Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) ông bõ trong bât cú’một công trình nghiên cứu nào.Tác giá luận vănHÒ XUÂN ÁNH1MỚ ĐÂU1.Lý do chọn đẽ tài1.1.Xà hội chỉ tôn tại và phát triẽn nêu các thành viên tiêp nhận được nhũng kinh nghiệm mà loài người đã tích lũy, bao gôm: tri thức, kỳ năng, tư tưởng, giá trị đạo đức... Nó gắn liên với tiến trì Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) nh đi lên của xà hội. Ờ mồi giai đoạn phát triển của lịch sử đêu có một nên giáo dục tương ứng. Thông qua giáo dục, tri thức và kinh nghiệm của các thGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
ế hệ loài người luôn được tiếp nổi, phát triẽn và ngày càng nâng cao. Từ lâu, lịch sừ đà chúng minh rang, trong quá trình phát triến của mình, không mLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) trệ, lạc hậu và kém phát triền. Một kinh nghiệm lớn của thẽ giới đà được rút ra và cùng được đúc kêt thành quy luật là: hè quốc gia nào quan tâm đâu tư cho giáo dục thì quốc gia đó sè nhanh chóng phát triển, còn nếu làm ngược lại thì sè chậm phát triển hoặc thụt lùi là điêu không thẽ tránh khói. Ng Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) ày nay, cùng với cuộc cách mạng khoa học - công nghệ ngày càng phát triền nhanh chóng, giáo dục không còn là yêu tố phi sản xuât, tách rời sán xuất màGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
trờ thành yêu tố bên trong, yêu tố cấu thành nên sản xuất xà hội, trở thành tiền đê và động lực chính cho sự phát triền kinh tế - xà hội.1.2.Dân tộc LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) Việt Nam và được nhân lên trong thời đại mới với sự ra đời của nên giáo dục cách mạng. Ngay từ khi giành được chính quyên năm 1945, Chú tịch Hồ Chí Minh đã chi rò: “Một dân tộc dôt là một dân tộc yểu”; vì vậy, cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo được Đàng và Nhà nước xem là “quốc sá Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) ch hàng đâu”, có vị trí quan trọng và quyết định đổi với sự phát triẽn của đãt nước. Mọi đường lôi, chủ trương, chính sách của Đàng và Nhà nước2luôn lGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
ấy quan điếm của Hô Chí Minh làm nên táng: “Vì lợi ích mười năm trông cây; Vì lợi ích trăm năm trông người”. Văn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lân tLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) ân lực, bòi dường nhân tài” [16, tr. 107]. Giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của toàn Đàng, toàn dân và toàn xã hội, góp phân tăng trưởng kinh tê và phát triển xà hội, thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đang diẻn ra.1.3.Dù trài qua nhiêu thăng trâm thử thách, dù tron Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) g điêu kiện chiên tranh, hay sự non yêu của kinh tế đất nước, nhưng riên giáo dục Việt Nam ván giừ bàn chất “của dân, do dân, vì dân”. Trong hệ thõngGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
giáo dục quõc dân Việt Nam, loại hình giáo dục phố thông là nền tàng vân hóa của một đất nước, là sức mạnh tương lai của một dân tộc, nó đặt nhừng cơ LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) ng nước ta đặt ra nhừng vẫn đê cẫp bách như: chạy theo thành lích, thương mại hóa trong giáo dục, nội dung chương trình quá tài... Đó là nhừng thách thức mới đối với giáo dục của đất nước nói chung, giáo dục của từng địa phương nói riêng, trong đó có huyện Vinh Thạnh, tinh Bình Định.1.4.Vinh Thạnh l Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) à một trong ba huyện miền núi của tinh Bình Định, địa bàn sinh sông chủ yếu của hai dân tộc Kinh và Bana. Mặc dù còn gặp nhiêu khó khăn vê điêu kiện tGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
