SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
CHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản ộc sống. Điêu này giúp cho việc dạy và học trở nên hứng thú và nhẹ nhàng hơn, đưa lí thuyết và thực tế trở nên gân nhau hơn. Ở các khối lớp học cao hơn, có thế bố sung việc thực tập, khảo sát thực tế và thời gian thực hành trong phòng thí nghiệm hay tại các cơ quan nghiên cứu... vào các chương trình SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản học.Tiến hành học tại di sản là hình thức thực hiện dạy học gân với đời sống, có tác dụng nâng cao hiếu biết vê kiến thức môn học, vê văn hóa, giáo dSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
ục, lòng yêu quê hương, đất nước, óc thấm mì cho học sinh. Bài học tại di sản cũng phải tuân theo đây đủ yêu câu của một bài học nội khóa đồng thời cũCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản h, tống kết lại đẽ tăng cường hiếu biết, phát triến kỳ năng, định hình các giá trị sống và phát triẽn tiêm năng bàn thân.Công văn số 4612 của Bộ GD-ĐT vê giao quyên tự chủ cho các nhà trường trong việc xây dụìig, thực hiện chương trình và kẽ hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sin SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản h (HS)... đà phẫn nào giúp cho nhà trường dạy học theo hướng sáng tạo hơn. Tù’ khung chương trình của Bộ, ban chuyên môn của nhà trường đã chi đạo cácSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
tổ, nhóm biên soạn, điều chỉnh thành một chương trình phù họp và hiệu quà. Việc này được áp dụng từ năm 2014 đến nay và mòi năm nhà trường đều có thaCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản đà xây dựng và triển khai mô hình“ Dạy học gỗn với di sản”. Trong đó học sinh có nhiêu hoạt động học tập trài nghiệm tại các di sàn trên quê hương Hạ Hòa như: đền Mâu Âu Cơ ( xà Hiên Lương), đền Chu Hưng ( xà Am Hạ), đền Nghè ( xà Văn Lang), Chiêìi khu 10 ( xã Đại Phạm) và được tham quan trải nghiệm SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản ở nhiêu di sàn khác trong và ngoài tỉnh.Là tố trưởng chuyên môn tố Văn và là giáo viên tiực tiếp giảng dạy môn Ngừ văn trong nhà trường, sau vài nămSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
chỉ đạo tố, nhóm chuyên mồn xây dựng1kê hoạch dạy học gắn với di sán và trực tiếp tổ chức cho học sinh học tập tại di sản, tôi xin chia sẻ kinh nghiệmCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản kiếnSáng kiên được tạo ra từ những kinh nghiệm cùa bàn thân và đồng nghiệp trong thực tế dạy học tại nhà trường. Tù’ năm 2016 đến nay, trường THPT Xuân Áng thực hiện mô hình "Dạy học gần với Tín ngưỡng thờ Mau Âu Cơ” rồi mở rộng thành mô hình “Dụy học gởn với di sân”. Mô hình được triển khai rộng t SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản ới giáo viên và học sinh toàn trường. Các tố, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch và lựa chọn chủ đê, bài dạy phù hợp đế dạy tại di sản. Sau mồi bài họcSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
có thào luận, đánh giá. rút kinh nghiệm và điêu chỉnh bõ sung trong bài dạy tiếp theo.Ngoài ra, giáo viên cho học sinh tiếp xúc với di sản qua phim, CHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản ng đóng hoặc di sản nối tiêng trong nước khi có điêu kiện.III.Mục tiêuDạy học tại di sàn nhâm đầy mạnh việc đối mới hình thức, phương pháp tõ chức giờ dạy học gắn với thực địa, với trài nghiệm theo định hướng phát triển phẩm chãt, năng lực học sinh.Giúp học sinh nâng cao nhận thức vê các giá trị văn SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản hóa, tù* đó bồi dường cho học sinh lình yêu quê hương đẫt Tố.Rèn cho học sinh ý thức và hành vi đúng đắn, tích cực đẽ góp phần bảo vệ, phát huy giá tSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
rị văn hóa của quê hương.Đồng thời rèn cho học sinh kì năng giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, ứng xừ, giải quyết tình huống, biết bày tỏ quan điếm, suy nghCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản m học môn Ngừ văn trong nhà trường. Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, tạo điêu kiện cho học sinh trài nghiệm.2Định hướng và tư vân nghê nghiệp đúng đắn cho học sinh, nhất là học sinh khôi 12, trong đó có nghê làm hướng dần viên du lịch hay quàng bá di tích lịch sử văn hóa trên quê hương SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản Hạ Hòa cho bạn bè, du khách gân xa.CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẼNI. NÊU VẪN ĐỀ CỦA SÁNG KIẾN1. Phân tích, đánh giá thực trạng cùa vẩn đêTrong chương trìnSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
