Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
PHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 ng: đê chuẩn bị cho the hệ trẻ đoi mặt và đứng vững trước những thách thức cùa đời sống, vai trò của giáo dục ngày càng được quan tàm và đau tư hơn bao giờ het. Trong bối cành đó, từ nlìừng nước đang phát triển đen nhừng nước phát triển đều nhận thức được vai trò và vị trí hãng đau của giáo dục, đều Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 phải đôi mới giáo dục đè có thè đáp ứng một cách năng động hơn. hiệu quà hơn những nhu cầu của sự phát triển đất nước.ơ Việt Nam. hội nghị lần thứ 8Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
Ban chap hành trung ương Đáng khóa XI ngày 4.11.2013 đã thông qua chú trương “ Đôi mới căn ban, toàn diện giáo dục và đào tạo. đáp ứng yêu cẩu công ngPHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 là một hệ thong bao gồm các yếu tổ: mục tiêu, chương trinh đào tạo. nội dung, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học... Trong đó việc đôi mới phương pháp dạy học được coi là van đề then chốt của đôi mới giáo dục.Bộ mòn Lịch sư là một trong nhừng môn học có ưu the trong việc giáo dục thể hệ trê. V Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 iệc đôi mới phương pháp dạy học Lịch sử là một yêu cau cap thiết góp phan thực hiện mục tiêu giáo dục. mục tiêu môn học. Nhận thức được tam quan trọngTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
đó, trong nhưng năm gần đây vấn để đỏi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh đã và đang được nhiều giáo viên quan tàm PHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 hi mang tinh minh họa, không phát huy được tính tích cực của học sinh, do đó các em không hứng thú học tập môn Lịch sứ và dần đến coi nhẹ bộ môn. Đê khác phục tinh trạng trên một yêu cầu đặt ra đoi với mỗi giáo viên Lịch sử là phai không ngừng đôi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng l Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 ực học sinh.Xuất phát từ lý do trên, tòi chọn đề tài "Sừ dụng tư liệu lịch sứ theo hướng phát triên năng lực học sinh khỉ dạy phần Lịch sừ phong kiênTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
Việt Nam (Từ thế ki X dền nưa dầu thế ki XIX), lớp 10. Ban cơ bán ”.2Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.-Mục đích: Sư dụng tư liệu lịch sử trong dạy học PHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 lực học sinh.-Nhiệm vụ nghiên cứu: Đê thưc hiện mục đích trên, đe tài tập tiling vào giãi quyết một so nhiệm vụ sau:1+ Tim hiểu cơ sờ lý luận và thực tiễn việc sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ờ trường phổ thòng.+ Tim hiểu chương trinh lịch sir ph Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 ong kiến Việt Nam ( Từ the kì X đen nửa đầu the ki XIX) từ đó xác định nội dung tư liệu lịch sừ can sừ dụng và đề xuất một số biện pháp sử dụng tư liệTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
u lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy học phan lịch sứ phong kiên Việt Nam (Từ the ki X đen nửa đầu thế kiXIX) .+ Thực nghiệm sư pPHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 lịch sư ớ trường phô thông.3Đối tượng và phương pháp nghiên cứu-Đoi tượng nghiên cứu: Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ the ki X đen nữa đau the ki XIX), lớp 10, Ban cơ ban.-Phạm vi nghiên cứu: Sư dụng tư liệu lịch sứ theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phan Lịch sư phong kiến Việt Nam (Từ Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 the ki X đến nửa đầu thế ki XIX). lớp 10. Ban cơ bân.4Đóng góp cùa đề tài.-Khăng định được vai trò, ý nghĩa cua việc sir dụng tir liệu lịch sư theo hTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
ướng phát triên năng lực học sinh trong dạy học lịch sừ ờ trường phổ thòng-Phàn ánh được thực trạng sừ dụng tư liệu lịch sứ trong trường phô thông-Đe PHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 ẩu thế ki XIX), lớp 10, Ban cơ ban.2PHẪN II: NỘI DUNG1. Cơ sờ lý luận và thực tiễn1. Cơ sở lý luận1.1.Quan niệm1.1.1.Quan niệm về tư liệu lịch sirLịch sư là nhưng gi đã xay ra trong quá trình phát trièn cúa xà hội loài người, đồng thời nó cùng ton tại khách quan với chúng ta. Do xây ra trong quá khứ Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 cho nên con người không thê quan sát tiực tiếp các sự kiện, quá trinh lịch sử đó; do vậy việc nhận thức lịch sư phái dựa vào nhiều tư liệu lịch sir kTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
