kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
PHẢN MỜ ĐẦU1Lý do chọn đề tàiXuất phát từ ban chất cua tác phẩm văn học: tác phâm van chương là một kết cấu mờ, một hệ thống động dỏi hỏi sự tri âm. t kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại tri ki. câm nhận, khám phá cua moi bạn đọc. Tác phâm van chương trong nhà trườngvừa là một môn nghệ thuật ngôn từ lại vừa lã một mòn học. một tác phàm đen với học sinh qua vai trò dan dâl cùa người giáo viên mang ban chài đôi thoại, bao gôm trong nỏ nhiều cuộc doi thoại da diện, da chiều: nhà vãn do kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại i thoại vời cuộc song đê viết nên tác phàm, học sinh đòi thoại với nhà vãn qua lác phàm, hoesinh doi thoại với chinh minh, học sinh doi thoại với giáokinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
viên. Đi từ bân chất đê đê ra phương pháp thích hợp chac chan sè đạt được hiệu quà cao trong quá trình dạy học.Xuất phát lừ đặc diêm lâm li thanh thiPHẢN MỜ ĐẦU1Lý do chọn đề tàiXuất phát từ ban chất cua tác phẩm văn học: tác phâm van chương là một kết cấu mờ, một hệ thống động dỏi hỏi sự tri âm. t kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại cho minh de vào dời. trong bối cánh của xà hội ngày nay các em ngày càng được làm quen với kiêu tư duy hiện dại. sac bén luôn phát triển óc sáng tạo. Các em luôn hoài nghi dặt câu hôi nghi van dổi với những sự vật. hiện tượng, tri thức trong thè giới bao la rộng lớn này. Vi the một phương pháp dạy kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại học tích cực nhất lả phải phù hợp với năng lực. hứng thú cùa học sinh.Xuất phát từ thực trạng của việc dạy học vãn trong nhả trường hiện nay: học sinhkinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
còn thụ dộng trong giờ học, nhiều học sinh chưa tích cực tham gia vào việc tiếp thu kiến thức cúa bài học. nhiều khi giờ học rơi vào mệt mòi. uê oai.PHẢN MỜ ĐẦU1Lý do chọn đề tàiXuất phát từ ban chất cua tác phẩm văn học: tác phâm van chương là một kết cấu mờ, một hệ thống động dỏi hỏi sự tri âm. t kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại iến thức trong giờ học văn cùa học sinh. Và tôi nhận thấy phương pháp dạy học theo hướng đoi thoại có tác dụng rất lớn. chinh vì thè trong sáng kiến1kinh nghiệm này tòi muốn chia sê với các bạn đồng nghiệp “kinh nghiệm trong việc tò chức giờ học ngừ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đoi thoại”.2Giới hạn kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại nghiên cứuThực hiện sáng kiến kinh nghiệm nãy tòi chủ yếu áp dụng cho các bài dạy trong chương trình ngừ van lớp 6 và lớp 7. Ngoài ra chúng tôi có sựkinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
so sánh, doi chiêu, liên hệ với một so các tác phàm khác de làm cho vắn dề trở nên cụ (hê và sàn sac hơn.Sáng kiên kinh nghiệm tập trung chú you vào PHẢN MỜ ĐẦU1Lý do chọn đề tàiXuất phát từ ban chất cua tác phẩm văn học: tác phâm van chương là một kết cấu mờ, một hệ thống động dỏi hỏi sự tri âm. t kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại y học theo phương pháp đoi thoại ớ nhả trường hiện nay nói chung và chương trinh ngừ vãn 6 và 7 nói riêng.-Các phương pháp, biện pháp, cách thức tiên hành giờ dạy vãn theo hướng doi thoại.-Vận dụng cụ the vảo các giờ dạy trong chương trinh ngừ vãn lớp 6 và lớp 7.-Nham mục dích thiết thực lả doi mới kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại giờ dạy vãn tạo hứng thủ học tập cho học sinh.4Phưoiìg pháp nghiên cứu4. i. phương pháp hệ thống4.2.phương pháp đoi chiếu, so sánh4.3.phương pháp nghikinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
ên cứu các hình thức lò chức hoại dộng doi thoại cho học sinh trong giờ học2PHẤN NỘI DI NG1. Cơ sớ lý luận1.1.Lý luận chung vê vân dê dôi thoại1.1.1.DPHẢN MỜ ĐẦU1Lý do chọn đề tàiXuất phát từ ban chất cua tác phẩm văn học: tác phâm van chương là một kết cấu mờ, một hệ thống động dỏi hỏi sự tri âm. t kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại người với nhau. Ví dụ: Cuộc đòi thoại, người doi thoại, doạn doi thoại.-Dôi ihoại là bàn bạc thương lượng trực liêp với nhau giữa hai hay nhiều ben de giải quyết các vấn dề tranh chấp. Vi dụ: chủ trương không doi dầu mà đoi thoại./. 1.2. Một sổ quan đìênt cua các nhà giáo dục trong lịch sir tạo tiền kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại đề cho giò' học dôi thoạiLã một nhà triết học duy tâm Xôcrat cong hiến dời minh cho sáng tạo triết học và hoạt dộng sư phạm. Ong dề xuất phương phápkinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
dạy học bang cách hoi - đáp giừa hai người mà giúp cho người khác đi đến chân lý. lự rút ra chân lý. Cứ the bang nhiều câu hói khác nhau de dưa người PHẢN MỜ ĐẦU1Lý do chọn đề tàiXuất phát từ ban chất cua tác phẩm văn học: tác phâm van chương là một kết cấu mờ, một hệ thống động dỏi hỏi sự tri âm. t kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại g pháp Xôcrat”. Phương pháp này chia làm hai giai đoạn:-Giai doạn 1: Lảm cho người ta muon biết. Người dạy nêu một van dề nào đó khiến cho người học phải chú ý.-Giai doạn 2: Đối thoại tranh luận.Dưa ra nlìừng câu hoi nghi van. hoài nghi khiến cho không ai là “có lý” và từ dó di tìm chân lý. Sứ dụng kinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại nhừng câu hói gây thác mác liên tiếp de từ dó nay sinh ra tri thức.Phương pháp Xôcrat dưa người học đen chồ tự minh phát hiện ra được cái minh chưa bikinh nghiệm trong việc tổ chức giờ học ngữ văn lớp 6 và lớp 7 theo hướng đối thoại
ết và tự đi đen cái can biết, tạo ra nhu cầu hiểu biết về một cái gi dó. Theo Xòcrat tạo dược nhu cầu học tập lả nắm dược kết qua học tập trong3PHẢN MỜ ĐẦU1Lý do chọn đề tàiXuất phát từ ban chất cua tác phẩm văn học: tác phâm van chương là một kết cấu mờ, một hệ thống động dỏi hỏi sự tri âm. tPHẢN MỜ ĐẦU1Lý do chọn đề tàiXuất phát từ ban chất cua tác phẩm văn học: tác phâm van chương là một kết cấu mờ, một hệ thống động dỏi hỏi sự tri âm. tGọi ngay
Chat zalo
Facebook