SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
sở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ớ trường THPT”Giáo viên : Nguyễn Thị Hương Đơn vị:Tô VănTrường THPT Quảng xương 1NĂM HỌC : 2019-2021MỞ ĐÀU1Môn Vãn trong nhà trường vừa là một khoa học vừa là một bộ môn có tính nghệ thuật. Dạy học tác phẩm văn chương trong nhà trường phố thông kh SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ông thê không quan tâm đến việc bôi dường cảm xúc thấm mì cho HS. Bởi dạy học tác phầm văn chương nêu chi giảng dạy khô khan lạnh lùng không có mì cảmSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
, không có rung động trái tim, không có niêm say mê trước Cái Đẹp, không bôi dường câm xúc thấm mì đẽ từ đó nâng cao thị hiếu- tình cám - lí tưởng thẩsở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT hõng nhất: nhấn mạnh tính chât công cụ (thiên vê rèn luyện kĩ năng kĩ xảo, cung cẫp kiẽn thức công cụ, thiên vê liên hệ thực tế, giáo dục chính trị, đạo đức...), tính chất thâm mì chưa được chú ý đúng mức. Chính vì vậy mà các phương pháp giảng dạy văn học cùng có phân cứng nhắc, giản đơn, coi học si SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT nh là trung tâm biên giờ vãn thành những giờ học sinh trà lời phỏng vân với những câu hỏi khô khan lạnh lùng, với cách phân tích cât nghĩa áp đật, bẻSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
vụn bài văn, liên hệ thực tê quá nhiều ...vô hình chung đà đánh mất xúc cảm thâm mĩ ờ HS không tạo được sự cộng hường cảm xúc cần có giừa GV-NV- HS. Dsở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT vê nhân văn và thâm mì trong thanh thiếu niên, “nồi lo giá lạnh tâm hỏn”, sự xuống cãp vê văn hóa, đạo đức, giá trị nhân văn, đặc biệt là lôi sổng thiếu tình cám, cám xúc- vô cảm trước đông loại của lớp thanh thiếu niên hiện nay. Thêm vào đó chúng ta thấy rằng xu hướng thấp kém sa sút vê thẩm mì, t SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ình trạng học sinh chán văn, quay lưng lại với môn vãn trong các giờ văn trong nhà trường hiện nay ván đang là nôi lo chung của toàn xâ hội. Nguyên nhSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
ân một phân do Vãn học là môn học khó chiếm lình, dù các em thích Văn nhưng không phải em nào cùng có khả năng tiếp thu dề dàng. Học sinh có năng khiêsở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT Phần khác, do xu hướng phát triẽn của thời đại khoa học, nhu câu của xã hội, yêu câu của nghê nghiệp, sự định hướng của gia đình... ành hường không nhỏ đến việc lựa chọn môn học cùa các em đặc biệt là sự lên ngôi cùa các ngành nghê có khôi thi là Ban khoa học tự nhiên...3Xu hướng đối mới dạy học Vãn SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT theo hướng hình thành năng lực vãn học đặc thù cho Hs được sự hưởng ứng nhiệt tình từ phái GV và HS trên toàn quốc.Vậy làm thế nào đê đánh thức khátSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
vọng, đế thôi hôn văn vỏn đang dân tât nguội, đẽ thắp sáng nhùng nội lực văn chương trong HS, đê các em chủ động đến2với Văn và yêu Văn và thậm chí còsở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT là diều bàn thân lôi suy lu’ Iran trở suôi gân 10 năm vừa câm búl vừa câm phấn. Trong quá irình lích lìíy kiên thức kinh nghiệm qua sách vở và qua thực lê giàng dạy ử trường THPT lôi thấy dược một diều muốn học sinh yêu văn, thích văn, có căm hứng sáng tác văn chương thì điêu đâu tiên GV cần làm là SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT phái đánh thức cám xúc thấm mỹ ở các em. Muôn các em yêu văn, nước hết hây làm lâm hôn các em dậy sóng. Mếu lâm hôn các em là mặl hò phằng lặng ihi nSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
gười GV hầy lìm nhừng viên dá ném xuống mặl hô dế lạo ra những vòng sóng. Những viên dá ây chính là phương pháp, biện pháp.Từ nhùng lí do nên tôi đà csở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ám xúc tham mĩ- nâng cao nâng ìực cám thụ TPVC cho HS trong giờ dọc vãn và áp dụng vào thực tiền có ý nghĩa lo lớn irong việc nâng cao chất lưựng dạy học vãn nói chung và tăng cường hiệu quà giáo dục bàn chất nhân văn thấm mì cho tuổi tré học đường.NỘI DUNG1. CO' sở LÝ LUẬN VÀ THỰC TIÊN CỦA VIỆC XÁC SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT LẬP CÁC BIỆN PHÁP BÔI DƯỜNG CÀM xúc THÂM MÌ - NÂNG CAO NĂNG Lực CAM THỤ TPVC CHO HỌC SINH TRONG GIỜ ĐỌC VẢNl.Cơ sở lí luận1.1.Cảm xúc thâm mĩCùng vớiSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
