Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học GIÁO DỤCChuyền ngành: lý luận và phưoTìg pháp dạy học bộ môn Văn và l iếng Việt Mà sổ: 60.14.10Người hưởng dan khoa học:PGS. TS. Phan Huy DũngVINH-2011li____________________________________________________JÍ1MỜ ĐẢƯ1Lý do chọn đề tài1.1.Là một ihè loại cua văn học dân gian có tính đặc thù. truyện cô Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học tích dà có dược vị tri dáng kê trong chương trinh môn Ngừ văn ờ trường phố thông. Trong sách giáo khoa Ngừ ván 6. trường trung học CƯ sơ và lớp 10 trưPhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
ờng trung học phô thông, một sô truyện lieu biêu cua người Kinh thuộc the loại này như: Thạch Sanh, Sọ Dừa, Sự rích frail can, Từ 'Thức, ('hừ Dồng 7ứ,Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học iên cứu văn học dàn gian ớ nước la đà đưa ra nhửng cách liếp cận lừ các góc dộ, trên nhiều binh diện (thực te dó sẽ dược làm rõ trong phẩn “I -ịch sứ van đề” ớ luận văn này). Ngay ca nhùng người đang trực tiếp đứng Iren bục giảng, trong dó có chúng tôi, cách phân tích truyện co tích sao cho phủ hợp Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học với mục đích, đôi lượng và gan với đặc trưng ihê loại cùng là đòi hoi cấp thiết, can cỏ thêm lời giãi dáp.1.2.Trong số các truyện được tuyên chọn tronPhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
g sách giáo khoa Ngừ vãn ớ trường trung học cơ sớ vã trung học pho thông dà ke tới ỡ trên, có nhừng truyện đà và đang gây ra sự tranh luận khá sỏi nồiBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học ấu cau và nhất là nhân vật cô Tầm trong truyện Tầm Câm. Nhùng ý kiến tranh luận xung quanh các truyện cụ thể ấy dà dặt các giáo viên vào tinh huống có vấn đề khi phàn tích, lý giai một số truyện cô tích ờ cã hai cap học. Phải chăng nhừng cách hiếu ngược chiều của các nhà nghiên cứu về một số truyện Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học cổ tích dà được tuyên chọn đê dạy và học có nguyên nhân tìr phương pháp dạy-học thè loại này?21.3.Việc vận dụng các cách phân tích thề loại truyện côPhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
tích để góp phần giài quyết những băn khoăn, vưởng mắc của nhiều người, mả trước hết là của các cm học sinh lớp 6 và lớp 10 khi đen với các truyện đanBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học Phương pháp dạy học truyện cô tích trong chương trình môn Ngữ văn ớ trường trung học phô thông” dể làm dề tài luận vãn cao học.2Lịch sứ vấn đềCùng x ới việc nghiên cứu truyện cô lích như là một thê loại phô biến nhat, liêu biêu nhất, có nhiều van đề đáng quan tâm nhất trong loại hình tự sự dân gian, Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học các nhà I’olklore học trong vả ngoài nước ta dà và dang dưa ra nhùng phương pháp phân lích thê loại này trong các cuốn giáo trình, các chuyên luận, cPhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
ác sách chuyên khảo, các tài liệu hướng dần giáng dạy, bồi dường giáo xiên thường xuyên xà nhiêu bài báo được lân lượt công bô lừ trước tới nay. TrongBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học ruyện co tích nói chung vả các truyện cô tích dược tuyên chọn trong chương trinh sách giáo khoa mòn Ngữ văn ờ trường trung học cơ sơ x à tiling học pho thông nôi riêng.2.1. MỘI nỏ công trình nghiên Cỉhi (lề cập phương pháp phân tích truyện cò rich nói chungHâu hết các nhà cô lích học có ten tuồi ớ n Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học ước ta như Nguyen Dông Chi. Dinh Gia Khánh, Cao Huy Dinh, Chu Xuân Diên, Hoàng Tiên Tựu. Lê Chí Que, Nguyễn Xuân Đức,... đều thong nhất cho rang muonPhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
làm sáng tỏ đặc trưng the loại truyện cô lích thi phai sư dụng triệt để phương pháp so sánh (bao gom so sánh loại hình x ã so sánh lịch sử). Phương phBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học pháp so sánh, các tác gia cua cuốn sách đó đà làm nôi bật nhừng đặc điêm cơ ban cua truyện co tích trên phương diện cấu trúc và phân biệt nó với một so thè loại khác như thân thoại, truyện cười và truyện ngụ ngôn (trong cuốn giáo trinh này, các soạn giã không thừa nhận truyền thuyết là một thè loại Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học của loại hĩnh lự sự dàn gian). So sánh truyện cồ lích với the loại ra đời trước nó. các lác gia cho ràng: “Thần thoại hap dan chùng ta bang nhùng hìnPhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
