CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực ứu vâìi đêCác nghiên cứu trên thê giớiHoạt động KT - ĐG KQHT của học sinh ra đời khi các nhà trường được hình thành và xuất hiện hoạt động dạy và học vì KT - ĐG là công cụ quan trọng, chủ yêu đê xác định năng lực nhận thức của người học, góp plíân nâng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiêu CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực giáo dục của từng quốc gia trong từng thời kì. Tuy nhiên ở mỏi giai đoạn lịch sử, mỏi quốc gia lại có những hình thức KT - ĐG khác nhau dựa trên nhữngCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
chuẩn về KT - ĐG phù hợp với từng thời kì nhưng chủ yếu đều dựa vào hình thức thi, sát hạch đê đánh giá khả năng lĩnh hội và sự vận dụng vào tình huốCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực t triển của lịch sử loài người việc KT - ĐG dần được hình thành. Song việc KT - ĐG học sinh có thê được quy định rõ ràng vào đâu thế kỉ XVI khi nhà Giáo dục vĩ đại J.A Comenxki (1592-1670) người Séc Slovakia đưa ra mô hình nhà trường phân theo cấp học, bậc học ở nhừng lứa tuổi nhất định, các môn học CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực trong nhà trường được quy định chặt chè có chương trình, nội dung cụ thể, thời gian đào tạo được quy định và việc KT - ĐG học sinh cùng được quy địnhCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
rõ ràng. Từ khi mô hình này xuất hiện nhiêu quốc gia trên thế giới áp dụng, có thê nói đây chính là mốc đánh dấu sự ra đời của việc KT - ĐG KQHT của Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực quốc gia trên thê giới dần hình thành hệ đánh giá chất lượng giáo dục. Thời kì đầu việc đánh giá chất lượng giáo dục được xếp theo 3 bậc: Tốt - Trung bình -Kém. Sau đó hệ đánh giá chia thành 5 bậc: Tốt - Khá -Trung bình - Yếu - Kém. Đê đánh giá theo 5 cấp độ trên thì việc đổi mới việc KT - ĐG KQHT c CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực ủa học sinh như thê nào đê phù hợp, chính xác, công bằng cũng là một vấn đề cần được thống nhất và quan tâm.Từ những năm 70 của thế ki XX, nhiều nhà gCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
iáo dục đã có nhiêu công trình khoa học nghiên cứu về việc KT -ĐG KQHT của học sinh, trong đó phải kê đến những công trình nghiên cứu của các tác giả:Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực âng cao lính khách quan trong việc đánh giá tri thức học sinh (A.M. Levitor). Từ những định hướng mang tính lí luận trên việc KT - ĐG trên thế giới của các nhà trường đạt nhiều thành tựu đáng khích lệ.Ờ một số quốc gia có nên giáo dục phát triển thì việc KT - ĐG KQHT của học sinh theo tiếp cận năng CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực lực được áp dụng và đạt hiệu quả to lớn. Khi dạy học, GV không sử dụng cách đánh giá truyền thõng mà tích cực sử dụng các hình thức đối mới như quan sCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
át, trải nghiệm, làm việc nhóm, nghiên cứu lài liệu và rút ra nhừng nhận xét đánh giá cá nhân đê học sinh được bộc lộ ý kiến chủ quan của bán thân, trCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực u ở Việt NamViệt Nam luôn tự hào là một quốc gia có nền giáo dục phát triển. Lịch sử đất nước đã sản sinh ra nhiêu nhà khoa học lỏi lạc, nhiều Tiên sĩ, thủ khoa... giúp ích cho quốc gia trong các giai đoạn phát triển, có được điều đó một phần nhờ vào việc nước ta đã xây dựng hệ thống giáo dục phù hợ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực p với mỏi thời kì lịch sử nhất định. Việc KT - ĐG học sinh cũng khác nhau ở từng thời kì lịch sử. Lịch sử khoa cử ở nước ta được hình thành từ khá sớmCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
