Phí tải tài liệu: 150.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 62 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

QUẢN LÝ HÀNH VI CỨA HỌC SINH TRÊN LỚP HỌC1.Lớp học và quân lí lớp học1.1.Lớp họcLớp học là gì?“Lớp học” là một thuật ngừ đa nghía: a) Lớp học trước hẽ

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học ẽt là một nhóm xã hội đậc thù, mà các thành viên có hoạt động chung là học tập, tu dường và phát triẽn, nhưng giừa các cá nhân có nhừng mục tiêu riêng

, có sở thích và năng lực khác nhau, cùng hoạt động trong một khoảng không gian và thời gian nhất định, trong đó tại một thời điếm, diẻn ra nhiêu hoạt TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

động của mọi thành viên trong lớp; nhiều sự kiện xảy ra, nhiêu sự kiện ngoài ý dự kiến của cà giáo viên lản học sinh và khó kiêm soát; b) Lớp học là

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

một tố chức xã hội, có quá trình hình (hành và phát triẽn như mọi tổ chức xà hội khác, vì vậy, lớp học mang đặc trưng cùa tô chức xã hội, với các hiện

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học tại của lớp diên ra trong cả một năm học, thậm chí, nhiêu năm (cã khóa học), vì vậy mọi (ác động của từng cá nhân trong lớp có ảnh hường rất lớn tới

sự phát triến của các thành viên- những người trẻ tuổi đang trong giai đoạn học tập và phát triển; c) Lớp học, với tư cách là một nhóm học tập, là môi TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

trường đẽ các thành viên trong lớp học tập lần nhau và là phương tiện đẽ GV tác động tới các cá nhân trong dạy học và giáo dục, trong đó các cá nhân

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

học sinh có khà năng ảnh hường lần nhau rất mạnh và rât nhanh ; d) Lớp học là sự hợp nhất cúa nhiêu cá nhân, vì vậy, mọi diên biên tâm lí, mọi hoạt độ

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học các phương tiện vật chất phục vụ cho hoạt động học và dạy của học sinh và giáo viên. Việc bô trí không gian và các phương tiện trong đó có ánh hưởng

rất lớn tới hiệu quá học tập và tu dường của học sinh.1.2.Các yêu tô tâm lí.xà hội phô biên trong tập thè lópvới tư cách là một tố chức xâ hội đặc thù TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

, lớp học có đây đủ các yếu tó tâm lí xà hội của một nhóm xà hội.* Bâu không khí tâm ỉý xã hội trong lớpBâu không khí tâm lý xâ hội là trạng thái tâm

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

lý của tập thê lớp. Nó thê hiện sự phối họp tâm lý, sự tương tác giừa các thành viên và mức độ hoà hợp các đặc điếm tâm lý trong quan hệ liên nhân các

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học và yêu cầu cao của các thành viên với nhau.2.Thiện chí và giúp đờ nhau trong công việc.3.Mức độ hoà nhập tâm lý giừa các cá nhân tinh thần trách nhiệm

của họ đôi với công việc chung và đối với mòi cá nhân.Bâu không khí tâm lý xà hội đóng vai trò to lớn đổi với hoạt động chung của lớp cùng như của cá TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

nhân học sinh. Một bâu không khí tâm lý lành mạnh, thân ái trong lớp học sẽ tạo ra tâm trạng phân khời, vui vé ờ môi thành viên, làm tăng thêm tính t

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

ích cực cúa họ trong học tập. tạo ra sự đoàn kết, giúp đờ lân nhau giừa các cá nhân. Trong tập thê như vậy, ít xuât hiện nhừng xung đột gay gât, những

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học ở một tập thê mà bâu không khí tâm lý té nhạt, cãng thắng sè tạo ra các cảm xúc, tâm trạng tiêu cực cho các thành viên, dề hình thành nên các nhóm khô

ng chính thức đói lập, xung đột có điêu kiện này sinh và phát triển. Trong tập thê đó, cá nhân ít gân bó với tập thế, ít có sự quan tâm giúp đờ lân nh TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

au.2Bâu không khí tâm lý xã hội được hình thành trên cơ sờ giao tiếp chính thức và không chính (hức. Đẽ lạo ra bâu không khí lâm lý lành mạnh, ihân ái

