MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác háp dạy họcTình hình nghiên cứu ớ trong nướcờ Việt Nam, việc đối mới phương pháp dạy học được triển khai tù’ năm 1986, đặc biệt là từ khi Nghị quyết Hội nghị lân thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII (1991) ra đời cho đến nay đã hơn 30 năm. Trong thời gian đó, đã có nhiêu công trình nghiên c MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác ứu, nhiêu dự án liên quan đêh đối mới phương pháp dạy học ờ các cấp học nhưng thực tế việc đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS chưa chuyên bMỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
iến nhiêu, hiệu quá chưa cao, chất lượng dạy học vần chưa đám bào.Nhiêu tác già đã đê cập đến vãn đẽ dạy học hợp tác nhóm, coi đó là hình thức hay phư. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác Hưng, Trân Thị Ngọc Lan, Vũ Thị Hằng, Nguyền Thị Kim Dung, Đô Thị Kim Liên, Vũ Thị Sơn, Đoàn Thị Thanh Phương...[91].Theo tác giá Nguyền Hữu Chí, ngày nay trên thê giới tồn tại nhiều quan niệm, xu hướng dạy học khác nhau như: Dạy học giải quyết vấn đê, dạy học hướng vào học sinh, dạy học tích cực, d MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác ạy học định hướng hành động, dạy học kiêìi tạo, dạy học theo đê án, dạy học theo tình huống, dạy học hợp tác, dạy học khám phá, phát hiện, dạy học trưMỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
ờng hợp điển hình, dạy học mở [13].Tình hình nghiên cứu ngoài nướcTrong nhà trường phương Tây, những triết lí dạy học hướng vào người học ở phạm vi rộ. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác a c. Lewin (Đức), J. Piaget và Bruner, p. Rele và I.D. Illich (Mỹ latinh) và rất nhiêu kết quả nghiên cứu cụ thê khác [91, tr. 93]. Dề dàng nhận thấy rõ nhừng khuynh hướng nhân văn, khuynh hướng dân chù. Nhưng cùng có trà trộn vào những khuynh hướng thực dụng (biêu hiện ở những yêu tố của chủ nghía MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác hiện sinh, chủ nghía nghiệm thực chứng và hiện tượng luận cực đoan, chù nghía tự do vô chính phủ). Cũng nên lưu ý, những yêu tố tích cực và tiêu cực nMỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
ói chung của trào lưu dạy học hướng vào người học không tập trung cà ờ một lý thuyết, một mô hình hay một tác giả, trường phái cụ thẽ nào. Dạy học hướ. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác mới phương pháp dạy họcTình hình nghiên cứu trong nướcĐă có một số tác giả nghiên cứu vẽ quàn lí hoạt động dạy học, đối mới phương pháp dạy học như Thái Duy Tuyên, Nguyên Ngọc Quang, Nguyền Trân Chí, Hà Sĩ Hồ, Trần Kiêm, Lê Tuân, Ngô Viết Sơn, Nguyền Thị Tuyết Hạnh...Theo tác giả Nguyền Ngọc Quang: MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác "Dạy học và giáo dục trong sự thống nhất là hoạt động trung tâm của nhà trường. Mọi hoạt động đa dạng và phức tạp khác của trường đêu hướng vào tiêu đMỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
iềm này. Vì vậy quàn lí nhà trường thực chất là quá trình quàn lí lao động su’ phạm của thây, hoạt động học tập - tự giáo dục của trò, diễn ra chủ yêu. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác đối mới phương pháp dạy học và quản lý đối mới phương pháp dạy học như:Phan Trọng Ngọ: “Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường” [65].Trân Đình Châu (chủ biên), Đặng Thị Thu Thủy, Trần Đức Vượng, Vương Thị Phương Hạnh, Ngô Văn Chinh: “Đối mới phương pháp dạy học và sáng tạo với bản đồ tư du MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác y” [21].Nguyền Văn Cường: “Đổi mới phương pháp dạy học trung học phố thông” [28].Các tài liệu vê quàn lý quá trình đối mới phương pháp dạy học của cácMỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
