CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực n chức danh nghê nghiệp giảng viên (hạng III)THÁI NGUYÊN, 20201Chuyên đê 07PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực1.Khái niệm dôi mới phương pháp dạy học dại học1.1.Bân chát của phương pháp dạy học hiện đạiChúng ta biết râng tri thức khoa học của nhân loại phát triển và đối mớ CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực i nhanh chóng theo tốc độ lũy tiên. Như* vậy, tất yêu sè diên ra một điều là cái mà thế hệ cha dạy cho con không đủ thỏa màn nhu câu đẽ sõng. Nghía làCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
cái mà thê hệ con tiếp thu được tù’ thế hệ cha đà trờ nên lạc hậu, nêu đó là những kiên thức nhận được bằng con đường thông báo.Từ những điêu nêu trêĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực lâm nghiêm trọng cà vê mục đích, nội dung, phương pháp dạy học. Vì dạy bâng thông báo tạo ra quá trình tích lũy thông tin và ta được sán phẩm đào tạo là con người có một lượng thông tin với phương pháp nhận thức thụ động, bắt chước. Rò ràng nội dung dạy học của chúng ta không thế chi là kiến thức, CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực mà thông qua nó hình thành ở người học năng lực thu nhận, xử lý thông tin đế giải quyết các tình huống đa dạng trong nhận thức và hoạt động sõng.KhầcCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
phục phương pháp dạy học đó bâng việc lõ chức quá trình dạy học mà ờ đó hoạt động cùa người dạy là hoạt động tố chức hoạt động tự học của người học. TĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực sao cho khi thực hiện, người học có được sự chuyên biêìi cà vê kiến thức và các thao lác tư duy vốn là cồng cụ đê thu nhận kiến thức đó. Như vậy, với quá trình dạy học ngày nay, sàn phẩm kiên thức và năng lực tự thu nhận kiên thức có mối quan hệ nhân - quà. Vì đó là hai tiêu chí của mục tiêu đào tạo CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực . Như vậy, thế hệ trước dạy cho thê hệ sau là công cụ logic đê lự tô chức hoạt động tìm kiêm tri thức mới. Sản phẩm đó không bao giò* lạc hậy so với kCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
iến thức là đại lượng luôn luôn bị biến đối, lạc hậu, nhỏ dân theo thế hệ cả vê giá trị tuyệt đối, cà vê lì lệ so với tri thức chung của nhân loại.2HiĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực a là biết sử dụng các nội dung và các kì năng phản ứng thích nghi trong nhừng tình huống đa dạng có ý nghĩa. Dãu hiệu quan trọng của quá trình dạy học nhằm đạt được yêu câu trên chính là: dạy học không phải chủ yêu là truyền đạt, cung cãp thông tin mà chủ yếu là rèn luyện khả năng tìm, quàn lý thông CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực tin và xử lý thông tin thành sản phẩm có ý nghĩa trong hoạt động nghê nghiệp và đời sống.Chức năng truyền đạt thông tin ngày nay được chuyến từ việcCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
độc thoại của người dạy sang các kênh phong phú. dê tiếp nhận như sách, các xa lộ tin học, các phương tiện thông tin đại chúng khác. Giảng viên truyềnĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực . Phương pháp tích hợp su’ phạm cho phép làm cho sản phârn thông tin (kiến thức) với sản phẩm năng lực tư duy (nhận thức) có quan hệ qua lại, cái này vừa là nguyên liệu, vừa là kết quả của cái kia và sự tòn tại của nó trong quá trình nhận thức cũng như đà định hình trong phẩm chãt chức năng ở người CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học như là “hai mặt của một đông xu”, như hình với bong. Chức năng chủ yêu và cũng là sản phãm cuối cùng mà người dạy phải đạt được ở người học là phưCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
ơng pháp học, phương pháp tư duy, nhưng mặt bên ngoài “lộ thiên”ta dê quan sát là người dạy đang thao tác dạy một quá trình của một môn học cụ thế. ĐiĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực n trọng môn học mà chương trình đào tạo quy định. Cái khó của việc đối mới phương pháp dạy học của chúng ta chính là người ta thường hành động theo theo cách “lộ thiên”, tức là học và dạy theo cái dề nhìn, cái đà được diên đạt sần. Cái câu trúc logic của sự vật đà biên thành cái câu trúc thao tác nh CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ận thức cho người học lại ân tàng như là quặng lâng dọng ở các lớp trâm tích. Đối mới phương pháp dạy học chính là khai thác “mỏ quặng”. Đó là bàn châCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
