Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
Phân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp ờ trường THPT.Hiện nay, việc đối mới và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo là trách nhiệm của mòi quốc gia. ở Việt Nam, đê nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thê hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sụ’ nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đãt nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp u phát triến của người học, giáo dục phố thông đâ và đang được đổi mới mạnh mẽ. Mục tiêu giáo dục phố thông đã và đang chuyến hướng tù’ chủ yếu là traSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
ng bị kiên thức sang trang bị nhừng năng lực cân thiết cho các em học sinh. Nội dung giáo dục đà chuyên hướng tù’ việc lựa chọn nội dung dựa vào các kPhân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp ược kết quả đầu ra đã quy định, gân với các tình huống thực tiên, chương trình chì quy định những nội dung chính, không quy định chi tiết. Phương pháp giáo dục phố thông cùng đã và đang được đối mới từ hướng giáo viên là người truyền thụ tri thức, là trung tâm của quá trình dạy học, học sinh tiếp th Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp u thụ động nhừng tri thức được quy định sản sang hướng giáo viên chủ yêu là người tổ chức, hô trợ, học sinh tụ’ lực và tích cực lình hội tri thức, chúSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
trọng khả năng giải quyết vân đê, khả năng giao tiếp, phát huy tính tích cực, tụ’ giác, chủ động, sáng tạo của người học. phù hợp với đặc điếm của từPhân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp thú học tập cho học sinh.Tuy nhiên, vê phương pháp dạy học và giáo dục ở không ít trường phố thông hiện nay, một số giáo viên ván chưa đáp ứng được yêu câu đối mới. đặc biệt là nhừng giáo viên đang làm công tác chủ nhiệm lớp. Cụ thế, trong những tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm chủ yếu thuyế Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp t giảng một chiêu - biêu dương những thành tích, phê bình những sai phạm của học sinh, chưa dành nhiều thời gian đưa ra những tình huống có vấn đê, haSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
y khơi gợi nhừng bức xúc, những suy nghi đa chiêu cho học sinh được bày tò, tâm sự, đế các em nói ra suy nghi của mình, thê hiện thái độ, tình cảm, tưPhân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp biết, vẻ đẹp tâm hồn mình; cũng là hoạt động nhâm đối mới nội dung giáo dục).“Giáo viên không phải là một nghê mà là một sứ mạng. Đó là trọng trách cao cả đẽ dìu dắt học sinh mở rộng tâm nhìn, đánh thức tâm hôn, định hướng tưoìig lai, giúp những công dân tương lai ngày càng hoàn thiện vẽ trí tuệ, t Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp âm hồn và1nhân cách” (Nhà giáo Đàm Lê Đức). Quả đúng như vậy. Nhiệm vụ của người giáo viên không chỉ là phát huy trí tuệ của học sinh mà còn vun đắp tSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
âm hôn và giúp các em tùìig bước hoàn thiện nhân cách. Đối với người giáo viên chủ nhiệm, ngoài công việc giảng dạy, giáo viên chù nhiệm còn phải là mPhân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp tác chù nhiệm, giờ Sinh hoạt lớp đóng vai trò rất quan trọng. Đó là một hoạt động giáo dục hữTi ích góp phân xây dựng tập thê học sinh đoàn kết và giúp các em phát triển những kĩ năng sõng cơ bàn. Chính thông qua hoạt động này, giáo viên chủ nhiệm có điêu kiện gân bó với học sinh trong một cộng đỏng Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp chung đê cùng giải quyết nhừng vẩn đê của tập thế, đông thời nâm được những thông tin cân thiết làm cơ sờ dế đánh giá quá trình rèn luyện của học sinSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
h. Tuy nhiên, đê đạt được mục tiêu đó, người giáo viên chủ nhiệm cân tạo điêu kiện đê học sinh phát huy vai trò, năng lực, tính tích cực, chủ động troPhân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp lực học tập và giáo dục cho học sinh, giúp học sinh càm nhận được cái hay, cái đẹp xung quanh, biẽt càm thông, yêu thương, chia sẻ với mọi người, với cuộc đời là vấn đề dược đặt ra và căn phải giải quyết.Với vai trò là người tổ chức, hò trợ, hướng dần, điều khiến quá trình học tập và giáo dục của họ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp c sinh, hơn ai hết, giáo viên phải tìm tòi, xây dựng hướng tiếp cận mới đế phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học, tạo hứng thú, hưng phân, khSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