h lượng mĩ lộ và láo bạo vi nội dung chai phác nlnmg kỳ vì cùa sự lích. Truyện cô tích lòi cuốn chủng ta vào những nồi niềm vui kho, vào không khí dắuBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học học dân gian Việt Nam, tập 2, khi viết về thè loại truyện cô tích, lác gia Hoàng Tien Tựu cùng vận dụng chu yếu phương pháp so sánh de “phân biệt truyện co tích với các loại truyện dân gian khác” 151. 41] và làm sáng lo đặc diêm cua ba lieu loại trong thê loại này. Theo lác gia: “(5 tiuyện co tích t Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học hần kỳ, cái thần kỹ phái giừ vai trò chú yếu trong việc tham gia giai quyết các xung độl. mâu thuần trong truyện, còn cô lích sinh hoạt thì ngược lại,Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
các yeu to than kỳ chi giừ vai trò thứ yếu và nhiêu khi chi là “cái đường viển” cua truyện” [51.49].Như vậy, trong cả hai cuốn Giáo trình vãn học dánBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học vân dụng từ đau đen cuối ở phan giới thuyết chung về the loại. Cũng có một vài cuốn giáo trình, các lập bài giang, các tác giã trực liếp nêu ra phương pháp nghiên cứu, học lập truyện cô tích bang nhùng yêu cầu. nhùng câu hoi khá cụ thể. Chàng hạn trong cuốn Giáo trình ván học dàn gian (dùng cho hệ Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học đào tạo lừ xa) do Phạm Thu Yen (chú biên), Lê Trường Phát. Nguyền Bình Hà (đong biên4soạn), ỡ bài “Truyện cô tích”, các soạn giã đà dành hãn một mục đPhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
ê trinh bày “phương pháp phân tích truyện co tích” [55, 88], Trong mục nãy, cỏ sáu van de cụ the được nêu ra: 1. Dựa vào các dặc trưng cùa văn học dânBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học am nhận và phân lích; 3. Triệt đè khai thác các yèu tô nghệ thuật (công thức nghệ thuật), yêu tô kỳ ao. câu trúc tác phâm...) đè làm nôi bật nội dung và ý nghía truyện. Dặc biệt làm rò quan niệm nghệ thuật về con người trong đó; 4. Tim hiêu các dấu an \ ăn hóa, các lớp lịch sư cua lác phàm de xem xé Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học t tác phâm từ nhiều góc độ khác nhau, trong quá trinh phát then cua nó; 5. Không nen quan tâm nhiều đen lòi kê. chu yếu là khai thác CÔI truyện và môlPhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
ip cò tích; ố. Có the phàn tích một so truyện co tích tiêu biêu: ('hừ Dồng Từ, Sự rich trau cau, Thạch Sanh 155, 881. Trong tập bãi giảng Vãn học dàn Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học một mục dè trình bày “phương pháp phân tích tniyện cỏ tích” |9. 521.về chuyên luận, có một so cuốn dáng lưu ỷ bói vì trong dó các tác giá dã có sự quan tâm dáng ke den phương pháp phân tích truyện co tích. ì rước hết, dó là cuốn Sơ bộ tỉm hiền những van dề của truyện cổ rich qua Truyện Tam Câm cua Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học Dinh Gia Khánh. Cuốn sách này đà sưu tập được hàng chục dị ban về kiêu truyện Tâm Cám ớ Việt Nam, đà hệ thông hóa được các kicu truyện mang sô 510 thePhương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học
o hệ thong A - T cua the giới và đà có phan lieu luận gan 100 trang theo phương pháp loại hình. Nhìn chung, lác già đà đứng từ góc độ cùa người nghiênBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ G Phương pháp dạy học truyện cổ tích trong chương trình ngữ văn trung học tôn giáo... đê tạo nên cách tiếp cận liên ngành đoi với thê loại truyện cổ tích. Đánh giá về phương pháp tiếp cận cúa Dinh Gia KhánhBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DAI HOC VINHHOÀNG THI THU IIIẺNPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỆN CỎ TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌCLUẶN VĂN TTTẠC sĩ GGọi ngay
Chat zalo
Facebook