Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
Chương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 luôn thay (tôi theo độ tuổi. Sự phát trien này là sự thoả mãn các nhu cầu của tre thông qua môi quan hộ của trẻ vối cha, mẹ, anh, chị, em. họ hàng và bạn hè. thay, cô. Phan lón trẻ em luôn thích úng dược với sự thay đổi của cuộc sông, trẻ thích nghi (lần từ trong gia đình đến nhà trương, nhất là tr Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ẻ sông trong những gia đình có bô', mẹ đã đáp ứng được những nhu cẩu của trẻ và có sự chuẩn bị trước cho trẻ đê trẻ bước vào mỏi trường mói một cách tTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
huận tiện và tự tin. Ờ những trẻ không (lược chuẩn bị về mặt tâm lí hoặc thiếu sự quan lâm chăm sóc của cha, mẹ thì khi mới tới trường dề bị hẫng hụt Chương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 mặc cảm của mình, nhanh chóng thích nghi với cuộc sông mới để nhân cách trẻ phát triển một cách hài hoà.(. NHỮNG YÊU CẨU Đỗi VỚI GIÁO VIÊNGiáo viên các trường mầm non hằng ngày tiếp xúc với các cháu. Da sô'các cô dã có dược một phần những kiến thức cơ bản vế tám h (chương trình giang (Lạy ở các trườ Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ng sư phạm). Nhũng thực te tiếp xúc hàng ngày vói trẻ em. các giáo viên quan tâm nhiều (lén việc dạy các môn học ở lóp mẫu giáo, ở tuổi nhà trỏ (hì chTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
u y nhiêu (lên việc nuôi dưỡng. Nêu trẻ bị bệnh nặng thì67cần đưa đến các phòng khám bệnh để điều trị. Còn có những trỏ có hiện tượng như quá kích độnChương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ên vì suốt ngày gửi con trong trường. Giáo viên cũng ít quan tâm đến trẻ, một phần vì lóp quá đông, một phần do không nhận thức vé các hiện tượng này, thường cho đó là chuyện thường nhật của trẻ. Vì vậy, việc phát hiện ra các ròi nhiễu và việc chăm, chửa được đặt ra một cách cụ thể, rõ ràng. Khi các Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 cháu mới đến trường mầm non có những hẫng hụt vê' tình cảm. phải rời xa gia đình, vang mẹ và nhừng người thân như : ông, bà, anh. chị; trẻ phải tiếpTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
xúc vối cô, với bạn hoàn toàn mới Lạ, mọi sinh hoạt đều khác xa vối ỏ nhà : ăn theo giò giấc, ngồi vào nơi qui định, đi vệ sinh cùng phải theo qui địnChương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ạt. Khi đó trẻ thường có những phản ứng lại như : khóc, không chịu án, không chịu ngủ hoặc cố giữ lấy một vật gì (dôi dép, áo, tất, khán... ) hoặc xuất hiện một số rốì nhiều như : mút tay, đái dầm, ỉa dùn. Đó là những phản ứng nhất thời hay mở đầu cho một rối nhiễu bệnh lí. Đứng trước nhừng hiện tượ Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ng đó các giáo viên trường mầm non cần phải:-Nắm được một vốn kiến thức về tâm lí và cần có nghệ thuật trong giao tiếp ban đầu vởi trẻ.-Cần có tinh thTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
ần trách nhiệm, làm hết mình, vặn dụng mọi hiểu biết, khả nàng hiện có để giúp đỡ trẻ.-Phải đối xử bình đang với mọi trẻ, không phân hiệt giàu, nghèo,Chương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ng tác dộng qua lại với trẻ thông qua ngôn ngữ68và nhưng tín hiệu phi ngôn ngừ. Cô cẩn hiểu rõ bản thân, làm chó được ban thân, không de nhung phản ứng chủ quan ảnh hưóng (lén mối quan hệ vói trẻ. Thông cảm với tre một cách khách quan. không xét đoán,không bị tình cảm chi phôi. Trong tiếp xúc vói tr Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ẻ. cô cần chú V quan sát các hoạt (lộng, thái độ, tư thế. ngón ngữ qua nhung thao tác tự nhiên của tre. Hỏi han. chuỵcn trò vói tre cùng có the phát hTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
iện được những mặc cảm, nhúng ấm ức của trẻ. thông qua những câu hỏi, cô giúp trẻ thấy yên tàm. tin tướng vào giáo viên.Ngoài việc quan sát hỏi han vềChương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ốm đau. ông. bà mới mất v.v...Sau khi tập hợp các loại thông tin thu được ỏ tre, cần chỉ ra toàn bộ nhân cách của trẻ vế mọi mặt như : thổ tạng, trí năng, tình cảm. cá tính... Tức là cô cần phân biệt rò trẻ khoẻ hay yếu, trí tuệ phát triển tốt hay có những vấn đề cần quan tâm.Khi châm, chừa cho trẻ Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 , giáo viên cần phải có môì quan hộ vối gia đình trẻ. nhiều khi phải gỡ bỏ những rắc rối trong gia đình mói giúp tre thoát ra được mặc cảm. Nhưng vớiTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
