Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
PHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông àn dân. Nghị quyết số 29-NQ/TW vê dõi mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu câu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điêu kiện kinh tẽ thị trường định hướng xà hội chủ nghĩa và hội nhập quốc lẽ đã nêu rỏ: “Tạo chuyến biến căn bàn, mạnh mẽ vê chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đ Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông áp úìig ngày càng lốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tố quốc và nhu câu học tập của nhân dân”. Công cuộc đối mới này đặt ra nhiêu yêu câu hơn đõi vớiMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
ngành giáo dục, đặc biệt là cân phải nâng cao hơn nừa chất lượng giáo dục đê đáp ứng nhu câu đào tạo nguồn nhân lực cho thời đại mới. Đê làm được điêuPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông an trọng và là tiên đê đê có thể tiến hành các hoạt động giáo dục trong nhà trường.Thực tẽ học đường gân đây cho thấy có rất nhiêu hiện tượng tiêu cực xày ra với học sinh như lình trạng bạo lực, bât nạt học đường và thực trạng vi phạm đạo đức nhà giáo như giáo viên sử dụng bạo lực đẽ trừng phạt học Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông sinh cả về thế chất và tinh thân khiên phụ huynh, nhà trường và cả xà hội lo lâng, hoang mang. Có nhiêu nguyên nhân dần đến thực trạng này trong đó cóMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
nguyên nhân xuất phát từ sự hạn chê trong cách ứng xử và kỳ năng kiểm soát cảm xúc của cán bộ quàn lý, giáo viên và học sinh.Trong bối cành đối mới gPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông sự tương tác, ứng xú’ với nhau và điều này yêu câu môi chủ thể của quá trình giáo dục cân biết cách kiếm soát câm xúc của bản thân mình một cách phù hợp. Khi nói đến việc đối mới toàn diện giáo dục, người ta thường chú ý nhiêu hơn tới các yêu tố như: kiên thức, kỳ năng và năng lực của cán bộ quản lý Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông . giáo viên, học sinh. Tuy nhiên, có một yêu tố quan trọng thường bị bỏ qua hoặc bị đánh giá thấp đó chính là cảm xúc và kỳ năng kiếm soát cảm xúc.TạiMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
các cơ sở giáo dục còn tôn tại tình trạng chú trọng công tác chuyên môn dạy và học hơn việc xây dựng môi trường, tố chức các hoạt động giáo dục, tronPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông đến chuẩn mực đạo đức nhà giáo, bạo lực học đường và nghiêm trọng hơn là vi phạm pháp luật trong môi trường giáo dục. Nhừng sự việc này1đà làm ảnh hưởng đến uy tín của ngành giáo dục trong xã hội, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của toàn ngành.Chính vì vậy, chúng tôi mạnh dạn đưa ra “Một Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông sô giái pháp nâng cao kỹ năng kiếm soát cám xúc đôi với cán hộ quán lý và giáo viên phó thông ” nhằm nâng cao năng lực ứng xử, kiếm soát cảm xúc tronMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
g công tác quàn lý, dạy học và giáo dục cho cán bộ quản lý, giáo viên phố thông, góp phân đối mới loàn diện giáo dục trên địa bàn tinh Nghệ An.II. TínPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông à trường đến nhận diện, hiếu biết và vận dụng được kỳ năng kiếm soát cảm xúc trong các tình huống su’ phạm cho cán bộ quàn lý, giáo viên; phân tích các lình huống có vân đê trong giáo dục và cách thức xử lý có văn hóa; lựa chọn và vận dụng được các hình thức, kỳ thuật kiếm soát càm xúc trong các tìn Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông h huống dạy học, giáo dục cụ thế nhâm xác định nguyên nhân, cách giải quyết và đê ra các giái pháp thực hiện đế triển khai thực hiện trong trường phốMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
thông.Thứ hai, đề tài giúp ích cho cán bộ quản lý và giáo viên trong hoạt động dạy học và giáo dục có thêm kiên thức và kỳ năng kiẽm soát cảm xúc, gópPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ng môi trường an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo học đường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.PHÂN II. NỘI DUNGI. Cơ sở lý luận1. Các khái niệm1.1. Khái niệm cám xúcCon người không phân biệt tuổi tác, nguồn gốc xuất thân, văn hóa và sắc tộc đêu trải nghiệm nhiêu dạng cảm xúc khác nh Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông au và thế hiện những câm xúc đó theo cách riêng như có thế bộc lộ ra bến ngoài hoặc kìm nén vào bên trong. Điêu gì sè xảy ra nếu con người sống mà khôMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