t của phương pháp tích hợp sư phạm khi chúng ta dạy các môn học với các giáo trình cụ thế. Đê nhà trường làm được việc này, trước hết chúng ta phải tạĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực đó là nhừng tri thức đã tường minh (thâu hiếu) mà bâng phương pháp su' phạm tạo ra các tình huống buộc người học phải phản ứng bằng các hoạt động giải mã tương ứng.Đó là bản chất của phương pháp dạy học ngày nay. Và nếu với bàn chất đó thì dù hiện nay chúng ta còn nhiêu khó khăn về các phương tiện d CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ạy học, chúng ta cũng có thể làm được nhiêu điêu dõi mới phương pháp. Lý do làm cho chúng ta chậm trẻ, lạc hậu trong đổi mới phương pháp dạy học là lạCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
c hậu vẽ các giải pháp quàn lý, tổ chức thực hiện ở các cơ sở trường học.1.2.Đặc điếm học của sinh viên dại họcTrong thời đại ngày nay, khoa học và trĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực và biến tri thức nhân loại mênh mông như thế, nhà trường dù có cỗ gâng đến mấy cũng không cung cãp đủ mọi kiến thức cho người học đẽ sống và làm việc cả đời. Bởi vậy, giáo dục phải hướng người học vào việc học cách học và dạy cách học đẽ họ học được suốt đời. Sứ mệnh của nhà trường đại học là phải d CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ạy cách học cho sinh viên. “Mục tiêu lí tường của giáo dục là phải tạo được khà năng học tập và dạy cách học chứ không phải là dạy học cái gì”.Năm 199CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
8, Tống thõng Mì trong bản thông điệp quan trọng khi nói về giáo dục đại học đã nhân mạnh đến mục tiêu đào tạo cuối cùng là giúp sinh viên có thế tự hĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực cứu của sinh viên và sinh viên, đê cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vãn và tay nghê...”. Đê án “Đối mới cơ bàn và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020”ban hành ngày 2/11/2005 cũng nhân mạnh tới việc đối mới phương pháp đào tạo theo ba tiêu chí, trong đó trang bị cách học là CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực tiêu chí đâu tiên.Sinh viên hiện nay không phải ai cũng biết cách học. Có ý kiến cho rằng cách học của sinh viên hiện nay giống như sinh viên trường “CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
phố thông cấp 4”. Sinh viên học một cách thụ động, chì đâu học dãy, ít chủ động, sáng tạo.Việc đọc sách, đọc tài liệu dường nhu' chỉ đế ứng phó cho cáĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực g tin đọc được... vần còn nhiêu hạn chê. Sinh viên cùng chưa biết cách nêu thắc mắc và đặt câu hỏi trong lúc thảo luận trên lớp hay làm việc với thây. Cách chứng minh, lập luận, khả năng phân tích, phê phán còn yếu. Việc khai thác công nghệ thông tin cũng như nghiên cứu khoa học còn nhiêu lúng túng. CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ..Theo kết quả điêu tra nghiên cứu sinh viên trường Đại học Khoa học Xà hội và nhận văn của PGS.TS Nguyền Công Khanh - Trường ĐHSP Hà Nội: “sinh viênCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
yếu nhất là ở kì năng thuyết trình, kì năng sử dụng máy vi tính, kì năng viết báo cáo tham luận. Hơn 50% sinh viên được kháo sát không thật sự tin vàoĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực u”. Điêu này đà cho thấy thực trạng việc lự học của sinh viên còn nhiêu hạn chê.Bản chất, yêu câu học tập ở đại học khác xa so với việc học tập ở phố thông. Nếu ờ phố thông, giảng viên chủ yếu cung cấp và truyền thụ nhừng kiên thức cơ bàn, phố thông trong sách giáo khoa đâ được rút ra từ kết quả ngh CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực iên cứu của các nhà khoa học. sinh viên nghe, ghi nhớ, làm việc dưới sự dần dắt cùa thày, đông thời luyện lập theo nhừng điêu thày hướng dân một cáchCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
tích cực, độc lập, sáng tạo, thì ở đại học việc học tập của sinh viên mang tính chất nghiên cứu nhiêu hơn và đòi hỏi sự làm việc tự giác, độc lập, chủĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠMCHUYÊN ĐỀ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực o sâu vân đê nghiên cứu. Với sinh viên có thê tiêìi hành nghiên cứu khoa học đế có phát minh khoa học. Nói một cách ngắn gọn. cách học ở đại học chính là “tự học”, tự nghiên cứu..Học đại học là học nghê, cho nên sinh viên còn phải biết vận dụng kiẽn thức vào thực hành nghê. Châng hạn, sinh viên trườ CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ng Luật phải biết nắm vững lý thuyết vào xử án độc lập; sinh viên trường Kiên trúc phải vận dụng lý thuyết đẽ thiết kẽ các kiếu nhà: sinh viên trườngCHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
su' phạm phải biết vận dụng lý thuyết vê phương pháp dạy học bộ môn vào thực hành giảng dạy ở trường phố thông...Từ bản chất việc học tập ở đại học nhGọi ngay
Chat zalo
Facebook