Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
PHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 nghành Giáo dục và Đào tạo ờ nước ta hiện nay. Luật giáo dục năm 2005 chì rô “Phương pháp giáo dục phô thông phai phát huy tính lích cực, tự giác, chú động, sáng tạo cùa học sinh; phù hợp với đặc điếm của từng lớp học, môn học; hôi dường phương pháp tự học, khá năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 năng, vận dụng kiên thức vào thực tiền; tác động đến tỉnh cám, đem lại niêm vui, hứng thú học tập cho học sinh”, đỏng thời một trong nhừng quan điếmVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
chi đạo của Đáng trong nghị quyết 29- NQ/TW là “Chuyến mạnh quá (rình giáo dục (ừ chú yếu trang bị kiên thức sang phát triển toàn diện nàng lực và phãPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 hướng vào đào tạo con người có khả năng thích nghi cao với những thay đối cùa môi trường, với hoàn cành mới, đặc biệt là trong giai đoạn đất nước đang thực hiện công cuộc đối mới đất nước, tham gia vào quá trình toàn câu hoá là hết sức quan trọng và cần thiết, yêu cầu này đặt nặng lên vai nghành Gi Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 áo dục và Đào tạo. Một thực tê là nhà trường khó dạy hết tất cả nhừng gì học sinh sè gặp trong cuộc sống sau này, vì vậy việc rèn luyện năng lực thíchVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
nghi trí tuệ cho học sinh, hình thành các kĩ năng sõng là một phân rất quan trọng trong quá trình dạy học nói chung và quá trình dạy học Lịch sử nói PHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 và giải quyết vẫn đê đế tự kiến tạo tri thức mới, tù’ những kiên thức đâ học, học sinh sẽ hình thành và phát triển các năng lực cùa cá nhân, từ đó có thê rút ra bài học kinh nghiệm và vận dụng vào cuộc sống.Thực tê hiện nay không ít HS có vốn hiếu biết vê lịch sử. văn hóa và cuộc sống quá hạn hẹp: n Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 hiêu em học tập chi biết “học vẹt” với mục đích phục vụ thi cử, đế rôi hiếu biết một cách nông cạn về tinh hoa văn hóa nhân loại, vế quá khứ hào hùngVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
của dân tộc; mơ hồ vẽ tiêm lực của quốc gia, bi quan với chê độ xã hội chủ nghía. Không chỉ vậy, HS rất thiêu những kì năng cơ bàn căn cho cuộc sống hPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 êng trong đào tạo, ảnh hưởng đến đâu ra của giáo dục và tương lai của nước nhà.5Lịch sử là môn học có nhiêu cơ hội đê tố chức HĐTNST và sử dụng SĐTD trong dạy học đê phát triển các kì năng cân thiết cho cuộc sõng hiện đại. Tuy vậy, chương trình giáo dục hiện nay đang quá ôm đồm vê kiên thức khiên GV Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 không có nhiêu thời gian đế giáo dục KNS cho HS; còn HS thì học theo kiểu “cười ngựa xem hoa”, kiến thức không vừng và kĩ năng cũng không rèn luyện đVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
ược nhiêu. Bên cạnh đó, nhiêu bài học lịch sử, điến hình như phân lịch sử thẽ giới cố đại đến cận đại lóp 10 (trong đó có bài “Các quốc gia cố đại trêPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 gia, các thời kì. Do đó, tiến hành các hình thức HĐTNST tạo hứng thú học tập cho HS, đồng thời khâc sâu kiến thức cho các em ở phân học này thực sự không dè dàng và chưa đáp ứng được yêu câu đõi mới phương pháp dạy học.Bàn thân tôi là GV nhiêu năm giảng dạy bộ môn lịch sử lóp 10 tại trường THPT. đà Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 dự giờ rất nhiêu đông nghiệp khi dạy bài “Các quốc gia cổ đại trên đât nước Việt Nam”, tôi thây việc khai thác nét đặc sắc vê lịch sử, văn hóa của 3 qVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
uốc gia cố này, cũng như việc vận dụng các phương pháp và hình thức dạy học lích cực cùa GV còn nhiêu lúng túng, chưa đàm bảo chuẩn kiến thức - kì nănPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 hướng dân một cách khoa học, chi tiết các HĐTNST và sử dụng SĐTD cho bài học này. Do thiếu phương pháp, ít được thực hành nên môi khi tổ chức các HĐTNST thường có tình trạng HS bị sa đà vào các hoạt động trải nghiệm, đẽ rồi hết tiết học trong vở không ghi được chư nào; kiến thức các em lình hội đượ Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 c trong tiết học trải nghiệm không mang tính hệ thống, các em chưa hiểu hết bản chãt vãn đê và chưa được hình thành các KNS cân thiết.Từ nhừng bãt cậpVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