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

trong lớp, người quán lý (giáo viên) cần phái đóng vai trò kiẽn tạo nên các quan hệ không chính thức cúa tập thê, tạo nên sự tương hợp tâm lý giừa cá

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học âm dến nhau nhiêu hơn, giúp dò' nhau có hiệu quà hơn. Cácgiá ữị đạo đức có vai trò to lớn ánh hướng đến sự tương hợp tâm lý giữa các cá nhân. Việc xây

dựng mộl bầu không khí lâm lý doàn kết, lành mạnh, ihân ái là nhiệm vụ cùa mồi người quán lý và mỗi thành viên cúa tập thể.* Dư luận íập thêDư luận t TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

ập thô là trạng thái linh thân thòng nhất cùa tập thổ, bao gôm cà nhận thức, tình càm, ý chí và hành dộng, về bàn chãt, dư luận tập thế không dừng lại

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

ờ ngôn từ, lời nói. tin đôn cúa học sinh mà luôn gắn liền với ý kiên của số đông và xu thê sần sàng hành động. Nó tạo ra sức mạnh và áp lực nhất định

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học g, về nội dung dư luận, không phải vân đẽ nào xày ra trong cuộc sống cùng đều là dối tượng gây ra du' luận mà chi những vấn dê những sự kiện mang tính

thời sự, phố biên, tác động đến đời sổng, đẽn nhu cầu, lợi ích tìực tiẽp hoặc lâu dài cùa các thành viên nong lớp thì mói là đôi tượng gây ra dư luận TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

lập thế.Du’ luận lập thề khác tin dồn cà về dặc diem và lính châì, chù the và nội dung. Tin đôn chí là những phát ngôn, loan tin bình thường, không p

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

hái là sự phán xét cúa tập thẽ. Tin đôn thường chứa đụng nhiêu yêu tố cáiìì xúc, thậm chí mang nặng tính chất chù quan thề hiện dộng co' cá nhân cùa n

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học và trung thực. Với bất kỳ một tin đồn nào dù to hay nhó,3diện rộng hay hẹp, lan nhanh hay chậm đêu có liên quan trực tiếp đên người đưa tin, đêu phải

chú ý đến nguồn gốc, tính chất và hậu quà của nó.Dư luận tập thê có nhừng chức năng sau:4- Chức năng giám sát, điều tiết các môi quan hệ xà hội trong TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

tập thê thê hiện ờ sự đồng tình hay phân đổi, cõ vũ, thúc đẩy hay gây sức ép, kìm hàm các hành vi hoạt động của các thành viên và tập lớp. Hoạt động

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

cùa những cá nhân và nhóm tích cựcthường có tác dụng định hướng và điều chinh dư luận tập thế, các quan hệ xà hội.-Chức nâng giáo dục: Dựa vào dư luận

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học ân cách.-Chức nâng thông tin: Thông qua dư luận, cá nhân và tập thẽ có thế tiếp nhận các thông tin cập nhật, tù’ đó mà biết được các sự kiện diên ra t

rong đời sống của tậpthê cũng như tâm trạng cùa tập thế trước những sự kiện đó.-Chức năng kiêm tra, kiêm tra đánh giá hiệu quả hoạt động của tập thế l TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

ớp và của mỏi thành viên và các tổ chức lành đạo, quán lý.-Chức năng dự báo: Tham gia và cung cấp các dừ liệu, kiên nghị, đánh giá, phán xét giúp công

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học

tác lành đạo, quàn lý có căn cứ dự báo và xây dụng mục tiêu, kếhoạch và biện pháp quàn lý xà hội.Trong quân lí lớp học việc phát hiện, phân lích, hìn

TIỂU LUẬN QUẢN lý HÀNH VI của học SINH TRÊN lớp học hất là nhu câu và lợi ích, trình độ tư duy, nhận thức, tâm thê xà hội của các thành viên trong lớp học .