Skkn vật lý thpt (8)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Skkn vật lý thpt (8)
Skkn vật lý thpt (8)
MỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) nghĩa mỡ dầu 2.Giáo dục bão vệ môi trường qua bộ môn Vật li 2.1.Cư SƯ li luận 2.2.Một sô câu hoi. dự án học lập và định hướng học sinh giai quyết vân đê Vật li với giáo dục bào vệ môi trường04 05 09 09 12IV.ỉ liệu quả do sáng kiến mang lại94V.Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền94l ài liệu Skkn vật lý thpt (8) tham khảo95BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cánh tạo ra sáng kiếnMục tiêu giảo dục nham phát triền toàn diện con người Việt Nam có dạo dửc tri thức,Skkn vật lý thpt (8)
vãn hóa. sức khóc, thảm mỳ và nghề nghiệp; cỏ phẩm chat, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, linh thần dân lộc. trung thành vứi lý tường đMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) tâi. dáp ứng yêu cẩu của sự nghiệp xảy dựng, bão vệ To quốc và hội nhập Quoc te.Trong (.'hương trinh Giáo dục pho thông, giáo dục Vật lí dược phàn bo ỡ cá ba cấp học với các mức độ khác nhau, thông qua các mòn học: Tự nhiên và Xà hội (lớp 1. lởp 2 và lớp 3); Khoa học (lớp 4 và lớp 5); Khoa học tự n Skkn vật lý thpt (8) hiên (Trung học cư sớ); Vật lý (Trung học pho thông).O Trung học phò thông. Vật li là mòn học thuộc nhóm môn Khoa học tự nhiên, dược lựa chọn theo nguSkkn vật lý thpt (8)
yện vọng cùa học sinh. (í giai doạn giáo dục định hướng nghe nghiệp này. mòn Vật li giúp học sinh tiêp tục phát triển các phàm chất, nâng lực đà được MỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) ng cúa bán thân, có thái độ tích cực đối với môn học.Thiết kế chương trình chú trọng vào bân chat, V nghĩa Vật li của các đoi tượng, đe cao tinh thực tiễn; tránh khuynh hướng thiên về toán học; tạo điêu kiện dê giáo viên giúp học sinh phát triển tư duy khoa học dưới góc dộ Vạt lí. khơi gợi sự ham th Skkn vật lý thpt (8) ích ờ học sinh, tảng cường kha nang vận dụng tri thức vào thực lien. Các chú để được thiết kè. sap xếp lừ trực quan sinh động đen tư duy trừu tượng, tSkkn vật lý thpt (8)
ừ đơn gian đen phức tạp. từ hệ được xem như một hạt đèn nhiều hạt; bước đâu liếp cận với một so nội dung hiện dại mang tính thiết thực, cot lõi.Có ratMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) ê vào nam 1986 còn được gọi là Dôi Mới. Theo báo cáo lừ chinh phu Việt Nam nam 2001, một so vấn đề chính được nêu ra là ô nhiễm đất, lài nguyền rừng bị suy thoái, mắt da dạng sinh học. ô nhiêm nước, ô nhiêm không khí và van dề quân lý chất thải rắn. Gần dây. van dề biến dối khí hậu dang trờ thành mộ Skkn vật lý thpt (8) t moi quan tâm lớn tại Việt Nam. Theo nhiều chuyên gia quốc te. Việt Nam hiện nay dang phái dương đầu với nhiều vân đê mồi trường nghiêm trọng như nạnSkkn vật lý thpt (8)
phá rừng, sói mòn đất, việc khai thác quá mức nguồn lài nguyên ven biên đe dọa tới các hệ sinh thái, sự đa dạng sinh học và sự cạn kiệt nguồn gien. TMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) h và ben vừng của Việt Nam trong thời gian tới (Việt Nam dược dảnh giá là một trong nãm nước trên thố giới chịu tác dộng mạnh nhất của van dồ biến dôi khi hậu).Việc Giáo dục bao vệ mòi (rường trong nhà trường mà cụ thè là môn Vật lí rât quan trọng . cân thiết. Vi vậy lôi viết sáng kiến kinh nghiệm V Skkn vật lý thpt (8) ẶT LÍ VỚI GLX.O DỤC? BÀO VỆ MOI TRU’O’NG, tong kết những kinh nghiệm sau hơn mười nãm giảng dạy. phần nào giúp các cm học sinh thấy dược sự cần thiếtSkkn vật lý thpt (8)
phái bão vệ mỏi trường dong thời dưa ra các giãi pháp de học sinh dược trãi nghiệm thực hãnh vả hành động cụ thê đê xây dựng một môi trường sống xanh MỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) có nhưng chinh sách, chương trinh hành dộng cụ the để nâng cao nhận thức cho cũa học sinh. sinh viên trong còng tác bão vệ mỏi trường. Den nay. mạng lưới giáo dục môi trường đà được hình thành: các chương trinh giáo dục môi trường bao gồm cà chính khóa và ngoại khóa đà dược triển khai tới tat cà các Skkn vật lý thpt (8) cap học trong hệ thong giáo dục cúa Việt Nam. đưa nội dung Báo vệ môi trường vào hệ thống Giáo dục quốc dân.Năm 1987, tại Hội nghị về mòi trường ở MoSkkn vật lý thpt (8)
