SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
MỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung q SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức quen thuộc của môn Toán thì Sô phức đã được đưa vào chương trình Giải tích 12. Mục tiêu chính của việc đưa nội dung số phức vào chương trình môn toán ở trường THPT là hoàn thiện hệ thống số và khai thác một số ứng dụng khác cùa sô phức trong Đại số, trong Hình học và trong Lượng giác. Số phức xuất h SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức iện tù* thế kỷ XIX do nhu câu phát triển của Toán học vê giài những phương trình đại số. Tù* khi ra đời số phức đã thúc đẩy toán học tiên lên mạnh mẽSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
và giải quyết được nhiêu vãn đề của khoa học và kỳ thuật.Bài toán vê sõ phức là bài toán được sử dụng nhiều trong các kì thi tuyến sinh Đại học và CaoMỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung q SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức nh thường lúng túng và đặt ra câu hỏi: “Phải định hướng tìm lời giài bài toán từ đâu?”Đối với HS bậc THPT thì sô phức là một nội dung còn mới mẻ, với thời lượng không nhiêu, HS mới chỉ biết được những kiến thức rất cơ bản của số phức, việc khai thác các bài toán cực trị về số phức còn hạn chế, đặc b SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức iệt khi giài các bài toán cực trị sõ phức phải sử dụng kiến thức hình học phầng và lượng giác là một vấn đê khó, đòi hỏi HS phải có năng lực giài toánSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
nhất định, biết vận dụng kiêìi thức đa dạng của toán học. Tuy nhiên dạy cho HS khá giỏi biết vận dụng linh hoạt kiến thức hình học phảng đê giãi các MỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung q SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức thức cơ bản, dạng toán quen thuộc, giải quyết được một số bài toán khó, phức tạp chưa có thuật toán. Đế đáp ứng được điêu đó cùng đòi hỏi GV phải có hiếu biết cân thiết, có cách nhìn sâu sâc hơn vê cực trị Sõ phức. Mặc dù vậy SGK Giải tích 12 đưa số lượng bài tập cực trị số phức vào không nhiều. Hơn SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức nữa, qua tìm hiếu thực tẽ giảng dạy thì vãn đê đưa số phức trờ (hành công cụ giãi toán cho HS chưa được GV quan tâm và coi trọng đúng mức. Vì vậy, thSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
ực tê yêu cầu cân phải trang bị cho học sinh một hệ thống các phương pháp suy luận giài toán cực trị số phức. Với ý định đó, tôi chọn đề tài: “Phát trMỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung q SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức và một số dạng toán cực trị vê số phức thuộc phân môn Giải Tích 12 THPT.1III.MỤC TIÊU, NHIỆM vụ NGHIÊN cứuGóp phân giúp học sinh định hướng tốt hơn trong quá trình giải toán cực trị về sõ phức.IV.GIÃ THUYẼT KHOA HỌCNêu người dạy chú trọng đến việc trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức vừng châc SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức về số phức, cũng như phân loại một cách tương đõi các dạng bài toán cực trị số phức sè góp phần quan trọng cho học sinh luyện thi tuyên sinh vào Đại hSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
ọc.V.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu-Nghiên cứu tài liệu đê xây dựng hệ thống bài tập khai thác các dạng toán cực trị số phức.-Đúc rút kinh nghiệm và tham khảoMỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung q SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức trị số phức.-Đã chú trọng triền khai hướng dần cho học sinh biết cách phân lích bàn chất của bài toán về số phức để có định hướng tốt hơn trong quá trình giài toán cực trị số phức.-Đã tạo được cho học sinh thói quen xem xét bài toán dưới nhiêu gốc độ, khai thác các yêu tố ý nghía hình học của số phứ SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức c đẽ tìm lời giài.PHÂN II : NỘI DUNG NGHIÊN cứuI. Cơ SỞ LÝ LUẬNMôn Toán đóng góp một phân đáng kế trong quá trình phát triền tư duy, tư duy sáng tạo cSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
ho học sinh, trong cuốn “Tâm lý năng lực toán học của học sinh” của Krutecki V.A cho râng: Năng lực toán học của học sinh cần được hiểu theo hai mức đMỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung q SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức g phố thông (năng lực học tập tái tạo).Thứ hai, là năng lực đối với hoạt động sáng tạo toán học, tạo ra nhừng kêt quà mới và có giá trị đối với loài người (năng lực sáng tạo khoa học).Vậy tư duy, tư duy sáng tạo là gì và làm thê nào đế phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh?221. Tư duy1.1.Khới niệm SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức tư duyDưới góc độ giáo dục, có thế hiểu tư duy là hệ thống gồm nhiêu ý tưởng, tức là gồm nhiều biêu thị tri thức v‘ê một vật hay một sự kiện. Nó dùngSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
suy nghĩ hay tái tạo suy nghĩ đẽ hiếu hay giải quyết một việc nào đó. Theo cách hiểu đơn giàn nhất, tư duy là một loạt những hoạt động của bộ não diêMỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung q SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức c hay vị giác.1.2.Đặc diêm cùa tư duyTư duy thuộc các mức độ nhận thức lý tính nên có các đặc điếm sau:a)Tính có vân đêVãn đê là nhừng tình huống, hoàn cảnh chứa đựng một mục đích, một vãn đê mới mà những hiếu biết cũ, nhìùig phương pháp hành động cù tuy còn cân thiết nhưng không đủ sức đẽ giải quyế SKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức t.b)Tính gián tiếp của tư duy-Tính gián tiếp của tư duy còn được thê hiện ở chồ trong quá trình tư duy con người sử dụng các công cụ, phương tiện (nhuSKKN phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học giải bài tập cực trị số phức
* đông hô, nhiệt kê, máy móc,...) để nhận thức đối tượng mà không thê’ trực tiếp tri thức chúng.MỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung qMỤC LỤCI.LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀIVê nội dung môn Toán: Trong hệ thõng kiên thức được đưa vào chương trình giảng dạy cho học sinh THPT, ngoài nhừng nội dung qGọi ngay
Chat zalo
Facebook