trẻ, là một cơ thể đang phát triển, cho nên ý nghía cùa một triệu chứng hay kết qua của một phương pháp chăm, chừa cần được theo dõi trong ca một quá Chương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 một độ tuổi nhất dịnh.Đói vói nhung trẻ nhó. nhung trẻ bị chấn thương tâm lí mạnh, trong nhung lúc ban dầu giao tiếp cô giáo có thê chầm .sóc nhu nguôi mẹ : bố. ẵm. ôm ấp, vuốt ve.... dấn dẩn di (lên trò chuyện, chơi cùng vói tre. Có có the thông qua nhiều hình thức giao tiếp de tác dộng dên tám lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 tre. Như vậy, việc quan sát. tìm69hiểu, hỏi han, chuyện trò vói trẻ đà có tác động (lên tâm li của trẻ, phần nào có tác (lụng chàm, chừa cho trẻ.DùngTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
tâm dược với trỏ là điểu cần hạn chê. Đa sô rôì nhiều tâm lí ở trẻ ít khi thuộc nhung cơ cấu bệnh lí nặng mà thường biểu hiên những tâm trạng, những Chương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ảm nhẹ các triệu chứng lo hài, cuồng diên, mất ngủ, nhức đầu... tạo diều kiện cho các dấu hiệu bệnh lí mất dẩn di trong quá trình phát triển tâm, sinh lí của trẻ. Thuốc chỉ có tác dụng hỗ trợ các nghiệm pháp tâm lí, chứ không nên lạm dụng để chửa các phản ứng của trẻ.Vậy chữa tâm lí trẻ em thường ph Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ải dùng những phương pháp chỉnh năng, túc là vừa dạy, vừa chữa một chúc năng nhất định. Dạy cho trẻ những thao tác chưa thực hiện được, uón nắn nhữngTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
thao tác lệch lạc. cần phải có chương trình cụ thể đê tập luyện cho trẻ.Trong những buổi luyện tập chỉnh năng, ngoài việc đảm bảo kì thuật, cần tạo raChương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ọc để vẽ đẹp mà qua học vẽ, trẻ diễn đạt được tâm tư thầm kín hoặc giảm bót đi những hành động hung háng hoặc dê trẻ có ý thức sạch sẽ hơn. ngăn nắp hơn, ngoan ngoãn hơn... Khi đó, cô cũng cần phải có kĩ năng và bài bản nhất định để luyện tập chức năng vận dộng, cô còn cần phải khéo léo, nhịp nhàng, Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 biét cách tăng lực cho những cơ báp bị bệnh hay bại liệt và những cơ bắp bổ sung cần tập theo bài bản và dụng cụ cần thiết. Khi tác (lộng lên trươngTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
lực cơ bắp, cô giúp trẻ thực hiện những động tác dơn giản hay phức tạp, tạo ra dược nhung biến dộng sinh lí làm cho khí huyết lưu thông và ảnh hưởng đChương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 là cần thiét (lói vói mọi trường hợp. tức là thông qua vận dộng các cơ báp (thó dục).'lạp thó làm cho nhịp thơ ôn định cùng cần thiết vì khi thơ nhanh, chậm. nông, sáu củng làm ảnh hương đến độ pH trong máu và nhịp thơ rói loạn từ dó gây thêm lo hãi hoặc làm dịu bớt di sự lo hài.Khi luyện tập can vậ Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 n dụng nhũng hoạt động tổng hợp, vận dụng nhiều bộ phận một lúc. Có thê két hợp vận động với la hét của trò. ò những trẻ bị ức chê hay hiếu động, có dTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
ược chỗ chơi, có ban chơi, có đồ chơi, có người hướng dẫn là một trong nhửng biộn pháp chăm, chừa tâm lí hiệu nghiệm nhất. Khi chơi vối bạn bè, với côChương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 ng lại, bảo trẻ nhám mắt và hỏi : "Em nào nghe được tiếng gì?". Khi trẻ nhắm mắt lại là đà loại trừ đến 50% kích thích từ bên ngoài, trẻ được yên tĩnh, nhiều tiếng ồn trước đó trẻ không nghe thấy thì khi đó sẽ cảm nhận được : tiếng gió thôi, tiếng chim hót... Cô giáo gọi tên rất khẽ một em nào đó. v Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 à khen trẻ khi trẻ đứng dậy, dáp lại lòi cô. Lúc đó thậm chí có trẻ nghe cả được tiếng tim đập của mình. Khi trẻ nhắm mat rồi lang nghe dược những tiếTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
ng rất khẽ từ ngoài hay từ bản thân là trẻ dà tụ tint giàn.Bé, mẹ và giáo viên thường quan tâm đến kết quả học tập của tré. Cán bộ tám lí sẽ thây rõ hChương IVMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ TÂM LÍ THƯỜNG DỪNGTrẻ em là một cơ thể đang lởn và (lang trưởng thành, quá trình phát triển về sinh lí và tâm lí Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 a tre thường trở nên xâu di, do vậy cán làm sao cho học sinh có hứng thú hơn trong việc học tạp. nhặn thức được sự cẩu tiến, tự lặp. tụ chủ.71mặt khác bố. mẹ phải biết chấp nhận thực trạng củì con mình, không đòi hói quá đáng. Nhiêu khi trẻ đến trường lặp lại nhưng ứng xử hư, quấy rối; nếu bố, mẹ, g Tìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2 iáo viên phản ứng bực bội thì học sinh về nhà hay đốn lớp sè đều thấy cảng thảng, thường xung đột, khó học tập tiến bộ hơn.Khi đà đặt tình cảm và nhânTìm hiểu các kiến thức về tâm bệnh học: Phần 2
cách của trỏ quan trọng không kém kiến thức, học vấn, trẻ sè không những nám vữig nội dưng và chương trình trên lóp mà trẻ còn được thoả màn \ề tám lGọi ngay
Chat zalo
Facebook