện CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

mệnh đê “Phương pháp giáo dục lấy người học làm trung tâm” và đâ có nhiêu công trình nghiên cứu vê PPDH tích cực này như các tác phẩm: “Phương pháp gi

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

áo dục tích cực lấy người học làm trung lâm”, “Nhừng vân đê cơ bàn Giáo dục học hiện đại” của tác già Thái Duy Tuyên, “Bàn chất của việc dạy học lây H

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở í hoạt động dạy và học (hiếu theo nghĩa rộng) là nhiệm vụ quản lí trung tâm của nhà trường” và “Người hiệu trưởng phài luôn luôn kết hợp một cách hừu

cơ quá trình dạy và học” [34].Viện Khoa học giáo dục Việt Nam đà cho xuất bản tuyến tập “Giáo dục học - Một số vẫn đê lí luận và thực tiền” của cô giá CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

o su’ Hà Thê Ngừ (1929-1990). Trong công trình này, thông qua việc trình bày vê đối tượng nghiên cứu và câu trúc của khoa học QLGD, các khái niệm cơ b

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

ản của lí luận QLGD, nhừng nguyên tắc QLGD và nhừng qui luật giáo dục, tác giả đâ giớithiệu nhiêu tri thức vê phương pháp luận nghiên cứu hiệu quả giá

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở i mới” (tháng 4/2013) thuộc dự án phát triển giáo viên THPT&TCCN cùa Bộ GD&ĐT - Ngân hàng phát triển Châu Á. Tài liệu do Tiên sì Nguyền Vinh Hiên Thứ

trưởng Bộ GD&ĐT chì đạo biên soạn, tham gia biên soạn có 12 nhà khoa học (trong đó có 4 giáo sư, 8 phó giáo sư) vẽ quản lý giáo dục.Các khái niệm cơ b CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

ản cúa đê tàiQuàn tý, biện pháp quản týQuán ìýKhái niệmQuản lý là một hoạt động lao động xà hội mang tính đặc thù, gắn liền và phát triển cùng với lịc

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

h sù' phát triển loài người. Tù’ khi có sự phân công lao động trong xà hội đà xuất hiện một dạng lao động đặc biệt, đó là tố chức, điêu khiến các hoạt

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở ó thế đưa ra nhừng khái niệm khác nhau vê quản lý.Frederik Winslon Taylor (1856-1915), người My, cho rằng: "Quàn lý là nghệ thuật biết rò ràng, chính

xác cái gì cân làm và cái đó như thê nào bâng phương pháp tót nhất, rẻ nhất" [34].Tác giả Đặng Quốc Bảo: “Quàn lý là quá trình gây tác động của chủ th CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

ế quản lý đên khách thế quản lý nhằm đạt mục tiêu chung” [18].Tác già Nguyền Ngọc Quang: “Quản lý là tác động có mục đích, có kê hoạch của chủ thẽ quả

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

n lý đến người lao động (nói chung là khách thê quàn lý) nhâm thực hiện được nhưng mục tiêu dự kiên” [34].Nhiều cách diền đạt khác nhau song có thẽ hi

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở ai thác và tận dụng tốt nhát những tiềm năng và cơ hội của đôi tượng quàn lý đê đạt được mục tiêu quàn lý trong một môi trường luôn biến động ”.Các ch

ức năng quản lýCó nhiêu ý kiên khác nhau vê sự phân chia các chức năng quàn lý. Vào những năm 30 của thẽ kỷ XX, Gulich và Urwich (1930) đã nêu 7 chức CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

năng quàn lý trong cụm tù’ được viết tắt POSDCORB:P: Planning - Lập kê hoạch0: Organiging - Tố chứcS: Staffing - Quán trị nhân lựcD: Directing - Chỉ h

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học môn TIN học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

uyCO: Co-ordinating - Phối hợpR:Reviewing - Kiếm tra