ụ’ nhiên, giao thông và phát triển kinh tẽ - xà hội, dưới sự chi đạo của Huyện úy và ủy ban nhân dân huyện, tù’ khi tái lập huyện đến nay, Vinh Thạnh LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đạt được vấn còn một sô hạn chẽ cần khắc phục. Vì vậy, việc tìm hiẽu, nghiên cứu về giáo dục trung học3cơ sở huyện Vĩnh Thạnh đê rút ra bài học kinh nghiêm cho hiện tại và tương lai là cân thiết.1.5.Bản thân là cán bộ công chức, đang được phân công tăng cưòìig làm Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) nhiệm vụ công tác Đảng tại huyện Vĩnh Thạnh, tinh Bình Định cho nên việc nghiên cứu, tìm hiểu về các lĩnh vực hoạt động nói chung, lình vực giáo dụcGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
và đào tạo nói riêng của địa phương là cân thiết; giúp cho tôi có được những hiếu biết đẽ làm tốt hơn nhiệm vụ được phân công.Xuãt phát từ nhừng lý doLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) ì khoa học lịch sử.2.Tông quan các công trình nghiên cứuXác định giáo dục và dào tạo là một trong những vãn đê được nhiêu người quan tâm; đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, giáo dục và đào tạo có tầm quan trọng đối với sự phát triêìi của quõc gia. Vì thế, nghiên cún về giáo dục là việc làm thường xu Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) yên của toàn xã hội chứ không chi là nhiệm vụ của nhà quàn lý. Từ trước đến nay đâ có nhiêu công trình nghiên cứu về giáo dục của các cá nhân và tố chGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
ức ờ nhiêu góc độ.2.1.Một sô công trình nghiên cứu chung vê giáo dục-Tài liệu: Tống kết giáo dục 10 năm (1975 -1985) [11] của Bộ Giáo dục xuất bàn nămLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) năm phát triển sự nghiệp giáo dục và dạo tạo (1945 -1954) [131 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và NXB Giáo dục phát hành năm 1995.-Cuốn sách: Từ Bộ Quôc gia đến Bộ Giáo dục và Đào lạo (1945 -1995) [1] do nhóm các tác già Vù Xuân Ba, Phạm Duy Bình, Nguyền Minh Đường biên soạn, phát hành năm 1995.4-Giáo sư Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) , Viện sì Phạm Minh Hạc với các công trình nghiên cứu như: 45 năm phát triển giáo dục Việt Nam [21], NXB Giáo dục, Hà Nội, 1990: Phát triển giáo dục,Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
phát triển con người phục vụ phát triền kinh tê - xà hội [22], NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1994; Giáo dục con người hôm nay và ngày mai [23], Trường LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) c đi vào công nghiệp hóa, hiện đại hóa [25], NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001;Gíớo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỳ XXI [26], NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002.-Nguyên Thế Long vói công trình: Đỗi mới tư duy phát triển giáo dục Việt Nam trong nên kinh tẽ thị trường [44], NXB Lao động, Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) 2006.2.2.Các công trình nghiên cứu vê giáo dục địa phương■ Hội dóng Nhân dân tinh Bình Định (1999), Báo cáo kết quà giám sút tình hình giáo dục đào tGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
ạo vùng đông bào dân tộc [28], Quy Nhơn.-Sờ Giáo dục và Đào tạo Bình Định (1999), Báo cáo tông kết 10 năm thực hiện Nghị quyết 22/BCT về giáo dục và đLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược cô Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) n (1945 - 1975).-Các Báo cáo lõng kết công tác năm học từ năm học 1975 - 1976 đến năm học 2014- 2015 của Sở Giáo dục tình Nghĩa Bình và Sờ Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Định.-Các Báo cáo lõng kết công tác năm học từ năm học 1975 - 1976 đến năm học 2014- 2015 của Phòng Giáo dục huyện Tây Sơn và Phòng Giáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015) Giáo dục và Đào tạo huyện Vinh Thạnh.-Các Luận văn thạc sì Lịch sử Việt Nam đà được bào vệ có liên quan như: Giáo dục phô thông trung học huyện Tuy PGiáo dục trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định (1981 2015)
hước, tỉnh Bình Định (1981 - 2010) [92] của Phạm Thị Thu, bào vệ năm 2003; Giáo đục phô thông huyện vânLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược côLỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan công (rình này là kết quà nghiên cứu của riêng lôi. Các sô liệu, kết quà nêu trong luận vởn là trung thực và chưa dược côGọi ngay
Chat zalo
Facebook