Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 99 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sứ PHẠM TP. HÕ CHÍ MINHNGUYỀN THỊ BÀO THIDẠY ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG VÀ VẬN DỤNG VÀO CÁC ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007 KIEU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 NĂM 2006-2007Chuyên ngànhMã sỏ: Lý luận và phương pháp (lạy học môn vãn : 60 14 10LUẬN VÃN THẠC sĩ GIÁO DỤC HỌCNGƯ

ỜI HƯỚNG DẦN KHOA HỌC PGS.TS. LÊ THU YẾNThành phò Hò Chi .Minh - 2007LỜI CẢM ƠNVới tình cảm chân thành, tác giã xin bày tó lòng biết ơn đến quỷ thầy, Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

cô giáo tham gia giảng dạy ỉớp Cao học Phương pháp Giàng dạy Khóa 15, của quỷ thầy cỏ Phòng Khoa học Công nghệ - Sau Đạì học, trường Đại học Sư phạm T

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

hành phố Hồ Chi Minh, lành đạo Sớ Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang, đà tận tình giúp đờ. họp tác, tạo điều kiện cho tác giá trong quá trinh học tập và h

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007 rong suốt quá trình làm luận văn tốt nghiệp.Dù đà có nhiều cố gang trong quà trình thực hiện, song chắc chắn rủng luận vùn này sè không thê tránh khói

một vài thiếu sót. Tác giã rất mong nhận dược sự góp ý cua quý Thầy Cô và các bạn đồng nghiệp.TP.HCM, tháng 8 năm 2007 Tác giã luận vănNguyền Thị Bao Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

ThuDANH MỤC CÁC BẢNGBang 3.1. Bãi Trao Duyên..........................................111Bang 3.2.Tòng hợp $0 sánh kết qua giừa thực nghiệm vã dổi ch

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

ững..111Bâng 3.3.Bài Nổi thương mình..................................... 112Bâng 3.4.l ông hợp so sánh kcl quá giừa thực nghiệm và đôi chứng. 112Bàng

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007 kết qua ba bài thực nghiệm và thực nghiệm dối chửng...................................................114Bàng 3.8. rông h<_Tp so sánh kết quá giừa ba

bài thực nghiệm và đôi chứng...................................... 114Bàng 3.9. xếp loai đánh giá kết quà ba bài thực nghiệm và đoi chứng ... 115MỞ ĐẢ Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

Ư1Lý đo chọn đề tàiHiện nay, nhiều ý kiến đang phê binh về công việc dạy-học vàn (rong nhà trường như học sinh ngày cảng chán học vãn, sợ học văn, học

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

vãn theo mầu. Đồng thời học sinh còn quá nhiều sai sót về dùng từ, diẻn đạt. chưa câm nhận đirợc cái hay cái đẹp cúa tác phàm vãn chương... Học sinh

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007 viên như chưa chú trọng rèn luyện cách đặt câu. sử dụng từ. sứa lỗi chính tã cho học sinh, chưa chú ý đến đặc trưng thê loại khi phân tích tác phẩm v

ăn học. Giáo viên chưa thực hiên tốt chức năng nhiệm vụ của môn vãn. Thứ hai. người giáo viên dạy theo phương pháp thuyết giang. Lên lớp. giáo viên ch Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

i giang dạy theo bài soạn, nói thay, lãm thay, cam thu thay những cái hay cái đep cúa tác phẩm vãn chương cho học sinh Học sinh chi có nhiêm vụ ghi ch

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

ép lại. học thuộc rồi làm bài. "Học sinh lâu nay chi được coi là một khách thể tiếp thụ của giáo viên ”[21. tr.25O]. Từ đó sè dần đến thói quen lười s

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007 giáo dục (BGD) đã kêu gọi "dồi mới phương pháp, cãi rạo phương pháp; dạy học phái phát huy được tính tích cực chu động sáng tạo cùa học sinh.. ” [Tríc

h nghị quyết Trung Ương lần thứ 4 về ‘'Tiếp tục đồi mới sư nghiệp giáo due và đào tạo”]Các nhà nghiên cứu phương pháp cũng đà nghiên cửu nhiều phương Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

pháp dạy-học tích cực như dạy học nêu vấn đề. dạy theo thê loại... Tuy nhiên vấn đề đó chi dừng Lại ờ mức độ lý thuyết chứ chưa phải Là những thực hàn

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

h cụ thế cho giáo viên. Một so giáo viên giỏi cũng dang tim cách đôi mới phương pháp dạy học đê tạo hửng thú cho học sinh nhưng kết qua cũng không cao

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007 c giang dạy lý thuyết về phương pháp dạy học văn vẫn còn chơi vơi. chưa định hướng vảo mục tiêu cụ thể. Trong khi Bộ giáo dục cũng chưa có một tài liệ

u hoàn chinh.đồng bô ca về lý thuyết lần thực hành đề hướng dần giáo sinh sư phạm bổi dường nàng lực và kì năng dạy-học Văn.Tử những thực trạng trên t Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10 năm 2006 2007

hi yêu cầu bức thiết đật ra cho việc đòi mói phương pháp và tim ra một phương pháp dạy học văn thích hợp.