scow do ƯNEP và UNESCO dong tô chức, đà dưa ra kết luận:“Giáo dục môi trường là một phương tiện không thê thiêu dê giúp mọi người hiểu biết về môi trưMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) trường của chính họ. những hành dộng dù nhó nhưng tích cực cũng SC góp phan tạo nôn những thay đôi lớn lốt đẹp hem cho môi (rường.Dôi với Việt Nam. trong bối canh có lới 70% các dòng sông. 45% vùng ngập nước. 40% các bài biên đà bị ô nhiễm, huy hoại về môi trường; 70% các làng nghê ỡ nông thôn dang Skkn vật lý thpt (8) dứng trước nguy cơ ỏ nhiễm nghiêm trọng. Củng với dó. tinh trạng nước biển xâm nhập vào dat liền, dất trong, doi núi trọc và sự suy thoái các nguồn gSkkn vật lý thpt (8)
icn dộng thực vật dang có chiều hướng gia tăng là hộ quà cúa việc hủy hoại môi trường. Dê khắc phục nliừng hậu qua trên phai can một thời gian dài. liMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) thông qua công tác giáo dục môi trường. Bão vệ mòi trường nên bat đau bang việc giáo dục ý thức bão vệ môi trường, nhất là cho học sinh, sinh viên. Do đó. ngay từ năm 2001. Thủ tướng Chinh phu đà ra Quyết định số 1363/QĐ-TTg phê duyệt Đe án “Đưa các nội dung bào vệ môi trường vào hệ thống giáo dục Skkn vật lý thpt (8) quốc dân*’. Trong đó. chí rõ nội dung giáo dục bão vệ mòi trường phải bào dam tinh giáo dục toàn diện. Bên cạnh đó. các định hường chính sách về giáoSkkn vật lý thpt (8)
dục cùng được đưa vào Nghị quyết so 41-NQTW của Bộ Chính trị về bão vệ mỏi trường trong thời kỳ đây mạnh công nghiệp hóa. hiện đại hóa đất nước; QuyếtMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) 153/2004 QĐ-TTg ngày 17/8/2004 của Thu tướng ban hành “Định hướng chiên lược phát triền ben vừng của Việt Nam. Luật Bào vệ mỏi trường còn nêu rô: Công dân Việt Nam được giáo dục toàn diện về môi trường nhăm nâng cao hiểu biết và ý thức bao vệ môi trường; giáo dục về mòi trường là một nội dung cua ch Skkn vật lý thpt (8) ương trinh chinh klioá của các cấp học phô thông; nhà nước ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực bão vệ mòi trường, khuyến khích mọi tô chức, cá nhân tham giSkkn vật lý thpt (8)
a đào tạo nguồn nhân lực bão vệ mòi trường.Triển khai nhừng định hướng, quyết sách nêu trên, Bộ Giáo dục và Đào tạo đà ban hành Chì thị 02/2005/CT-BGDMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) n thiện, học sinh tích cực” .Theo đó. các cơ sớ giáo dục trong cã nước xây dựng chương trinh, tài liệu giảng dạy. học tập và tài liệu tham kháo ve Giáo dục bão vệ mòi trường; xây dựng mạng lưới đội ngũ giáo viên cot cán triên khai nhiệm vụ tập huấn, tuyên truyền về Giáo dục bao vệ mòi trường tại cơ Skkn vật lý thpt (8) sờ. Toàn ngành Giaos dục và Đào tạo tích hợp, long ghép các kiến thức, kỳ năng Giáo dục bão vệ môi trường vào nội dung chương trinh mòn học. Bậc học MSkkn vật lý thpt (8)
am non đã thực hiện giáo dục môi trưởng thông qua hoạt động vui chơi theo chuyên đề “Bé làm quen với môi trường xung quanh”; bậc Tiêu học với các mòn MỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) iều môn học. đặc biệt là môn Vật lí. Địa lí, Sinh học. Giáo dục còng dân. Hóa học. tăng cường triển khai dạy học STEM, dạy học thông qua các hoạt động trãi nghiệm, thiết thực, ý nghĩa cho cán bộ. giáo viên, học sinh, sinh viên...3Bèn cạnh đó. còng tác đào tạo thạc sì. kỳ sư. cữ nhàn về môi trường cù Skkn vật lý thpt (8) ng được đây mạnh. Đen nay. ngoài trường Đại học Tài nguyên và Mòi trường còn có một số trường đại học có chuyên khoa về mòi trường như Đại học Quốc giSkkn vật lý thpt (8)
a Hà Nội. Đại học Quốc gia TP.HCM, Đại học Kinh te Quốc dân Hà Nội. Đại học Kinh te TP.HCM. Đại học Bách Khoa Hà Nội. Đại học Bách khoa thành phố Hồ CMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI.Diêu kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiên1II.Thực trạng ( trước khi tạo ra sáng kiến )2III.Giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiên 1.Định Skkn vật lý thpt (8) từ mam non. phó thòng, tiling học chuyên nghiệp và dạy nghe, các trường cao đăng và đại học trong phạm vi cã nước. Phát động phong trào nghiên cứu. viết sáng kiến kinh nghiệm về chú đề báo vệ môi trường, chong rác thãi nhựa; tổ chức các buổi triển lãm. trưng bày các sàn phàm, đồ dùng tái che từ đồ Skkn vật lý thpt (8) nhựa đã qua sư dụng...Thông qua các giãi pháp tích cực, hoạt động cụ thê, ý thức về bão vệ môi trường của đội ngũ cán bộ. học sinh và sinh viên được nSkkn vật lý thpt (8)
àng lèn rõ rệt. Mạng lưới giáo dục mòi trường đà được hình thảnh, phát huy tác động tích cực trong việc phoi hợp thực hiện công tác giáo dục, đào tạoGọi ngay
Chat zalo
Facebook