(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 57 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúcĐƠN YÊU CẤU CÔNG NHẶN SÁNG KIÉNKinh gùi: Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương hChúng tôi ghi tên dưới đây:TTHọ và tênNgày sinhNơi công tácChức vụTrinh độ chuyên mônTỳ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến1Phạm Thị Nguyệt11/1

2'1982THPT Gia Viền cTTC MThạc sĩ0,22Nguyền Cấm Tuyền30322THPT Gia Viền cGiáo viênCử nhân0,23Trần Thị Kim Thúy32120THPT Gia Viền cGiáo viênCử nhân0,21 (SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

Hồ Lan Phương20/04 1983THPT Gia Viễn cGiáo viênCứ nhân0,25Đặng Thị Thanh Tâm28/10/1987THPT Gia Viền cGiáo viênThạc sĩ0,2Là tác giã đề nghị công nhận s

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

áng kiến “Giáo dục hướng nghiệp gắn với trái nghiệm thực tiễn sán xuất mẩm tép tại địa phương”Lình vực áp dụng: Giáo dụcChúng tôi xin cam đoan mọi thô

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương t ..................Hồ Lan Phương ....................Trần Thị Kim Thúy ................Nguyền Cầm Tuyển .................Đặng Thị Thanh Tâm .........

......11.1 'ẺN SÁNG KIẾN, LÌNH \ Ị c ÁP DỤNGI.rên sáng kiến:Giáo dục hướng nghiệp là môn học rai quan trọng vì hướng nghiệp giúp học sinh lìm được mục (SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

đích học lập và định hướng lương lai. Nhiều nghiên cứu chi ra rang đê lang hiệu quà học lập can bôi dưỡng động lực học lập cho học sinh. Theo nghiên

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

cứu cúa So GD Thành phố Hồ Chí Minh còng bố tháng 01/2019 đà kháo sál 150 cư sư giáo dục kếl quá có 53,8% học sinh chưa cỏ động lực học lập. Rai nhiều

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương ố các biện pháp lạo động lực học tập cho học sinh chính là giảo dục thông qua trải nghiệm thực tố. Với mục đích định hướng nghề nghiệp và tạo dộng lực

học tập cho học sinh, chúng tôi tồ chức dạy học theo dự án. Dự án gồm ba giai đoạn: Trài nghiệm thực tố tại địa phương nhằm tạo nhu cầu tìm hiếu về n (SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

ghề nghiệp cho học sinh; Cung cấp định hướng và tài liệu công cụ dể đưa ra phương án trá lời câu hói định hướng nghề nghiệp; Tố chức trãi nghiệm đế họ

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

c sinh tự kiểm nghiệm lại thông tin qua cãc hình thức như tham gia ngày hội tư vấn tuyển sinh, tham gia diễn đàn, hôi chuyên gia. Các hoạt động học đư

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương dung học tập không tập trung nghiên cứu kiến thức hàn lâm mà chú yếu là kiến thức thực tế phục vụ mục đích hướng nghiệp của học sinh. Sau khi kiêm ngh

iệm kết quà trong một năm học với đối tượng học sinh khốiII,chúng tôi báo cáo sáng kiến với tên gọi: “Giáo dục hưởng nghiệp gắn vởi trải nghiệm thực t (SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

iễn sàn xuất mắm tép ở địa phương”2.Lình vực áp dụng: Giáo dục.ĩĩ. NỌĨ DXJNG SÁNG KTF.N1. Giải pháp cũ thường làm:Công tác hướng nghiệp trong chương t

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

rinh giáo dục tiling học tại Việt Nam dược thực hiện qua 2 hướng chính:1/ Giáo dục hướng nghiệp - hoại động giáo dục hướng nghiệp (9 liel.nam) và một

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương còng nghệ cho hực sinh tning học phố thông.2Hiện tại, công tác hướng nghiệp cho học sinh còn được thực hiện thông qua hoạt động trai nghiệm.Các nghiê

n cứu gần đây cho thấy: Đa số học sinh lựa chọn hướng học tập. định hướng nghề nghiệp theo cảm tinh cá nhân, gia đình hoặc ánh hường của bạn bè; sự lự (SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

a chọn mang đậm tính chất chủ quan, thiếu tính thực tiễn và không phù hợp với xu thế phát triển của địa phương và đất nước. Việc dạy học còn nặng về c

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

ung cấp kiến thức và rèn kì nâng. Ví dụ như với mỗi mòn học giáo viên sẽ tố chức các hoạt động học sao cho học sinh ghi nhớ được nhiều nội dung kiến t

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương trong cuộc sống nrơng lai? Để trã lời câu hôi đó có nhiều đáp án, tùy từng môn học cụ thề đáp án sè khác nhau. Tuy vậy, câu trá lời chung nhất là môn

học sè giúp em năng lực đề đương đầu với cuộc sống. Vi dụ như Mòn Hóa học, em sẽ học được nhiều kì năng và năng lực trong đó có năng lực quan sát. Năn (SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

g lực quan sát giúp em đưa ra quyết định họp li khi làm việc, quyết định đúng đản trong cuộc sống.Còn với còng tác hướng nghiệp, khi thực hiện giờ dạy

(SKKN HAY NHẤT) giáo dục hướng nghiệp gắn với trải nghiệm thực tiễn sản xuất mắm tép tại địa phương

hướng nghiệp, giáo viên sè thực hiện theo các bước:Bước 1. Thiết kế giáo án với mục tiêu, phương pháp, phương tiện cụ thê. phương pháp sừ dụng thuyết