Phí tải tài liệu: 135.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

Name: ✅ Chuyển đổi tài liệu từ PDF sang word
Start: 2021
End: 2099
Location: Kho Thư Viện

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 49 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỂ1Lí (lo chọn đề tàiỜ nước ta. Các văn kiện của Đảng và Nhà nước như nghị quyết số 29-NQ/TW vế dôi mới căn bản. toàn diện giáo dục và

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn à dào tạo. nghị quyết 88 của Quốc hội và quyết định số 404 của Thủ tướng Chính phủ đéu nhân mạnh dổi mới mực tiêu giáo dục trong chương trình giáo dục

phổ thông mới dà khẳng định mực tiêu tổng quát của dối mới là "Phát triển toàn diện và phát huy tốt nhắt tiếm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

". "Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ nặng vế trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chắt và năng lực của người học”. Chương trình giáo dục

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

phổ thông mới giải thích năng lực "là thuộc tính cá nhân được hình thành và phát triền nhờ tó chất sẵn có và quá trình học tập. rèn luyện cho phép co

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn nhất dịnh. dạt kết quà mong muốn trong những diếu kiện cụ thế”.Trong chương trình môn Toán ở các trường THPT hiện nay. các bài toán vé hàm số chiếm tỉ

trọng rất lớn. Từ việc nghiên cứu các tính chất của hàm số như tìm dạo hàm. tính giới hạn. xét tính liên tục. tìm khoảng dơn diệu, xác dịnh cực trị h Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

ay tìm nguyên hàm. tính tích phân... déu đƯỢc xây dựng một cách có hệ thòng, có liên hệ chặt chẽ với nhau. Đương nhiên, các câu hỏi vế hàm số trong dề

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

thi Tót nghiệp THPT Quốc gia cũng có chiêm một số lượng lớn. Các câu hỏi vế hàm số rất da dạng, có thể ùm thấy trong cả 4 mức dộ nhận thức. Học sinh

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn hìn công thức hàm số thì gán như thuộc nằm lòng tất cà các tính chất của hàm sò dó. những bài toán thường gặp vế hàm sò dó.Tuy nhiên, một khó khan dặt

ra là việc giải quyết các bài toán hàm số (rong diều kiện hàm số không cho ở dạng tường minh như cho các công thức giá trị hàm số thông qua biến sò. Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

Các bài toán mà hàm sò không cho tường minh như vậy này thường dược gọi là giải các bài toán hàm ẩn. Hàm ân có thể là một hàm số duy nhất nhưng cùng c

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

ó thẻ là một lớp các hàm số có cùng một tính chất chung nào dó. Việc tiếp cận một hàm số dưới dạng hàm ân cũng rất da dạng, nhiều hình thức và nhiều k

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn hố thông mới. từ giá trị của các bài toán hàm ẩn. từ giải pháp dể dinh hướng cho học sinhgiải các bài tập nhận thức dè’ rèn luyện cho học sinh khả năn

g tư duy. phân tích già thiết dế ra dể tìm lời giải, từ thực nạng của bộ môn Toán học bậc THPT nên tôi dã chọn dế tài “Phát triên tư duy sáng tạo cho Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

học sinh thông qua việc giái một số bài toán ỉiàm ẩn'’.2Điếm mới của dề tàiĐẻ tài dà trình bày một sò cách phát triển các bài toán hàm ẩn dựa trên việ

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

c phân tích già thiết, phát triển bài toán mới theo hướng tương tự. khái quát hóa. tổng quát hóa là những bước suy luận trong dạy học toán. Dựa trên n

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn sẽ củng cố những hiểu biết của học sinh, mang lại hứng khởi của học sinh khi học phần hàm ẩn. Học sinh tự mình biết tìm các câu hỏi tương tự. biết ngh

ĩ ra các bài toán cũng kì một cách dể giáo viền đánh giá năng lực học tập của học sinh.3Mực đích nghiên cứuĐế tài tập trung nghiên cứu các bài toán về Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

hàm ân với các nội dung vé biến thiên hàm số, tích phân. Từ những bài tập gốc giáo viên dưa ra, giáo viên yêu cấu học sinh tìm các bài tập tương tự b

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

ăng cách thay dổi các dữ kiện.4Đối tượng và phạm vi nghiên cứu4.1.Dối tượng nghiên cứu-Các bài tập vế hàm ẩn và phương pháp thiết kế bài tập dê phát t

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn dung biến thiên hàm số. cực trị và tích phần .5Phương pỉiáp nghiên cứu-Bước 1: Điếu tra nghiền cứu phương pháp dạy học theo hướng thiết kẻ bài tập.-Bư

ớc 2:Thiết kế câu hỏi khảo sát và thang điểm dánh giá.-Bước 3:Tiến hành thực nghiệm.-Bước 4: Thu thập thông tin và xử lý số liệu.6Thời gian và địa điể Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

m nghiên cứu* Thời gian nghiên cứu: Tháng 7/ 2020 - tháng 2/2021.2* Địa điểm nghiên cứu: Tiến hành nghiên cứu tại các lớp khối 12 của trường THPT trên

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

địa bàn Thị xã Thái Hòa.7Giả thiết khoa họcNếu xác định được quy trình và thiết kẻ được chuỗi hoạt động dạy học thông qua việc giải một sỗ bùi toán h

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn số khái niệm và thuật ngữ liên quan đến đế tài* Năng lực: “Năng lực la’sự kct nôí tri thưc, hicu bict, khả năng, mong muôn... của ngươi học. Năng lực

bao gồm: Tự học; Giải quyêí vân de: Sang tạo; Tự quản ly; Giao tiêp; HỢp tac: sử dụng công nghệ thông tin: sử dụng ngôn ngưĩTiúh toan, phẩm chất la: Y Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

êu gia dinh, quê hương dất nước: Nhân ái khoan dung: Trung thực, tự trọng, chí công, vô tư: Tự lập. tự tin. tự chủ; Có trách nhiệm với bàn thân, cộng

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

dóng, dát nước, nhân loại; Nghía vụ công dân.” Xuầi phai tư'câú true của khai niộm phai triền năng lực theo UNESCO:*Chương trình giáo dục định hướng n

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn u từ những năm 90 của thế kỳ 20 và ngày nay dã trở thành xu hướng giáo dục quốc tế. Giáo dục định hướng năng lực nhầm mực tiêu phát triển năng lực ngư

ời học. Giáo dục dinh hướng năng lực nhằm đảm bảo chất lượng dầu ra của việc dạy học, thực hiện mục tiêu phát triền toan diện các phẩm chất nhân cách, Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị cho con người năng lực giải quyết các tình huống cùa cuộc sống và

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn

nghề nghiệp. Chương trình này nhấn mạnh vai trò cùa người học với tư cách chù thê cùa quá trình nhận thức.*Nang lực sáng tạo: là năng lực khám phá và

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải một số bài toán hàm ẩn huống cho trước, và hình thành, triền khai các ý tưởng có tính mới lạ và phù hỢp với ngữ cảnh.