Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
MỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) hệ, nen kinh te (ri thức ngày càng phát triển mạnh, tri thức đ-ợc xem là nguồn nhãn lực chủ yếu. Do dó. giáo dục dao lạo dược coi là “quốc sách hàng dầu”, “giáo dục dóng vai (rò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây dựng chù nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đ-a đất n-ớc thoát khói ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) èo nàn. lạc hậu v-ơn lén trình dộ lien lien cùa the giới” [3; 101. ”giáo dục là chìa khóa mờ cửa tiến vào tương lai” [3: l()J. Như vậy. Dáng và nhà nưVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
ớc ta ngày càng xác định rò vai trò của giáo dục. quan lâm dêìi giáo dục là quan tâm dến thế hệ trẻ, cũng là quan lâm dcìi l-ưng lai cùa dáì n-ớc. NằmMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) ỏng. lình cảm ử các em.Dé l ịch sử phát huy -u thế hơn nữa trong việc giáo dục thế hệ trẻ thì vấn dề dật ra là ngày càng phải dối mới ph- ơng pháp dạy học sao cho phù họp với tình hình mới. Do đó. vấn đề cái tiến ph-ơng pháp dạy học lịch sử đ-ợc dạt ra. Nghị quyết Hội nghị lần II BCHTW Đàng cộng sà Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) n Việt NamtKhóa VIII) chi rõ: “ Phải dổi mói phương pháp giáo dục-dào lạo. khác phục lói truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp t- duy sáng tạo cúaVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
ng-ời học. Từng b-ớc áp dụng các ph-ưng pháp liên tiên và ph-ong pháp hiện dại vào quá trình dạy học đảm bao điều kiện và thời gian tự học, tự nghiênMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) ghiên cứu bộ môn đạt ra. Chúng ta biết ràng, dạy học lịch sir không phài tháy đọc trò chép, bát học sinh học thuộc lòng, mà phải h-óng dần gợi mờ cho các em tự tìm tòi kiến thức. Dạc trưng cùa dạy học lịch sữ là “khơi dày quá khứ dế nhìn nhân hiện tại và tương lai”, do dó cần làm cho quá khứ sống lạ Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) i sinh dộng, chính xác. Trong1dạy học lịch sứ, giáo viên ngoài việc truyền thụ tri thức - giáo dục t- t-ởng, tình cảm cần phải chú ý tới việc phút triVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
ển t- duy. trí thông minh, óc súng tạo ừ học sinh, pỉiải giúp cúc cni đánh gia sự kiện, rút ra kốt luận và hình thành khai niệm, từ đó góp phán đào tạMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) ó những ph-ơng pháp dạy học mới và việc xây dựng, vận dụng ph-ơng pháp dạy học nêu vấn de là một ph-ong pháp quan trọng dê phát huy tính tích cực. sáng tạo, nang lực nhận thức, nang lực hành động cho học sinh.Mật khác, thực le dạy học lịch sừ ờ phổ thõng hiện nay cho thấy cũng còn không ít giáo viên Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) do quan niệm sai lầm hoạc do thiếu ph-ơng pháp đà cho rang lịch sữ là môn thuần túy lý thuyết. Với quan niệm sai lầm dó. họ dã biến giờ học lịch sữ tVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
hành một giờ học khò khan, khó hiểu. Điều này giái thích tại sao học sinh cùa chúng la không có filing thú với môn lịch sừ.Dế khác phục tình trạng trẽMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) é trong giáng dạy khóa trình lịch sử Việt Nam 1930-1945_ (SGK lịch sư lóp 12). góp phán vào thực hiện những nhiệm vụ dang đạt ra cho lí luận dạy học bộ mòn cùng nh- thực tế dạy học ờ ĩr-ờng phổ thông hiện nay.2Lịch sử ván (lẻ.Vấn de vận dụng dạy học nêu vãn dề trong dạy học lịch sừ có ý nghía rất qu Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) an trọng, đã đ-ợc một sô' công trình nghiên cứu cùa các nhà khoa học trong và ngoài 11- ớc đề cập đến.2.1.Tài liệu n- ức ngoài.I.Ia.Lécne trong cuốn “Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
Dạy học nêu vấn đề” (NXBGD - 1997) đà làm sáng tò bán chất cùa ph-ơng pháp dạy học nêu vấn dề, vạch rõ cơ sở của ph-ơng pháp đó. tác dụng và phạm vi áMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) i dọc chang những đến các mạt lí luận cùa vấn dề mà cả đến nhiệm vụ thuộc vé tổ chức thực hanh ma nếu không giãi quyết thì dạy học nêu vấn đề không thể đám nhiệm đ-ợc vai trò cùa nó.Tac già nêu rõ: ’"Dạy học ncu vấn dề là phương pháp dạy học trong dó hoc-sinh tham gia một cách có hệ thống vào quá tr Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) ình giái quyết các vân đề mà các bai toán có vấn dể d-ực xây dựng theo nội dung lùi liệu học trong ch-ơng trình” [19; 6J.Okòn trong cuốn “Nhưng cơ sỡVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
