Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
PHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao hội. Đẻ đáp ứng dược sự phát triển ngày càng cao cúa xà hội thì nguõn lực vè con người được xem là yẽu tố quyết định, do đó điêu này đặt ra cho ngành giáo dục là phải đào tạo ra nhưng con người mới có đũ phãm chãt và năng lực: năng động và sáng tạo đáp t'fng được với trinh độ phát triẽn của xà hội. Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao Muôn vậy đòi hỏi ngành giáo dục phái có sự đỏi mới một cách toàn diện vẽ mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng phát huy tính tícXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
h cực (TTC). tự lực và sáng tạo của học sinh (HS).Mục tiêu của giáo dục phó thông hướng tới là dạy học (DH) phái phát huy được TTC, tự giác, chủ động PHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao iác, chù động, sáng tạo cùa học sinh; phù hợp với đặc điểm cùa từng lóp học. môn học: bòi dường phương pháp tự học. khá nũng lòm việc theo nhóm: rèn luyện kỳ nàng vận dụng kiến thức vào thực tiên; tác động dẽn tình cám, đem lại niềm vui, hứng thú học rợp cho học sinh ". Thực trạng DHVL ở các trường Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao phố hiện nay cho thây, việc giảng dạy kiên thức vật lí cho HS vần còn mang nặng thuyết trình, truyền thụ kiến thức một chiêu, người dạy chi chú trọngXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
giáng giải, minh họa và thông báo kiẽn thức có sân, còn HS chi ngôi nghe, tiẽp thu kiên thức và ghi nhớ một cách thụ động, vân chưa chú trọng khai tháPHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao ưng nguõn nhân lực cho sự nghiệp phát triển đãt nước thì tại Hội nghị lãn thứ 8, Ban Chãp hành Trung ương Đãng khóa XI (Nghi quyết sổ 29-NQ.TW) vẽ dõi mới căn bán. toàn diện giáo dục và đào tạo. đáp ứng yêu càu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tẽ thị trường định hướng xã hội chủ n Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao ghĩa và hội nhập quôc tẽ. Nghị quyẻt đà chi rỏ: “Tiẽp lục dõi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện dại; phát huy tính tích cực, chú dộngXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
, sáng tợo và vận dụng kiên thức, kỳ nũng cùa người học; khác phục lõi truyẽn thụ áp dặt một chiêu, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học. cách nghĩPHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao rình giáo dục phải phát huy TTC, chù động và sáng tạo cùa HS. HS phải là chủ thẽ tích cực cùa quá trinh nhận thức và chủ động trong việc chiêm lình tri thức.Vật lí là một môn khoa học thực nghiệm, các kiên thưc vật lí đêu được nít ra tư nhưng quan sát và TN. Nhưng định luật hay thuyết vật lí cũng ch Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao i trở thành kiên thức vật lí khi được thực nghiệm kiêm chứng. Bỡi vậy, trong dạy học vật lí (DHVL) ờ tntờng phõ thông TN luôn giử một vai trò hẽt sứcXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
quan trọng, có tác dụng to lớn trong việc nâng cao chãt lượng chiêm lĩnh kiến thưc. kĩ năng cùa HS. Mặt khác, sự căn thiẽt cùa TN trong DHVL ở trường PHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao y trùu tượng dẽn trực quan sinh dộngPhần Cơ học vật lí 12 nâng cao là phân tương đõi khó. các hiện tượng có tính trừu tượng, vì vậy căn phài được trực quan hóa trong quá trình dạy học (QTDH). Tuy nhiên, các thiẽt bị thí nghiệm (TBTN) ở phân này ở một sõ trường phõ thông còn hạn chẽ. do đó đé góp phâ Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao n nâng cao hiệu quà DH phân này chúng tôi đà lựa chọn nghiên cứu đê tài: Xây dựng và sừdụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt dộng nhận tXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