h giáo dục trung học phố thông (THPT), hình thức dạy học chính là dạy học nội khoá (chính khoá). Dạy học nội khoá là hình thức dạy học chiêm chủ yêu tCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản phòng thí nghiệm, một số giờ học ngoài thực địa (dạy học trải nghiệm) vó*i nội dung bám sát sách giáo khoa, phân phối chương trình vê cà thời gian lân khối lượng kiên thức.Dạy học trải nghiệm có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành thái độ và tạo nên những chuyến biên tích cực trong hành vi SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản của học sinh. Bởi đây là cơ hội đê các em học sinh bộc lộ khả năng độc lập, củng cô những kiến thức đà học, tìm hiếu các vấn đê trong thực tiên có liêSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
n quan, nối liên kiến thức trong bài học với thực tiên, vận dụng các kiên thức đà có trong việc nhận ra và giải quyết các vãn đê nảy sinh trong thực tCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản c sinh, từ đó tạo nên một lõi sõng có trách nhiệm và thân thiện với cộng đồng, với thiên nhiên xung quanh.Dạy học trải nghiệm là cách liẽp cận tri thức không mới trong giàng dạy và học tập ở các trường phố thông. Đó là việc sử dụng các bối cảnh, tư liệu... của thực tẽ địa phương đế tạo nên các (ình SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản huống có vẫn đê trong các bài giảng trên lớp hoặc là nơi tố chức các hoạt động thực hành, ngoại khoá cho học sinh. Nói một cách khác, một vãn đề cụ thSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
ê của địa phương sẽ được khai thác theo thế mạnh và sự phù hợp với bộ môn bằng các hình thức khác nhau. Hầu hết các môn3học đều có thế dựa vào thực têCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản ông gian. Dạy và học dựa trên giải quyết vãn đê từ thực tê địa phương thực chất là một quá trình nhằm củng cố và phát triển ở học sinh sự hiếu biết và quan tâm trước hết tới những vãn đê môi trường xung quanh mình, bao gồm: kiến thức, thái độ, hành vi, kỳ năng và ý thức trách nhiệm đẽ học sinh có th SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản ê lự mình và cùng tập thê đưa ra các giải pháp nhâm giải quyết vẫn đê môi trường xung quanh mình trước mât cũng như lâu dài. Mục tiêu của dạy và học dSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
ựa trên thực tế địa phương là mà mòi hoạt động cần đạt tới giúp cho mồi cá nhân và cộng đồng hiếu biẽt và càm nhận vê môi trường xung quanh mình cùng CHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản được nhừng tình câm, mối quan tâm trong việc cài thiện và bào vệ môi trường xung quanh mình (thái độ, hành vi); học được những kỳ năng giài quyết cùng như thuyết phục các thành viên khác cùng tham gia (kỳ năng); có tinh thân trách nhiệm trước những vãn đê môi trường xung quanh mình và có những hành SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản động thích hợp giải quyết vần đê (tham gia tích cực).2.Chì ra các tồn tại, hạn chêThực tê nhừng năm qua, trong giáo dục phố thông, sự gân bó giừa “họSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
c” và “hành”, giữa lý thuyết và thực tiền, giừa bài học và sự liên hệ với đời sống, xã hội... chưa thật sự được quan tâm đúng mức. Vì vậy, phân lớn họCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản rị di sần thiên nhiên, lịch sử, văn hóa mà địa phương mình có... Học sinh càng ít cơ hội được hình thành và rèn luyện kỳ năng phân tích, giải quyết những vân đê thực tế, kê cả kỳ năng sông. Trong khi đó, chủng ta hoàn toàn có thế tạo cơ hội đê học sinh có được nhừìig kinh nghiệm đó thông qua dạy học SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản bộ môn bằng các hình thức dạy học ngoài giờ lên lớp, các hoạt động ngoại khóa, đặc biệt là tố chức dạy học trài nghiệm... Hơn nừa, nhiệm vụ của giáoSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
dục vì sự phát triển bên4vững là tạo nên các thê hệ trẻ có đây đủ kiến thức, kỳ năng và hành vi phục vụ sự nghiệp phát triển của đất nước và của địa pCHƯƠNG I: TỐNG QUANI.Cơ sở lý luậnTrong thời đại ngày nay, giáo dục cân gân với những điêu quen thuộc hàng ngày và nhằm mục đích phục vụ cho chính cuộ SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản trến địa bàn xà Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tinh Phú Thọ, nơi có nhiêu di sản văn hóa nổi tiêng như: Đèn Mâu Âu Cơ, đèn Chu Hưng, đên Nghè...Tù’ năm học 2015-2016 đến nay nhà trường đà triền khai thực hiện mô hình “Dụy học gân với di sản”,“Dạy học gõn với Tín ngưỡng thờ Màu Âu Cơ” tạo sức lan tỏa rộng SKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản lớn tới giáo viên, học sinh và phụ huynh. Mô hình “Dạy học gởn với di sản” được triển khai rộng râi tới các tố, nhóm chuyên môn trong nhà trường. TronSKKN tạo hứng thú học tập môn ngữ văn cho HS dưới hình thức dạy học tại di sản
g đó, tố Văn đà xây dựng kẽ hoạch và thực hiện các giờ dạy học tại một số di sản trên địa bàn huyện, tạo hiệu ứng trong nhân dân, phụ huynh và học sinGọi ngay
Chat zalo
Facebook