SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
PHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 và có hệ thống. HS thay vì lình hội kiên thức một cách thụ động, ghi nhớ, vận dụng giải quyết vẩn đê phân lớn trên lý thuyết nhu’ trước, ngày nay giáo dục cân hướng tới giúp HS trài nghiệm, chủ động, hứng thú trong học tập và hoàn thành, giải quyết các vân đê trong thực tiền nhờ vận dụng hiệu quà, SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 tư duy sáng tạo kiến thức đã học. Đó là nên tảng, tiên đê đẽ thế hệ tương lai bât kịp xu thế, hội nhập, làm chủ sự phát triền đang ngày càng nhanh, mạSKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
nh của Công Nghệ trên toàn câu. Giáo dục STEM là một trong nhùìig phương pháp đóng vai trò quan trọng đê thực hiện mục tiêu đó.Riêng với công tác giảnPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 Thuật) trong bốn lình vực giáo dục thuộc STEM. Theo PGS.TS Lê Huy Hoàng - Chủ biên chương trình môn Công nghệ, Trưởng khoa Sư phạm Kỳ thuật, Trường ĐHSP Hà Nội - “giáo dục STEM trong môn Công nghệ được thực hiện thông qua dạy học các chủ đê, mạch nội dung, chuyên đê học tập từ liêu học tới trung họ SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 c như mô hình điện gió, mô hình điện mặt trời, ngôi nhà thông minh, các bài toán thiết kê kỳ thuật và công nghệ, nghê nghiệp STEM; các dự án nghiên cứSKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
u khoa học kĩ thuật thuộc các lĩnh vực kỹ thuật cơ khí, hệ thõng nhúng, robot và máy thông minh. Khi triên khai chương trình, giáo dục STEM tiếp tục đPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 TS Lê Huy Hoàng cho biết: “Trong Chương trình GDPT hiện hành, môn học Công nghệ đâu đó còn chưa được quan tâm đúng mức. Hạn chê này tác động rất tiêu cực tới chất lượng dạy học môn Công nghệ ở trường, ảnh hưởng sâu sâc tới sự phát triền loàn diện của HS”. Thực trạng đó rẫt cân thay đối trong Chương SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 trình GDPT mới. Vậy nên, cài tiên phương pháp dạy học là điêu cấp thiết đối với bộ môn.Trong những năm qua, Arduino đã trỏ' thành bộ não của hàng ngànSKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
dự án từ nhỏ đến lớn, từ các vật dụng hàng ngày đến các dụng cụ khoa học phức tạp, từ các dự án của HS tiếu học đến của các chuyên gia, đặc biệt chúnPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 iến trên thế giới, ngày càng chứng tô được sức mạnh của mình thông qua vô số ứng dụng độc đáo của người dùng. Tại Việt Nam, Arduino cũng đà được biết đến rộng rãi. Riêng với độ luối HS thì ở các nước phát triển như Mỷ..., trẻ em đã liếp xúc Arduino lừ tiếu học, còn ở nước ta các dự án dành cho trẻ e SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 m cũng đang được triển khai. Tuy nhiên, phân lớn mới chi có trẻ em, HS trường chuyên ở các thành phố lớn được tiếp cận, làm quen với nó.1Từ nhừng vãnSKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
đê thực tièn trên và xuất phát từ mong muốn đối mới công tác giảng dạy đẽ thu hút sự quan tâm, hứng thú của HS đối với môn Công Nghệ, nhằm kích thích PHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 TEM và thực hành công Nghệ 12”. Đẽ hoàn thiện đê tài và thực tê hóa các ý tưởng trong mồi tiết học, tôi đã mua sắm một số bộ kid học tập Arduino, môi bộ bao gồm Arduino UNO R3, những linh kiện HS đã được học qua SGK Công Nghệ các cấp (tụ điện, điện trở, led...), ngoài ra còn có các linh kiện gân gùi SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 , dề nhìn thây trong cuộc sống hàng ngày (cảm biến nhiệt, càm biên ánh sáng...), phù hợp với học tập và tiếp thu, cũng như đáp ứng vô vàn sáng tạo củaSKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