cùa dạy học nêu vấn đề” (NXB(ỈI) - I IN -1976) vạch rõ CƯ sử của việc dạy hực nêu vấn dề. cách thức lạo ra lình huống có vấn đề nh- thế nào...đổng thờMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) duy” in trong CUÔÌ1 “Phát triển tư duy học sinh”(NXBGD - HN - 1984) dã khang dinh: “Day học nêu vấn dề dậc biệt có giá trị và quan trọng. Đó là một hình thức có hiệu qua đê tố chức sự tìm tòi trí tuệ khi tiếp thu tri thức thòng qua việc giai quyết các vấn để” [1: 70J.M.A.Đanilóp và M.N.Xcalkm trong Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) "Lí luận dạy học ừ trường phổ thông” (NXBGI) - I IN - 1984) đa nêu rõ “Người ta đà phát hiện ra vai trò quan trọng cùa nhiệm vụ nhận thức trong quá trVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
ình học lập”, và dóng thời cũng nêu lên “sự cần thiết phái xây dựng tình huống có vấn đề khi nghiên cứu cáđề tài quan trọng cua giáo trình..7 [8; IOJ.MỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) 1992, 2001,2002 đà đề cập đến một số vấn đề của dạy học nêu vấn đề nh-: Cách tạo tình huống cớ vâìì dề và giài quyết vân đề dậl ra thòng qua hệ thòng câu hỏi và bài tập nhận thức.Trong cuốn “Đại cương về phương pháp dạy học lịch sứ ở tr-ờng tiling học phổ thông”( Tú sách dại học Vinh- dùng cho sinh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) viên s- phạm ngành lịch3sứ - Vinh 2001), Tiến sỹ Trần Viết T11Ụ đà trình bày nhiều khía cạnh của dạy học nêu vấn đề: đạc tr- ng bản chất cùa dạy họcVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
nêu vấn để, việc tạo tình huống có vấn để và cách giải quyết vấn đề, các hình thức cơ bàn của dạy học nêu vấn dề..Trong dó. tác già khang định “vận dụMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) qúa ninh dạy học” cùa PGS - PI'S Nguyền Ngọc Bão đà nhấn mạnh dạy học nêu vãn de là “phương pháp có lác dộng kích thích lích cực tính lự lực nhận thức của học sinh" [2; 331.Vấn đề này còn đ-ợc đề cập đến trong các tạp chí nghiên cứu giáo dục, nghiên cứu lịch sử...hay trong các khóa luận lốt nghiệp c Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) ủa sinh vicn các khóa tr-ớc. Trong mồi bài viết, các tác giả nghiên cứu những kỉìía cạnh khác nhau cùa dạy học nêu vân de nh-ng nhìn chung dều thừa nhVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
ận vai trò quan trọng, V nghĩa về nhiều mạt của dạy học nêu vấn đề trong dạy học lịch sứ ớ tr- ờng phổ thông.Ngoài ra. dê việc vận dụng dạy học nêu vấMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) kế bài giảng lịch SỪ ừ trường PTTH" (Phan Ngọc Liên (CB), NXB ĐIIQG, I IN, 1999), “Sách giáo viên lịch sứ lớp 12” (Nguyễn Anh Thái, Trần Vãn Trị. Nguyen Thừa Hý, NXDGD. HN. 1999). “Tài liệu bói dưỡng giảng dạy sách giáo khoa lóp 12 cải cách giáo dục bộ môn lịch sứ" (Bộ giáo dục và đào tạo. vụ giáo v Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) iên. I Là Nội. 1999)...Tóm lại. các công trình 1ICU trên dã dậl cơ sở lí luận cho việc giài quyết dề tài nh-ng chi d-ới dạng khái quát chứ ch-a nêu raVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
những ph-ơng pháp cụ thể. thiết thực cho việc vận dụng các hình thức cơ bản của dạy học nêu vấn de nhàm nâng cao hiệu qua dạy học chương “Cuộc cách mMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng ngh Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) ức cơ bán của dạy học nêu vấn đề vào giáng dạy chương “Cuộc cách mạng giái phóng dán tộc Việt Nam 1930 - 1945” (SGK lịch sứ lớp 12) nhàm phát huy tỏi da nâng lực t- duy dộc lập. khả nâng sáng lạo cùa ng-ời học.4Mục (lích và nhiệm vụ nghiên cứu.4.1..Mục đích nghiên cứu.-Tim hiếu đạc điểm và vai trò. Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12) tác dụngcúa ba hình thức dạy học nêu vấn de nham góp phan nâng cao hiệu quả bai học lịch sử.-Đề xuất ph-ơng án tối -u cho việc vận dụng các hình thứcVận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy khoá trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sgk lịch sử lớp 12)
cơ bán cúa dạy học nêu vấn đề vào giáng dạy chương “Cuộc cách mạng giải phóng dân lộc Việt Nam 1930 - 1945”(SGK lịch sử lóp 12)nhàm phát huy lính líchMỎ ĐẦU1Lý (lo chọn đẻ tài.B-ớc sang thế kỉ XXL đất n-ớc ta đang phai đối mạt với những tranh đua vế sự phai triển nhanh chóng cùa khoa học và cõng nghGọi ngay
Chat zalo
Facebook