ơi dậy dam mê học tập và tình cảm, hành động tích cực ở môi học sinh trong và ngoài nhà trường.Ngày nay, với xu thế, tác động của cơ chế thị trường, nPhân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp ặc biệt là các thây cô làm công tác chủ nhiệm nói riềng phải nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình. Nó đòi hỏi người giáo viên ngoài chuyên môn vững vàng, cân có tâm thê tốt, luôn nhiệt huyết, yêu nghê, luôn trau dôi đổi mói phương pháp đẽ tạo được hứng thú học tập cho HS, góp phân nâng cao c Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp hất lượng giáo dục.Có thế nói, cốt lõi của việc tạo hứng thú, hưng phân, tích cực cho học sinh trong học tập bộ môn nói chung và trong tiết Sinh hoạtSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
lớp nói riêng là đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng lấy hoạt động học tập và giáo dục của học sinh làm trung tâm, học trò là người chủPhân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp dục linh hoạt, khoa học, hợp lí nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt là rất cân thiết.Xuất phát tù’ những vần đê nêu trên, kết họp kinh nghiệm thực tiền của bàn thân, với mong muốn, trong từng bài dạy văn hóa nói chung và đặc biệt là trong tiết Sinh hoạt nói riêng, học sinh luôn húìi Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp g thú, chủ động, yêu thích tiết học, từ đó góp phân nâng cao hiệu quà giáo dục, tôi chọn đê tài: “Một số giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh tronSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
g tiết Sinh hoạt ỉớp ờ trường THPT”.1.2.Ý nghía và tác dụng của đè tài.Là một trong nhừng người làm công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp. tôi xác định Phân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp uộc sông.-Hứng thú có tác đụng chống lại sự mệt nhọc và những cảm xúc tiêu cực, duy trì trạng thái tỉnh táo ở con người.-Hứng thú định hướng và duy trì tính tích cực của con người, làm con người chịu khó tìm tòi và sáng tạo.-Húìig thú đóng vai trò chủ đạo trong sự phát triển và hình thành nhân cách Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp con người, nó tạo nên khà năng cho hoạt động trí tuệ, thấm mỳ và các dạng hoạt động khác.-Hứng thú làm cho con người xích lại gân nhau hơn.1.2.2.Tác dSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
ộng của hứng thú trong dạy học.Dạy học là một nghệ thuật, người dạy - giáo viên - là nhừng “kỳ su’ tâm hôn”, sản phâm lạo ra của quá trình dạy học là Phân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp ên. Theo William A.Ward thì:"Người thây trung bình chi biết nói,Người thây giỏi biết giãi thích,3Người thây xuất chúng biết minh họa,Người thầy vì đại biết cách truyền cám hứng ”Từ đó ta thấy việc truyền càm hứng (gây hứng thú) học tập cho học sinh -người học - là điều cực kì quan trọng và cần thiết Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp . Bởi lè: “Chủng ta không thê dạy ai làm bõt cứ điều gì, chúng ta chi có thê giúp họ khám phá điều dó” (Theo Galileo Galilei).Cho nên, trong quá trìnhSáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp
dạy học và giáo dục, nêu giáo viên khơi dậy được sự hứng thú, say mê cho học sinh thì sẽ tạo ra động cơ học tập tích cực, giúp các em hăng say, nồ lựPhân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờ Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp buộc,...Cụ thế, khi hứng thú học tập, người học sẽ:-Hăng hái trà lời các câu hòi cùa giáo viên, bố sung câu trà lời của bạn, thích phát biếu ý kiến của mình trước những vấn đề nêu ra.-Hay nêu thắc mãc, đòi hỏi giãi thích cặn kè những vấn đề chưa hiếu rõ ràng.-Chủ động vận dụng kiến thức, kĩ năng đà Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, đề tài giải pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp học đê nhận thức vãn đê mới, tập trung chú ý vào vãn đề đang học.Phân NỘI DUNG MQ TĂ SÁNG KIẾN1. ĐẶT VẤN ĐỀ,1.1.Sự càn thiết của việc chú trọng tìm Giãi pháp nhâm tạo húng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt lóp ờGọi ngay
Chat zalo
Facebook