ng có càm xúc? Các nhà nghiên cứu về cảm xúc khang định “không có cám xúc, cuộc sống của con người sẽ thiểu đi ỷ nghĩa, sự phong phú, niềm vui và sự kPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông n, làm tảng thêm hiệu quả trong giao tiếp cũng như sự bên chặt trong mối quan hệ của con người. Ngoài ra, việc hiếu cảm xúc của cá nhân sè giúp hiếu được phản ứng hành vi sau đó của2mói người trong nhừng tình huống, hoàn cành cụ thể hay nói ngắn gọn hơn “muốn hiếu hành vi. trước hết cần hiếu câm xúc Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ”.Trong tâm lí học, các hoạt động tâm lí của cá nhân được chia thành 3 nhóm: Nhóm hoạt động nhận thức, nhóm cảm xúc và nhóm hành động (hành vi). Mói nMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
hóm có chức năng riêng. Nhóm hoạt động nhận thức là cá nhân tương tác với đối tượng, nhâm lìm hiếu bàn chất và quy luật vận động của sự vật, hiện tượnPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông hiểu biết về sự vật, hiện tượng và bàn thân. Hoạt động càm xúc là hoạt động kết hợp với hoạt động nhận thức. Trong quá trình tương tác với đối tượng, với hoàn cành xung quanh, một mặt diên ra sự tác động của hoàn cành, của sự vật, hiện tượng đến cá nhân, hoặc cá nhân đến đói tượng, dần đến sự hiếu Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông biết dõi tượng; mặt khác, tạo ra ở cá nhân nhừng rung động nhất định. Những rung động này được gọi là càm xúc. Như vậy, cám xúc của cá nhổn được hiếuMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
là nhừng phàn ứng cùa cá nhân dưới dạng các rung động tâm lí khi cá nhân tương tác với dõi tượng hoặc hoàn cánh nhất định”. Hay như tác già Nguyên QuaPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ếm trên có thế thây một số đặc điếm liên quan đến cảm xúc như:Thứ nhất, phản ứng cảm xúc là các rung động cùa cá nhân thể hiện ở biểu hiện sinh lý và tâm lý. Câm xúc cùa con người không tự nhiên này sinh mà chỉ được biếu hiện khi có sự thỏa mãn hay không thỏa mãn nhu câu và động cơ của người đó. Sự Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông biếu hiện câm xúc được thẽ hiện ở cà hai cấp độ: bến trong (như sự thay đối nội tiết tố. nhịp tim. nhịp thở, dân truyền máu...) và cấp độ bên ngoài (tMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
hông qua nét mặt, điệu bộ, cử chi. ngôn ngừ’ và hành vi).Thứ hai, tùy vào cường độ và tính chất của cảm xúc mà có thế được gọi với các tên khác nhau nPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ng và tình câm thì đêu có điếm chung là sự rung động mang tính chủ quan của con người trước những sự vật, hiện tượng và con người xung quanh có liên quan đến nhu câu của cá nhân đó.Thứ ba, không phải mọi sự tác động đêu gây ra cảm xúc cho con người mà chi có những sự kiện, hiện tượng, con người được Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông đánh giá là có ý nghĩa với đời sõng tâm lý cá nhân hay liên quan đến nhu cầu, động cơ, giá trị thì mới náy sinh cảm xúc.Thứ tư, cảm xúc là trải nghiệMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
m mang tính chủ quan. Trước một tác nhân kích thích nhưng mỏi cá nhân lại có phản ứng cảm xúc khác nhau tùy thuộc vào3đánh giá cùa cá nhân trong mõi lPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông vì cô dạy không hay. Như vậy, xúc cầm của con người này sinh trong quá trình nhận thức hiện thực. Trong đó, nhận thức được xem là “cái lý'” của tình cảm, nó làm cho tình cầm có tính đối tượng xác định.Thứ năm, cảm xúc là một hiện tượng tâm lý nên nó mang bổn chất xã hội và tính lịch sử chứ không ph Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ải những phàn ứng sinh lý đơn thuần, nghĩa là càm xúc được này sinh trong mối quan hệ giừa con người với con người, phàn ánh mõi quan hệ trong xã hộiMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
và có sự thế hiện khác nhau ở tùy lừng thời diêm. Vì thế, trong bối cành trường học những cảm xúc khác nhau (cả tích cực và tiêu cực, dương tính và âmPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đê tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc sách hàng đâu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toà Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ỗ đặc trưng sau:-Cảm xúc là một loại phản ứng cùa cá nhân xảy ra trong tình huống cụ thê (tại đây và bây giờ). Tình huống đó có thê là sự tác động qua lại giừa cá nhân với người khác; cũng có thê là khi cá nhân ở trong tình huống (hoàn cành) khác thường. Trong cà hai trường hợp như vậy, ờ môi cá nhâ Một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông n đêu xuãt hiện nhùìig rung động nào đó tương úìig với nó. Nêu không có sự tương tác giừa cá nhân với người khác, hoặc cá nhân không ở trong tình huốnMột số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
g khác thường thì không nảy sinh càm xúc (đó chi là hành động hay hoàn cành theo thói quen).-Câm xúc nảy sinh tại thời điếm nhất định, gắn với sự xuấtGọi ngay
Chat zalo
Facebook