Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo ẤN TIỂN Sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤCHà Nội2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIẺƯ VĂN BÀN TƯ sự Ở TRƯNG HỘC PHÒ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠOLUẬN ÁN TIẾN Sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỞNG DÀN KHOA HỌC : 1: GS.TS. Nguyễn Thanh Hùng 2: TS. Nguyền Thị Quể AnhHà Nội3MỞ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo ĐẢƯ1Lý do chọn dề tài1.1.Yêu câu đôi mới phương pháp dạy hục nhàm phát triền phíim chut, năng lực cua IIS theo chương trình giáo dục phô thông 2018VânLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
đê đôi mới phương pháp dạy học ớ THPT đà và đang nhận được sự quan râm cũa toàn xà hội. Chu trương dôi mới phương pháp dạy học dà bước vào giai doạn 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo nòi bật trong giai đoạn này là việc coi trọng quan điềm giáo dục và dạy học theo định hướng phát trièn phàm chất, năng lực cua IIS. phù hợp với tinh hĩnh phát triển kinh tế. văn hóa. xà hội trong xu the hội nhập quôc lê, gi ừ gìn bán sac dân lộc và truyền thống.Chương trinh giáo dục phò thông tòng t Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo hế (2017) nêu rò một trong nhùng dồi mcri cúa lân này lã "báo đâm phái triển phàm cha! và năng lực người học thòng qua nội dung giáo dục với những kiếLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
n thức cơ ban. thiết thực, hiện dại: hài hòa dức, tri, thể. mỳ: chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức dế giãi quyết vấn dề trong học tập và đời sống1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo ềm năng của mồi HS, các phương pháp kiêm tra, đánh giá phù hợp với mục nêu giáo dục và phương pháp giảo dục dẻ đạt được mục tiêu đỏ " [15].Chương trình cùng xác định rò các phàm chất, năng lực can hĩnh thành, phát triên cho HS ở các càp học. Những định hướng nảy dặt ra yêu cầu cần phái đôi mới phươn Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo g pháp dạy học đê đáp ứng được mục tiêu đà đặt ra.1.2.QĐKT trong dạy họcKiến tạo lã quan diêm dạy học được nghiên cứu và vận dụng thành công trong hoạLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
i động đỏi mới phương pháp dạy học ờ nhiều quốc gia trên thế giới. Cách tiếp cận kiến tạo khẳng định kiến thức dược xây dựng nên trong hoạt động tiếp 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo ác hoạt dộng kiến tạo cơ ban. kiến tạo xà hội sẽ bền vừng hơn rắt nhiều so với việc thuần túy trao nhận nó từ người khác. Mỏi người học là “kicn trúc sư” cùa việc lạo dưng kiên thức, năng lực. phâm châl cùa chinh mình. Không ai có thể làm thay, lãm hộ dược còng việc dó. QĐKT cùng xác định người học Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo lạo lập các hiêu bicl vê thê giới bằng cách dựa Iren nên lãng tri thức, kinh nghiệm dà có trước dó cua minh, vận dụng tồng hop nhừng diều nãy vào mộtLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
bối cánh men, lạo thành một thê thòng nhâl mLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
o minh. Tinh thần này rất phủ họp với mục tiêu của chương trinh giáo dục phố thòng mới - phát triển phàm chất và năng lực cho người học.1.3.Vai trò củ1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo a văn học. bèn cạnh trừ tinh và kịch. VBTS được sap xếp vào hệ thống các vãn bán văn học, là nội dung học tập cho HS từ tiêu học đên THPT. ơ THPT. VBTS hiện có mặt ờ tàt cả các lóp học. chiêm sổ lượng lớn trong các tài liệu daỵ học. Đây là các ngừ liêu, nội dung học tập. qua đó góp phần giúp hình th Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo ành, phát trièn phàm chat, năng lực của HS. trước hết là năng lực đọc hiêu.Chương trinh Giáo dục phò thòng mòn Ngừ văn 2018 đà xác định yêu cầu: “PhươLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
ng pháp dạy đọc phải tập trung kich hoạt việc đọc tích cực. sủng tạo ớ chú thê đọc. Hướng dần và khích lệ HS chú dộng, tự tin, phát huy vai trò “đồng 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo nhân, sừ dụng trài nghiệm cuộc sổng cùa bàn thân đế đọc hiếu, trái nghiệm vân học. phát hiện những giá trị đạo đừc. vùn hoá và triết ỉ í nhân sinh, lừ đó biết vận dụng, chuyên hoá thành giá trị sồng” [16].Vận dung QĐKT đê hướng dẫn HS đọc hièu VBTS chinh lã một trong nhùng con đường khoa học đê đi đ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo ến mục tiêu này.1.4.Thực tiễn dạy học đọc hiểu VBTS ờ THPT đòi hói cẩn tiếp tục đôi móiTrong nhùng năm qua. hoạt động dạy học Ngữ vãn ờ nhã trường phòLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
thông nói riêng, day đọc hiêu VBTS nói chung đà có những đôi mới tích cực. Trước hết là nhùng thay đòi vé mặt nhận thức từ các cap quân lý đến GV và 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo vị. kích hoạt được tiềm năng sáng tạo của HS. Tuỵ nhiên, do quán tính cua truyền thông giang văn. áp lực cùa kiêm tra đánh giá và sự đỏi mới chưa thật đông bộ. ăn khớp giừa các khâu của quá trinh dạy học nên hoạt động dạy học đọc hiếu VBTS vần chưa thực sự đi đúng quỳ đạo như tinh thằn của thuật ng Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo ừ đọc hiểu văn bân gợi ra. Thực tế này đòi hói can tiếp tục nỏ lực tim kiếm sự đòi mới về phương pháp dạy học.Qua vậy, trong việc hình thành năng lựcLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
đọc hiên cho HS THPT cần đặc biệt nhân mạnh đến việc hình thành và phát triển năng lực đọc văn một cách có hiêu biết, tức là có kiên thức nên tàng đê 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo vãn ban. tác phàm vãn chương và VBTS là việc học tâp thực chát bằng tư học qua đọc văn đê hiêu văn. Học vãn là phái đọc văn. Đó là lè thường tình vi có đọc văn thi ngôn từ văn chương mới phát huy được giá tri âm thanh và sư hồi âm mang nghĩa trực tiếp của nó. Đọc văn không chi là đọc ỷ nghía của vă Luận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo n bân mà người đọc còn hiêu ra ỷ nghía tư đọc, tự nghe vã tư hiêu nhùng điều minh cam nhận và suy nghi được.Đen nay, chưa có công trinh khoa học đi sâLuận án Tiến sĩ dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
u nghiên cứu về việc dạy học đoc hiểu VBTS ớ THPT theo QĐKT. Tuy VBTS mang tính sử thi thời đại nhưng nó lại khá phù họp với cách nghi cách song hiện 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN Ấ1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘIHOÀNG BÁCH VIỆTDẠY HỌC DỌC HIỂU VĂN BẢN Tự sự Ở TRƯNG HỘC PHÔ THÔNG THEO QUAN ĐỈẺM KIÊN TẠC)LUÂN ẤGọi ngay
Chat zalo
Facebook