hức của học sinh trong dạy học phàn “Cơ học” vật lí lóp 12 nâng cao.2Mục đích nghiên cưu của dê tải-Đê xuãt quy trình tự tạo thí nghiệm và vận dụng quPHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao ng phát huy tính tích cực nhận thức cùa học sinh và vận dụng quy trình đó vào thiêt kẽ tiên trinh dạy học một sỏ kiên thức phân “Cơ học” vật lí 12 nâng cao trung học phó thông.13Giả (huyẽt khoa họcNêu đê xuât được quy trình tự tạo thí nghiêm và quy trình sử dụng thí nghiệm tự tạo, trên cơ sở đó tự t Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao ạo các thí nghiệm và sử dụng vào tõ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học vật lí thi sè phát huy được tính tích cực cùa học sinh trong hXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
ọc tập. qua đó nâng cao hiệu quà dạy học vật lí ờ trường phó thông.4Nhiệm vụ nghiên cứuĐẽ đạt được mục đích nghiên cứu, đê tài cần thực hiện những nhiPHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao h cực hóa HĐNTcũa HS trong DHVL.-Nghiên cửu đẽ xuất quy trình tự tạo TN.-Nghiên cửu đẽ xuất quy trình sử dụng TNĨT tõ chức HĐNT cho HS trong DHVL.-Nghiên cứu thực trạng cơ sớ vật chãt. TBTN, thực trạng của việc xây dựng và sử dụng TNTT trong DHVL ờ trường phố thông.-Nghiên cửu nội dung, chương trình Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao phăn "Cơ học" vật lí 12 nâng cao THPT.-Nghiên cứu tự tạo một sỏ TN trong phân “Cơ học” vật lí 12 nâng cao THPT.-Thiết kẽ tiến trình DH một sõ kiẽn thXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
ức phân "Cơ học" vật lí 12 nâng cao với sự hồ trự cùa TNĨT.-Tiên hành thực nghiệm sư phạm (TNSP) nhâm đánh giá tính hiệu quả của việc sử dụng TNTT troPHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao uNghiên cứu xây dựng và sử dụng TNTT vào DH một sỗ kiên thức phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao.7Phương pháp nghiên cửuCác phương pháp nghiên cứu gôm: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết; Phương pliáp nghiên cứu thực tiên; Phương pháp thực nghiệm sư phạm; Phương pháp thông kê toán học.8Nhửng đóng góp Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao mới cùa luận án8.1.Vẽ mặt /í luận-Trên cơ sờ nghiên cứu các khái niệm vẽ TNTT, dựa trên các đặc điẽm và các dãu hiệu cùa T NTT, tác già đà làm rò hơnXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
nội hàm khái niệm TNTT và phân loại TNTT.-Căn cứ vào những Itu điếm của TNTT, cùng như các yêu câu vẽ tự tạo đà đè xuãt được quy trình tự tạo TN, quyPHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao a chọn phương án TN; Chuãn bị các vột liệu, dụng cụ và linh kiện căn thiết; Gia công, chẽ tợo dụng cụ TN; Lỏp ráp TN; Tiên hành TN vờ hoàn thiện TN.■ Đẽ có thê khai thác có hiệu quá các TNTT trong DHVL nhâm tích cực hóa HĐNT của HS, chúng tôi đà đê xuãt được quy trình sir dụng TNTT tõ chức HĐNT cho Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao HS trong DHVL. trong quy trình này thì TNTT có thẽ được sử dụng ờ các giai đoạn khác nhau cùa QTDH: sử dụng trong dè xuãt vân đẽ, sừdụng trong giãi quXây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao
yẽt vãn dẽ. và sử dụng trong củng cỏ. vận dụng kiên thức.8.2.Vê mặt thực tiên• Dự’a vào quy trinh tự tạo TN đã đẽ xuãt, chúng tôi đà tiên hành thiẽt kPHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà h Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao ; TN kháo sát chu kì dao dộng cùa con lác dơn; TN momen quán tính cùa vật rân phụ thuộc vào sự2PHÂN Mở ĐÀU1Lí do chọn đẽ tàiChúng ta đang sõng trong thế kỷ XXL thẽ ký mà tri thức con người được coi là yẽu tõ quyết định đẽn sự phát triẻn của xà hGọi ngay
Chat zalo
Facebook