hác nhau.Tư liệu lịch sử có tam quan trọng đặc biệt với khoa học lịch sử nói chung cũng như việc học lịch sử nói riêng. Khoa học lich sử tồn tại được PHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 sư tồn tại cho khoa học lịch sử và ngược lại khoa học lịch sir không thè thiếu nó. Tư liệu lịch sir như một can noi nhà nghiên cửu với quá khử nói cách khác nó như một thứ nguyên vật liệu đe che tạo ra sân phám khác.Hiện nay cỏ rất nhiều quan niệm khác nhau về tư liệu lịch sư:Theo phương diện xà hội Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 . tư liệu lịch sử là một phương diện xà hội đè bão ton, lưu giừ, truyền bá. Theo phương diện triết học Lapađanhiepxki định nghĩa tư liệu lịch sư là khTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
ái niệm phàn ánh dặc tinh của hiện vật có thê được thu nhận tri thức của hiện vật khác. Nhà sử học người Nga Chi-khơ-mi-rốp cho rang tư liệu lịch sir PHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 n người được lưu truyền tìr thế hệ này sang the hệ khác bang phương diện xà hội. Trong Bách khoa toàn thư tư liệu lịch sư là những gi phán ánh trực tiếp quá khứ. Xét về mặt lý luận có nhiêu quan niệm khác nhau về khái niệm tư liệu lịch sử. Song ta có thê hiểu tư liệu lịch sử là nhìrng di tích của qu Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 á khứ. xuất hiện như san phẩm cua quan hệ xã hội nhất định, mang trong minh nó những dấu vết của quan hệ ay phàn ánh trực tiếp và trim tượng hóa một mTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
ặt hoạt động nào đó của con người.Như vậy, chủng ta có thè hiểu tư liệu lịch sư là các sự kiện, tài liệu mà mồi giáo viên can phai sưu tam dè tim hiểuPHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 cơ bán nhắt dè tái tạo hình ảnh quá khứ là tư liệu lịch sử. Neu không có nguồn tư liệu phong phú. không cung cấp được nguồn tư liệu cụ thè chân thực thi dù có vận dụng phương pháp giảng dạy nào đi chăng nữa cũng không thê đạt hiệu quà mong muon. Nói như vậy đê hiêu rang, các nguồn tư liệu lịch sư c Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 ó vai trò cực ki quan trọng, như nhà sư học Ba Lan J.iopolski đà viết: Tư liệu luôn là tài sân quý giá nhắt cùa nhà sử học. không có3nó ta không thế lTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
à nhà sứ học. Và nếu xem một còng trinh nghiên cửu lịch sư là một món ăn thi các nguồn tư liệu chinh là nhừng sân phàm, những gia vị đè che biển nên mPHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 h sử”Khoa học lịch sử có nguồn sừ liệu hết sức phong phủ và đa dạng. Tùy theo nội dung phan ánh và tinh chat của sư liệu người ta thường chia tư liệu thành nhiêu nhóm khác nhau nhưng tựu chung lại có ba nhóm tư liệu lịch sử chính: Tư liệu thành văn. tư liệu hiện vật và tư liệu trực quan. Trong mỗi n Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 hóm này lại bao gom nhiều loại tư liệu mang những đặc diêm, nội dung phán ánh và xuất xứ khác nhau. Cách phân loại này chi mang tinh tương đối.Nhóm tưTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
liệu thành vàn-. Tư liệu thành văn hay còn gọi là tư liệu chừ viết vi mọi nội dung lịch sứ của nó đều dược biêu thị bàng chừ viết. Nguồn tư liệu này PHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 sử nào. Hơn nữa tư liệu thành văn có nội dung phong phú. gọn nhẹ. dễ sưu tam và sử dụng. Với khối lượng lớn và het sức đa dạng như vậy nên người ta đà chia tư liệu thành văn thành nhừng nhóm hoặc loại khác nhau: có loại mang tinh chat văn học như sừ biên niên, hoi ký..., có loại mang tính chat khế ư Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 ớc. che định như các loại văn tự. luật pháp... Song mọi sự phân loại chỉ có tinh chat tương doi vi nguồn sử liệu nãy được viết ra không hoàn toàn theoTài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2
lìhừng khuôn khố nhát định cho một giai đoạn lịch sư. Dù được phân loại theo nhiều cách khác nhau, nhìn một cách tông thê tư liệu thành vãn có ưu diêPHẢN I: ĐẠT VẢN ĐẺ1Lý do chọn đề tàiBước sang the ki XXL do tổc độ phát triên của xà hội hết sức nhanh chóng, với những biến đôi liên tục và khôn lườn Tài liệu Sử dụng tư liệu lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh khi dạy phần Lịch sử phong kiến Việt Nam (Từ thế kỉ X đến nửa_2 ờ cũng được sử dụng phò biến và tập trung hơn.Gọi ngay
Chat zalo
Facebook