Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
Rứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC T Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận THỰC HIỆN ĐÊ TÀINhà vật lý lý thuyết nổi tiếng Einstein từng nói: “Điều quan trọng nhất là không ngừng đạt câu hòi", đó không chi là câu chuyện cùa khoa học tự nhiên mà còn là câu chuyện cua khoa học nhân văn. Ở mặt kia cua vấn đề, chính óng cùng từng nói: “Nếu anh không thề giai thích dơn giàn thì Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận anh chưa hiều đù rõ."Mọi khoa học đều tổn tại quy trinh hai mật đó: Đặt cáu hói - Trớ ìời câu hói. Neu chúng ta coi vấn đề nghị luận là một câu hói lớRèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
n thi mồi bài văn nghị luận cua học sinh giói vãn được coi là một câu trà lời. Đế có được một câu trá lời “đú rõ" (theo cách nói của Einstein), sự rènRứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC T Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận học sinh giòi vãn" dù chi đặt ra vấn dề ren luyện một kì năng trong hệ thống các kì năng dược sữ dụng trong bài văn nghị luận, nhtmg lại có tầm quan trọng đặc biệt bơi mấy li do sau đây.Thứ nhất, đày là đề tài có tinh thực hành cao, là một nội dung đâ dược các thầy cô ôn luyện đội tuyên chú trọng đ Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận ầu tư vì tầm quan trọng có tinh quyết định cua nó. Do đó. đây chinh là cơ hội để người viết chia se tâm huyết cùa minh vởi dồng nghiệp, là cơ hội để nRèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
àng nhừng công việc có tinh chất “bếp núc" hảng ngày lèn tằm của lý thuyết làm vân.Thứ hai, đề tài có yêu cầu cao về tính thực hành nên sỗ tránh dược Rứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC T Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận trinh dạy học. từ thực tế rèn luyện học sinh gioi mà người viết đà trai qua.Thứ ba. đề tài yêu cầu nghiên cứu về kì năng giâi thích, như vậy cần phai hiểu như thế nào về kĩ năng này? về vai trò của kĩ năng này trong một1Rểa kĩ năng giãi thích trong báívăn nghi luân cho HSG vùn. Trần Chinh DircniỊỊ Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận - THPTchuyên Lé Quỹ- Đôn Điện Biên.bài vãn nghị luận cua học sinh gioi? Hiểu thế não đê tư duy không bị đóng khung, không bị rơi vào sự "ngăn nắp” (EiRèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
nstein) đế học sinh phát huy được tri tường tượng và sự sáng tạo? Đó là yêu cầu mà đề tài cằn giãi quyết.B. PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆNI.Đối tượng ngRứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC T Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận từ năm 2010 đến năm 2016.-Đối tượng học thuật: Kì năng giãi thích trong bài văn nghị luận cùa học sinh gioi vãn.II.Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu cách rèn kì năng giãi thích trong mối liên hệ mật thiết với các phương thức, thao thác nghị luận, với kết cấu và điếm nhìn trong bài văn nghị luận, ờ hai Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận cấp độ đoạn vãn và toàn vãn bàn.Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu kết quả, dạy thực nghiệm, đối chứng, kháo sát,...III.Đối tượng áp dụng:-Đội tuyếnRèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
học sinh giòi quốc gia Ngừ văn năm học 2016- 2017-Đội tuyên Ngừ vãn cấp trường, cấp tinh khối 10 năm học 2016-2017c. NỘI DƯNG ĐÊ TÀII.CÁCH RÈN KÌ NÀNGRứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC T Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận ộ nhiều điếm hạn chế. Người viết khái quát thành ba điểm lớn dưới đây.7Ren kĩ năng glàl thích trong báí vữn nghi luận cho HSG văn. Trần Chĩnh Dương - THPT chuyên Lê Quỹ Đôn Đtịn Biẻn.1.Thử nhất, coi giài thích nhir lã một kì năngNhìn lại thao lác giãi ihich ờ góc độ cũa hr duy, nếu gọi nội dung cần Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận dược giãi thích lã A, dê lãm rõ A, câu hoi thường xuất hiện trong hr duy sè lả: J là gì? Sau A sè là những mô tà, điền giai chi tiểt về ban chắt, biêuRèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
hiện... cùa đổi lượng. Chang hạn. dũng cám là..., ý chi là..., lình yên thương là..., thơ hay là..., phong cách nghệ íhuật là..., chai thơ là....... Rứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC T Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận óc dộ cua kì năng, giãi thích dề nghiêng về sự thuần thục, bài ban. Bới kì năng dược hiếu là khá năng của chú rhể thực hiện thuần thục một hay một chuồi hành dộng trên cơ sở hiểu biết (kiến thức hoặc kinh nghiệm) nhám tạo ra kết quả mong đợi.Tư duy theo nep cộng với quan niệm kĩ năng chi là kha năng Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận thực hành một cách thuần thục nhừng thao tác nhất định dần đến hệ qua tất yếu: bâi văn đưực viết ra một cách máy móc. Học sinh viết máy móc, và ngườiRèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
chắm cũng máy móc. Tất cá chỉ dừng ơ kinh nghiệm, học trò sè chậm xư lý hoặc lúng túng tnrớc nhừng vấn dề mời. giáo viên rập khuôn trong dành giá. NhRứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC T Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận điển tiếng Việt) dược hiểu là: I .àm cho hiếu rõ.Giãi thích (Theo Bão Quyến) được hiểu như một thao lác: “Giãi thích là thao tác làm cho người khác hiếu rõ, hiếu dũng, hiểu dầy du một vấn dể bằng li lè (có dần chửng hồ trợ)”. Giái thích là một thao tãc dược dũng dế tò chức nội dung bài vàn nghị luận Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận , cùng với giãi thích còn cỏ các thao lác: phân lích, lổng hợp. chứng minh, bình luận, quy nạp. diễn dịch, so sánh.3Rứit kĩ năng giàt thích trông bứtRèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận
MĨM tight litátt cho HSG \ũn. Tran Chinh Dĩrơng - THPTchuy ên Lé Quỹ- Đón Điện Biên.Như thê suy ra. bài vãn nghị luận có bao nhiêu nội dung thì thao tRứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC T Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận ế làm rô cho một từ ngừ. một luận cử. một luận điềm, thậm chí cá luận để. Vậy, giai thích không phai là quyền năng của một đoạn nào trong bài văn nghị luận. Quan điếm coi bài văn có “đoạn giãi thích”, "đoạn chứng minh”, “đoạn binh luận” cần phái được xem xét lại. Rèn kĩ năng giải thích trong bài văn nghị luận Rứì> kĩ nủ»ỊỊ glâl thích trong báí MđM nghi luận cho HSG tđn. Tran chinh Dương - THPTchuyên Li Quị- Đôn Điện Biên.A. MỤC ĐÍCH. Sự CẢN THIET CỦA VIỆC TGọi ngay
Chat zalo
Facebook