HS, những người bắt đâu học vê điện tử.2.Mục đích nghiên cứu.-Đối mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học đê phù hợp với xu thế phát triên cùa đPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 ghiệp phù hợp trong tương lai.-Thông qua những tiết học đê nuôi dưởng khả năng tư duy, hình thành đam mê của HS, áp dụng một cách sáng tạo vào thực tê cuộc sống.-Rèn luyện cho HS những kỳ năng các môn khoa học; kỳ năng giải quyết vân đề, tư duy phàn biện, kỳ năng cộng tác, làm việc nhóm hay kỳ năng SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 làm việc hợp tác, giao tiếp với các bạn. với mọi người.-HS có thẽ học được: Nguyên lý cơ bản vẽ lập trình và các công nghệ mới hiện nay; có thê tiếp tSKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
hu được các kỷ thuật lâp ráp, đồng thời phát triến tính tư duy kỳ thuật. Học Công nghệ thông qua thực hành và thông qua hoạt động hoàn thành các sàn pPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 tập.3.Nhiệm vụ nghiên cứu.-Tham khảo, nghiên cứu các nguồn tài liệu liên quan đến Arduino.-Hệ thống hóa cơ sở lý luận, phân tích, đánh giá cơ sở thực tiên liên quan đê tài.-Xây dựng nội dung, lên kế hoạch tiẽn trình giới thiệu HS làm quen và sử dụng Arduino.-Đánh giá kết quả, lấy ý kiến phàn hồi từ SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 GV, HS.-Đê xuất các giải pháp, kiên nghị.4.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.2Đê tài đã thực hiện nghiên cứu với HS khối 12 tại Trường THPT Đông Hiếu -ThịSKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
xã Thái Hòa - Nghệ An.5.Phương pháp nghiên cứu.-Phương pháp nghiên cứu tài liệu.-Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.-Phương pháp thủ’ ngPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 i giáo dục?Giáo dục Việt Nam đà đạt dược nhiều thành tựu, kết quả ỏ’ những kì thi quốc tê như kì thi Olympic Toán, Vật lí, Hóa học... góp phân quan trọng vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên, đất nước và nhân loại đã bước sang một giai đoạn phát triển mới, đặt ra nhừng yêu câu mới vê SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 phát triển nguồn nhân lực, phát triẽn con người.Với nước ta đang trong quá trình xây dựng sự nghiệp cồng nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập quốc tẽ ngSKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
ày càng sâu rộng; sự phát triền nhanh chóng của khoa học và công nghệ, khoa học giáo dục và sụ' cạnh tranh quyết liệt trên nhiêu lĩnh vực giừa các quốPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 chiều sâu và cơ cấu lại nên kinh tế theo hướng chất lượng, hiệu quả, có sức cạnh tranh cao nên giáo dục phải đáp ứng nhu cău học tập đa dạng cùa người dân, nhanh chóng góp phân tạo ra đội ngũ nhân lực chất lượng cao. Nếu không đối mới căn bân. toàn diện giáo dục và đào tạo thì nhân lực sè là yếu tố SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 cân trở sự phát triến của đãt nước.Bên cạnh đó, xu thế chung của thế giới khi bước vào thế ki XXI là tiến hành đối mới mạnh mè hay cải cách giáo dục.SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12
Trong khoảng thời gian trước và sau khi nước ta tiến hành đối mới, thê giới đà liên tục chứng kiến những biên đối sâu sắc về mọi mặt. Các cuộc cách mPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 ặt ra nhừng thách thức không nhỏ đối với mòi quốc gia, nhất là các quốc gia đang phát triển và chậm phát triển. Mặt khác, nhừng biến đổi về khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài nguyên, ô nhiêm môi trường, mất cân bằng sinh thái và nhùìig biên động vê chính trị, xà hội cùng đặt ra những thách thức có tín SKKN HS làm quen học thực hành với arduion trong dạy học STEM và thực hành công nghệ 12 h toàn câu. Đẽ bảo đàm phát triền bên vừng, nhiêu quốc gia đà không ngừng đối mới giáo dụcPHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thế PHẦN I. ĐẶT VÃN ĐÈ1.Lý do chọn đê tài:Trong thời đại cách mạng Công Nghệ 4.0, đòi hỏi giáo dục phái thay đối căn bản và toàn diện, mang tính tõng thếGọi ngay
Chat zalo
Facebook