nhưng việc KT - ĐG học sinh chỉ thực sự thống nhất trong cả nước vào thời nhà Lý ở thế kỉ XII. Với việc xây dựng Văn Miếu Quốc Từ Giám - trường đại hCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực thi Đình đê lựa chọn người đạt học vị cao nhất tuy nhiên với nội dung học tập và thi cử chủ yêu là tài liệu tù’ cuốn Tứ Thư, Ngũ Kinh nên nội dung - hình thức đánh giá còn khuôn mầu gò bó, chưa đánh giá đúng năng lực sáng tạo của học sinh và kết quả KT - ĐG còn phụ thuộc vào ý chủ quan của giám khả CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực o mà chưa có sự đồng bộ thống nhất trong cách đánh giá.Trải qua gần một nghìn năm tôn tại độc lập, xà hội phong kiến vẫn duy trì nền giáo dục Nho học;CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
đến khi thựcdân Pháp hoàn thành việc xâm lược và đặt ách thống trị nên đất nước ta thì chúng thi hành một nên giáo dục mang tính nô dịch thuộc địa. VCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực i phục vụ cho việc cai trị nên các kì thi sát hạch được tố chức rất nghiêm túc có quy củ nhưng chưa rộng khắp. Công tác KT - ĐG chất luỢng giáo dục luôn gân liên với mục tiêu đào tạo của thực dân phong kiên.Một sự kiện có ý nghĩa lịch sử đối với dân tộc nói chung và giáo dục nói riêng là cách mạng t CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực háng Tám thành công năm 1945 đà lật đổ chế độ phong kiến và phá tan xiềng xích nô lệ, khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ cộng hoà; giáo dục Việt Nam đCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
ã có nhiều thay đối so với chê độ xà hội cũ. Đến nay đà trái qua 3 rân cải cách, với mục tiêu giáo dục đào tạo đuợc điều chỉnh cho phù hợp với tình hìCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực ng KT - ĐG có những phát triển mới. Từ năm học 2002 - 2003, BGD&ĐT đã bắt đầu triển khai thực hiện chương trình sách giáo giáo khoa mới bậc THCS. Việc đối mới nội dung chương trình, sách giáokhoa đòi hỏi phái thực hiện đồng bộ với việc đối mới phương pháp dạy và học, nâng cấp và đối mới trang thiết CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực bị dạy học, chuẩn hoá trường lớp, đào tạo bồi dường giáo viên, đối mới việc KT - ĐG, thi cử và công tác quản lý giáo dục.Kế thừa nhừng thành tựu về KTCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
- ĐG KQHT của học sinh ở các nước trên thế giới, Việt Nam cùng có nhiều công trình nghiên cứu, bài viết, các cuộc hội thảo cấp Nhà nước bàn về KT - ĐCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực uyền Đức Chính, Đo lường đánh giá trong giáo dục, tập bài giảng lưu hành nội bộ - khoa Sư phạm, Hà Nội 2004; Dương Thiệu Tống, Trấc nghiệm và đo lường thành quá học tạp, Nxb Khoa học xã hội, 2005; Nguyền Đức Chính -Đinh Thị Kim Thoa, Kiếm tra đánh giá trong mục tiêu, tập bài giảng lưu hành nội bộ - CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực khoa Sư phạm, Hà Nội, 2005; Trần Thị Tuyết Oanh, Đo lường và đánh giá kết quá học tạp, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, 2007"Các đê tài luận văn thạc sĩ nhCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở THEO TIẾP cận NĂNG lực
ư: "Nghiên cứu cải tiến quy trình tố chức KT - ĐG kết quả học tập của sinh viên tại khoa du lịch - viện đại học mở Hà Nội của tác giả Lê Quỳnh Chi, năCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC cơ SỞ THEO TIỂP CẬN NĂNG LỰCLịch sử nghiên cứGọi ngay
Chat zalo
Facebook