SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
Rèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới ph SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình hương pháp dạy học trong Giai đoạn hiện nay đã được xác định là: “Phương pháp dạy học toán trong nhà trường phải phát huy tính tính cực , tự giác, chù động cùa người học , hình thành và phát triển năng lực tự học, trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy”. Theo định hướng dạy h SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình ọc này giáo viên là người thiết kê, tô chức, hướng dán, điêu khiên quá trình học tập còn HS là chú thê nhận thức, biêt cách tự học, tự rèn luyện, từ đSKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
ó hình thành và phát triến nhân cách, năng lực cần thiết của người lao động theo những mục tiêu mới đà đê ra.- Tính tích cực học tập biếu hiện ở nhữngRèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới ph SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình n đê nêu ra , nêu những thắc mắc của bản thân , đòi hỏi phải giải thích cặn kè những vãn đề chưa rõ , chủ động vận dụng nhừng kiến thức và kỷ năng đã học đê nhận thức vân đê mới , tập trung chú ý vào vấn đê đang học , kiên trì hoàn thành các bài tập , không nản chí trước nhừng tình huống khó khăn .. SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình .-Tính tích cực học tập đạt những cấp độ tù' thấp đến cao như:+Bât chước và gắng sức làm theo nhừng các máu hành động của thây, của bạn1 I 27Rèn kỹ năSKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
ng giải bài toán bảng cách lập phương trình, lie piiuung IIIIIII+ Tìm tòi , độc lập giải quyết nhừng vân đê nêu ra , tìm kiêm các cách giải quyết khácRèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới ph SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình ở nhà trường phố thông sẽ thực sụ’ hứng thú và đạt kết quà cao nếu học sinh được hướng dân đẽ biết cách độc lập giải quyết. nắm bât thật vừng vàng và sáng tạo lại những kiến thức đã học . Đê đạt được điêu đó , còn có nhiêu vấn đê đặt ra đòi hỏi những giáo viên đứng lớp nói chung , giáo viên giảng dạ SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình y môn Toán nói riêng cân đáu tư và thực sự quan tâm đè tìm ra hướng đi thích họp, biêt chọn ỉọc nhùng kiến thức tiêu biêu kết họp với phương pháp dạySKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
học tích cực, thật sự phù họp với dôi tượng học sinh của mình nhám dạt dược kêt qua cao nhài vê dạy và học.b. Cơ sờ thưc tiền:-Là giáo viên giảng dạy Rèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới ph SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình ột phương trình (phương trình bậc nhất thông thường , phương trình chứa ân ở mâu , phương trình tích ...) đê’ các em giải , hâu hết học sinh đêu thực hiện được ; nhưng khi phải giải bài toán đố bâng cách lập phương trình , các em phải đứ*ng trước khá nhiều đại lượng ẩn giấu sau các cách biêu hiện bả SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình ng các khái niệm ngoài toán học của đê bài nên các em thường bị bổi rối không giài được . Loại toán này có nhiều dạng khác nhau và sau khi đọc đê mộtSKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
bài toán đố với cách diên đạt thường là rối rắm cho đến khi lập được2 I 27Rèn kỹ năng giãi bài toán bang cách ỉập phương trình, lự piiuung IIIIIII mộtRèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới ph SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình p hướng dân , gợi ỷ thông thường HS không thẽ nào nắm được mối liên hệ bản chất toán học của bài toán . Do đó , sau khi đặt ẩn số những đại lượng liên quan đến ẩn số thường bị các em diên đạt không chính xác hoặc sai hoàn toàn. Phải chăng, các em thiêu một cơ sở lý luận dê nhìn vào là nhận ra ngay , SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình thiếu một chồ dựa vững châc đẽ giúp mình tự suy luận .-Vân đề tiếp theo là cách sắp xếp các bước trong bài giải . Khi đã đặt xong ân số , các em rấtSKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
lúng lủng không biẽt đại lượng nào cân biếu thị trước , đại lượng nào biếu thị sau. Những sai sót vừa nêu trên thường sẽ dần đến một phương trình sai Rèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới ph SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình phức tạp của dạng toán này .-Sách giáo khoa và các bài tập hướng dân hoàn toàn không có phương pháp giúp các em tư duy đẽ tự giải , mà chì nêu trình tự và cách liến hành các bước giải tương đối chi tiết. Nhưng vân đê ở đây là làm thê nào đế hiếu và giâi được như sách . Chắc chắn không thế nào đế họ SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình c sinh tham khảo cách giài trong sách rồi bât chước tự giài lại bài toán đó một cách độc lập được.-Chính vì vậy tôi đà giành thời gian đẽ đọc tài liệuSKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
, nghiên cứu, trao đối với các đồng nghiệp và đặc biệt là nhừng kinh nghiệm sau 5 năm giảng dạy tôi mạnh dạn viết đẽ tài “Rèn kỹ năng giai bài toán băRèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới ph SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình úp học sinh tự giải được dạng toán giãi bài toán báng cách lập phương trình, hệ phương trình một cách chủ động, tích cực.2Mục dich nghiên cứu đệ tài;Nhầm giúp học sinh có cái nhìn tống quát hơn vê dạng toán “giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình” đê môi học sinh sau khi học xong SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình chương trình toán THCS đêu phải nâm châc loại toán này và biết cách giải chúng.Rèn luyện cho học sinh khâ năng phân tích, xem xét bài toán dưới dạng đSKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
ặc thù riêng lẻ. Mặt khác cân khuyên khích học sinh lìm hiếu cách giài đế học sinh phát huy được khả năng tư duy linh hoạt, nhạy bén khi tìm lời giải Rèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới ph SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình o viên tìm ra phương pháp dạy phù hợp với mọi đối tượng học sinh làm cho học sinh hứng thú khi học môn Toán.Học sinh thấy được môn toán rẫt gân gũi với các môn học khác và thực tiền cuộc sống.3Đôi tượng nghiên cứu;+Học sinh lớp 8A3 (hs) - Trường THCS Trung Hưng năm học: 2016-2017+Học sinh lớp 9A3 (h SKKN rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình s) - Trường THCS Trung Hưng năm học: 2017-20184 I 27Rèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới phRèn kỳ năng giải bài toán băng cách lập phương trình, nẹ piuiung U HIÍI PHÀN I. MỞ ĐÀU1Lý do chon dê tài:a- Cự SỞ iý htậiì;-Theo định hướng đối mới phGọi ngay
Chat zalo
Facebook