dự án Việt - Bi, SREM, Việt Nam - Singapor...Tác giả Thái Duy Tuyên, trong tác phãm “Phương pháp dạy học truyền thống và đối mới” qua nghiên cứu lý l. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác n đại, so sánh phương pháp dạy học truyền thống và hiện đại. Đặc biệt tác giả nhấn mạnh bản chất, chức năng hoạt động quàn lý phương pháp dạy học của hiệu trưởng như kê hoạch, tố chức, chỉ đạo, kiểm tra, kích thích. Đế giải quyết có hiệu quả vấn đẽ đối mới PPDH trong nhà trường, người hiệu trường gi MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác ũ’ vai trò vô cùng quan trọng. Một trong nhừng nguyên nhân quan trọng nhất làm cho việc dõi mới PPDH trong nhà trường thời gian qua vận động và phát tMỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
riển chậm chạp có lè là do người hiệu trưởng chưa thật mặn mà với công tác quan trọng này [91].Trong những năm qua, trong sự phát triển chung của giáo. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác khoa phố thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/BGD&ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT đã nêu rò nhừng định hướng đối mới phương pháp giáo dục, tạo điêu kiện thuận lợi đế giáo viên thực hiện đối mới PPDH, kiếm tra đánh giá.Bộ GDĐT đà chi đạo các Sờ GD&ĐT và các trường THPT thực hiện đối MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác mới PPDH, đối mới KTĐG theo hướng phát huy tích cực, chù động, sáng tạo cùa học sinh.Bộ GD&ĐT đà tố chức nhiêu hội thào cấp toàn quốc vê đối mới PPDH,MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
KTĐG:Hội thào “Bôi dường giáo viên đối mới phương pháp dạy học” tại Hà Nội tháng 12/2008.Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đối mới PPDH ở các trườ. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác sử, Địa lí” tại Căn Thơ các ngày 16 và 17/4/2009;Hội thảo “Vê đánh giá hiệu quả dạy học của môn Giáo dục công dân” tại Đà Lạt (Lâm Đồng) các ngày 20 và 21/4/2009.Theo tài liệu tập huấn cán bộ quản lý cùa Dự án phát triển giáo viên THPT, đã nhân mạnh vai trò quản lý đối mới phươngpháp dạy học của cá MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác c cấp quản lý mà trước hết là hiệu trưởng nhà trường. Vân đê đối mới PPDH, KTĐG là một trong nhừng nội dung hoạt động quan trọng nhất của các trường TMỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
HPT thời gian qua. Toàn ngành và mồi nhà trường đã có nhiêu cố gắng trong việc đối mới PPDH, KTĐG với mong muốn tạo nên nhừng bước đột phá trong việc . MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác ng muốn; việc dạy học phố biên vần là cách dạy truyền thụ một chiêu; đa số HS vần học tập kiêu thụ động, nghe, ghi, nhớ và tái hiện.Bộ GD&ĐT đã có Quyết định sô 4763/QĐ-BGDĐT ngày 01/11/2012 phê duyệt đè án "Xây dựng mô hình trường phổ thông đối mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá k MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác ết quà giáo dục giai đoạn 2012 - 2015".Mặc dù quá trình đối mới phương pháp dạy học đà có những kết quả nhất định nhưng việc nghiên cứu hâu như chi chMỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác
ú trọng ở mức độ lý thuyết, chưa được quy trình hóa cụ thê nên khó áp dụng vào thực tiên giảng dạy. Vê công tác quàn lý dõi mới phương pháp dạy học cò. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương ph MỘT số vấn đề lý LUẬN sư PHẠM TƯƠNG tác và QUẢN lý HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG tác ên Hữu Chí thì hiện nay, tình trạng phố biến vần là thây giảng trò chép, giảng giài xen kè vấn đáp, thinh thoảng giải. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN sư PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM TƯƠNG TÁC•Tông quan nghiên cứu vẩn đêNghiên cứu các văn đê về đôi mới phương phGọi ngay
Chat zalo
Facebook