ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: Một ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học t trong những mục tiêu cốt lõi của quá trình dạy học trong nhà trường nói chung và nhà trường tiêu học nói riêng là hình thành, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, phương pháp phát hiện và giải quyết vân đê. Vì vậy đặt ra cho môi GV nhiệm vụ rèn luyện và phát triển tư duy cho học sinh thông q ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học ua các nội dung dạy học các môn học, đê sau khi rời ghế nhà trường, học sinh có đủ năng lực tư duy và nhừng phẩm chất cần thiết đẽ hoạt động cài biếnĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
xă hội.Đê rèn luyện và phát triẽn tư duy cho học sinh trong dạy học môn toán ở tiêu học cân có nhừng hiếu biết đại cương vê tư duy, tư duy toán học. ĐĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: Một ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học oán học nói chung.l.Tư duy là gì?1.1.Khái niệm về tư duyTheo lừ điến Tiếng Việt của Hoàng Phê (chủ biên)Tu’ duy là giai đoạn cao của quá trình nhận thức, đi sâu vào bàn chất và phát hiện ra tính quy luật của sự vật bằng những hình thức nhwbieeur tượng, khái niệm, phán đoán và suy lí.Theo từ điẽn tri ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học ết học (Nhà xuất bàn Tiến Bộ, Matxcơva, 1986) thì: Tư duy là sàn phãm cao nhất của cái vật chất được tổ chức một cách đặc biệt là bộ nào, phản ánh tícĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
h cực thế giới khách quan trong các khái niệm, phán đoán, suy luận...Tư duy xuẩt hiện trong quá trình hoạt dộng sản xuất xà hội của con người và bảo đĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: Một ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học duy là một quá trình lâm lí phàn ánh những thuộc tính bàn chất, những mõi liên hệ và quan hệ bên trong có tính quy luật của sự vật và hiện tượng trong hiện thực khách quan mà trước đó chủ thế nhận thức chưa biết.Như vậy có thế hiếu tư duy là một quá trình nhận thức bậc cao có ở con người, phản ánh h ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học iện thực khách quan vào bộ nào dưới dạng khái niệm, phán đoán, suy lí...Tư duy này sinh trong hoạt động xà hội, là sản phấm hoạt động xà hội, bao hàmĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
những quá trình nhận thức gián tiếp tiêu biêu: Phân tích, tống hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa...kết quả của quá trình tư duy là sự nhận thức vê mộĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: Một ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học ánh và tái hiện thê giới hiện thực, theo từ điên thì nhận thức là quá trình phàn ánh, nhận biết và hiếu ra thế giới khách quan.Quá trình nhận thức gồm các giai đoạn:+ Nhận thức câm tính bao gôm: Cảm giác, tri giác, biếu tượng tạo thành một giai đoạn đâu tiên trong quá trình nhận thức. Giai đoạn này ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học chưa tách những thuộc tính chung ra khỏi thuộc lính riêng.12+ Nhận thức lí tính bao gồm: Phán đoán, khái niệm, suy luận tạo thành giai đoạn thứ’ haiĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
trong quá trình nhận thức. Giai đoạn này phản ánh. nhận biết các đối tượng hiện thực khách quan một cách gián tiếp thông qua các khái niệm.Tư duy là gĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: Một ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học xung quanh, là sự vận dụng các suy luận trong quá trình nhận thức; là quá trình phàn ánh hiện thực gián tiếp và khái quát, phàn ánh những đặc điếm chung và bản chất, những mõi liên hệ có tính quy luật của hàng loạt sự vật, hiện tượng.Ví du: Nhờ khái niệm và thông qua quá trình tư duy mà người ta nh ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học ận thức được hiện tượng động đãt mặc dù có thế chưa được tri giác bao giờ.1.2.Quan hệ giừa nhận thức càm tính và tư duyỞ mức độ nhận thức câm tính, coĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
n người chi phản ánh các thuộc tính trực quan, cụ thế, bê ngoài, các mối quan hệ về mặt không gian, thời gian, trạng thái vận động của sự vật. Tư duy ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: Một ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học nh tư duy.Tư duy và kết quả của nó chi phối khả năng phân ánh của cảm giác, tri giác, làm cho khẩ năng này của con người tinh vi hơn, nhạy bén hơn, làm tri giác của con người mang tính lựa chọn1.3.Phương tiện của tư duy là ngôn ngừ đê thể hiện sự nhận thức vân đê, đê thế hiện các thao tác trí tuệ và ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học biêu đạt kết quả của tư duy. Ngôn ngừ được xem là phương tiện của tư duy.1.4.Sán phẩm của tư duy là nhừng khái niệm, những phán đoán, những suy luậnĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
được biếu đạt bâng lừ ngữ, kí hiệu, công thức.1.5.Tính chất của tư duyTư duy- mang tính khái quát, tính gián tiếp, tính trừu tượng, tư duy có bản chấtĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: Một ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học ẩn kiếm tra tính đúng đắn của nhận thức.2.Quá trình tư duyQuá trình tư duy là hoạt động trí tuệ gôm 4 bước:-Xác đinh được vần đê, biếu đạt nó trở thành nhiệm vụ tư duy. Tức là tìm được câu hòi cân giái đáp.-Huy động tri thức, vốn kinh nghiệm, liên tường hình thành già thuyết vê cách giải quyết vấn đ ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học ê, cách trà lời câu hỏi.-Xác minh già thuyết trong thực tiền. Nẽu giẩ thuyết đúng thì qua bước sau, nếu sai thì phủ định và hình thành giả thuyết mới.ĐỀ CƯƠNG môn Phát triển tư duy cho học sinh Tiểu học
-Quyết định đánh giá kết quà, đưa ra sử dụng.3.Các thao tác tư duy cơ bànĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: MộtĐỀ CƯƠNG ÔN TẬPMÔN RÈN LUYỆN Tư DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở BẬC TIỄU HỌCCâu 1: Trình bày hiêìi biết vê tư duy và tư duy toán họcTrá lời: MộtGọi ngay
Chat zalo
Facebook