càm xúc đạo đức, cảm xúc trí tuệ, câm xúc thâm mì là một trong những câm xúc cao câp nhất của con người. Câm xúc thấm mĩ là là sự rung câm cùa con ngsở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT thấm mĩ phong phú đa dạng nhất phái kê đên tác phấm nghệ thuật- được con người sáng tạo ra trước hẽt vì mục đích thâm mì. ví như khi ta thướng thức một bán nhạc đông quê, giai điệu du dương, trầm bông, ngọt ngào khiên la ngây ngãi và ihoắl thấy mình lạc vào mộl cánh dông quê rực rờ, bál ngái hương h SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT oa, thấy minh dang bay cùng chim, rập rờn cùng cánh bướm, bước chân mál lạnh ưên ihàm cô non lơ dạl dào sức sông... thấy mình ưàn ngập càm xúc yêu dờiSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
yêu cuộc sổng... ĩĩay khi đọc một tác phẩm thơ trừ tình người ta không khói bôi hôi rung động nước vé đẹp nội dung và hình thức cúa thi phẩm, đê ròi sở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT càm xúc ihẩm mĩ này sinh từ sự tác dộng giừa chù thề với hiện thực, chủ thế và đối tượng thông qua khâu hình tượng. Hình tượng văn học giúp cám xúc thẩm mì trở thành động lực đế sáng tạo nghệ thuật. Cám xúc thấm mì làm cho nhân cách con người cùng có những biên đối lớn lao, chúng đê lại nhừng dấu ấ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT n không bao giờ phai, những thân lượng khắc sâu trong kí ức con người.3Cảm xúc thâm mì có chức năng làm cho tâm hồn con người cao thượng hơn, trong sáSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
ng hơn, tinh tẽ hơn trước những biên đổi của con người và tạo vật. Khi con người nhạy cảm với cái đẹp thì cùng dé cảm thông với nôi đau khố cùa đông lsở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ng lực mạnh mè đẽ con người vưom lên một lè sống cao đẹp, sần sàng sống vì mọi người. Ờ đây cái đẹp xích lại gần cái thiện, càm xúc thẩm mĩ xích lại gân càm xúc đạo đức, bời hai càm xúc này đêu hướng đến một mục đích cao đẹp là phụng sự con người, vì sự hoàn thiện của con người. Cho nên có người nói SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT Mĩ học là đạo đức học cùa tương lai là vì thê. Sinh thời Mác đà tin tưởng Cái đẹp sè giúp con người thoát khỏi mọi sự tha hóa. Còn nhà vãn ĐônxtôiepxSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
ki có câu nói nối tiêng Cái đẹp cứu thề giới. Tất cá đêu đặt ra vấn đê giáo dục thâm mì cho học sinh mà trọng tâm là giáo dục cảm xúc thâm mì.1.2.Tác sở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT âm xúc là nhân tổ tất yêu của quá trình sáng tạo văn chương. Theo nhà văn L.Tonxtôi: “Thiêu đi các xúc động, công việc viết văn của chúng ta không thẽ có được”. Trên thực tê hâu hết các nhà văn đêu thừa nhận tình cảm là một nhân tõ mạnh mẽ tác động đến quá trình sáng tác của mình. Pautopxki từng đặt SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT câu hói “Vậy thì cái gì thôi thúc nhà văn đên với cái lao động tuyệt mì nhưng đôi khi cay cực kia?” và ông khắng định “Trước tiên là tiếng gọi của trSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
ái tim mình. Tiêng gọi của lương tâm và lòng tin ờ tương lai không cho phép nhà văn chân chính sông trên trái đất như một bông hoa điếc, và không truysở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT inh ý đồ sáng tác nhà văn cũng thừa nhận ý sáng tác xuất phát tù’ chính trái tim mình: “tất cá những gì tôi thây bên ngoài cửa sổ, tất cả những niêm vui hỏn độn đang lồng lộn trong ngực tôi, không hiếu làm cách nào hợp với nhau thành một quyết định: “Viết! Viết! Viết!”. Nhà thơ Puskin phát biếu hết SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT sức sáng rò quá trình sáng tạo của thi sĩ: Tôi lặng quên thê giới trong im lặng ngọt ngào/Tưởng tượng ru đưa tôi vào mộng/và nàng thơ thức giấc trongSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
lòng tôi xao động/Trong tim tôi niềm xúc câm trừ lình/và run rây, và ngân vang, và dò ùm trong ánh mộng lung linh/Đế sau hết, trào tuôn trong biêu đạtsở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- nâng cao năng lực cảm thụ SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ư tư tưởng, phong cách, phương thức biếu đạt... Song tình câm, cảm xúc luôn là một động lực mạnh mè, một nhân tõ quan trọng quyết định giá trị của một tác phãm. Mòi tác phãm vãn chương chính là một thông điệp thấm mì như một bông hoa được nở tù’ tâm huyết tình cãm của nhà vãn về cuộc sông dành cho n SKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT gười đọc. chính vì thế mà tiêp nhận văn học phải bât đâu và kẽt thúc băng nhừng rung động mành liệt của trái tim độc già.1.2.2.Tiếp nhận vãn chương làSKKN biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
quá trình chiêm lình đôi tượng thâm mĩ thông qua con đường cãm xúc hóa của chủ thê tiếp nhận.4Cảm xúc hóa chính là dâu hiệu đâu tiên của sự cảm thụ vGọi ngay
Chat zalo
Facebook