, khó khăn trên, sau nhiêu năm tích cực học hỏi đông nghiệp, nò lực đối mới phương pháp dạy học lịch sử, chúng tồi đà rút ra được nhiêu kinh nghiệm, đPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 ồ tư duy vào dạy bài “Các quốc gia cổ đại trên đãt nước Việt Nam” - Lịch sử 10, ban cơ bản - nhâm góp phân nâng cao hiệu quà giáo dục kì năng sống cho HS”.2Điếm mới cúa đê tàiDạy học Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết họp sơ đô tư duy khác với việc dạy học theo bài học thông thường, bên cạn Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 h việc phải đảm bào các chuẩn kiến thức, kì năng, thái độ của chương trình và SGK hiện hành thì nay được nâng lên một mức độ cao hơn với việc định hướVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
ng phát triển phẩm chất, năng lực, hình thành kĩ năng sống cho HS.Theo tìm hiểu cùa chúng tôi, chưa có một đê tài nào nghiên cứu và áp dụng một cách kPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 ợc lính mới và đáp ứng được yêu câu vê đối mới phương pháp dạy học.Không dừng lại ở đó, đê tài còn nghiên cứu và đê xuất phương pháp dạy học bài “Cấc quốc gia cố đại trên đất nước Việt Nam” khi kết hợp giừa phương pháp dạy học (HĐTNST) với kì thuật dạy học (SĐTD). Hình thức tố chức dạy học này là ho Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 àn toàn mới và sáng tạo, vừa đáp ứng chuẩn kiến thức, vừa nâng cao hiệu quà giáo dục kì năng sõng cho HS, lại vừa khắc phục được một số hạn chê khi chVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
i tõ chức HĐTNST đơn thuần hoặc hình thức dạy học truyền thống trước kia.Trong SGK chủ yếu là kênh chừ cung cãp thông tin, những nội dung tích hợp củaPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 các hoạt động học tập và hình thành kì năng sống trong trong học tập.3Đôi tượng nghiên cứuPhương pháp dạy học hoạt động trài nghiệm sáng tạo và kĩ thuật dạy học theo SĐTD qua bài “Các quốc gia cố đại trên đất nước Việt Nam”.4Phương pháp nghiên cứuĐê thực hiện nhiệm vụ đề ra, đê lài đã sử dụng phươn Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 g pháp quan sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp phỏng vân, phương pháp phân tích tống hợp, phương pháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp thực nghiVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
ệm su’ phạm, phương pháp thống kê, khảo sát.7PHÀN II. NỘI DUNG NGHIÊN cứuChương 1: Cơ sở khoa học1. Cơ sở lí luận1.1. Cơ sở ỉí luận dạy học hoạt dộng PHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 g trình giáo dục phố thông mới năm 2018. Có thế hiếu: một hoạt động giáo dục có mục đích, được tố chức nhằm hình thành phẩm chất, năng lực cho người học, dành cho học sinh và phải đàm bào 3 yếu tố: Hoạt động - Trải nghiệm - Sáng tạo, mới được gọi là hoạt động trài nghiệm sáng tạo. Trong Dự thào, thu Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 ật ngừ HĐTNST được định nghĩa: là hoạt động giáo dục trong đó từng học sinh được trực tiếp hoạt động thực tiên trong nhà trường hoặc xã hội dưới sự hưVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
ớng dân và tố chức của nhà giáo dục, qua đó phát triển tình cảm, đạo đức, các kì năng và tích lũy kinh nghiệm riêng của cá nhân.Trong Tài liệu hướng dPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 trong đó học sinh được tiực tiếp hoạt động thực tiên trong nhà trường hoặc trong xà hội dưới sự hướng dân và tố chức cùa nhà giáo dục, qua đó phát triẽn tình cảm. đạo đức, các kỳ năng và tích lũy kinh nghiệm cá nhân. Mồi hoạt động này mang tính tống hợp của nhiêu lình vực giáo dục, kiên thức và kỳ n Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 ăng khác nhau. Bởi hoạt động trài nghiệm sáng tạo rất linh hoạt và mềm dêo (vê địa điếm, thời gian, quy mô, nội dung....) nên có thế nhìn nhận hoạt độVận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
ng trải nghiệm sáng tạo dưới các góc độ khác nhau:-Hoạt động trài nghiệm sáng tạo có thế là một hình thức tố chức dạy học: như vậy, ở đây, hoạt động tPHÀN I. ĐẶT VĂN ĐÈ1Lí do chọn đề tàiĐổi mói phương pháp dạy học và kiếm (ra đánh giá là một trong nhùng yêu tô quan trọng trong sự nghiệp đổi mới của Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 tri thức, kỳ năng, kì xào, hình thành năng lực, phẩm chất.-Hoạt động trài nghiệm sáng tạo có thế được hiếu là một nội dung giáo dục: như vậy, nó sè là nội dung rãi lớn, bao gồm nhiêu nội dung nhỏ khác như: đời sõng xã hội, văn hóa - nghệ thuật, thể thao, khoa học kĩ thuật, . . . được nhà giáo dục t Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10 hiết kẽ nhâm phát triển nhân cách một cách toàn diện cho học sinh.-Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có thê được hiếu là bàn chẫt của một hoạt động: nhu’Vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo kết hợp sơ đồ tư duy vào dạy bài “các quốc gia cổ đại trên đất nước việt nam” – lịch sử 10
vậy, hoạt động trài nghiệm sáng tạo là hoạt động có mục đích, đối tượng,... cụ thế:+ Chủ thế: Học sinh và các lực lượng liên quan.+ Đối tượng: Tri thGọi ngay
Chat zalo
Facebook