SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
sở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp hướng đôi thoại giao tiếpTác giã sáng kiên: Nguyễn Thị Hài ÂuMã sáng kiến: 19.51.06Vĩnh Phúc nãm 20211BÁO CÁO KẼT QUÀNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1Lời giới thiệuSự phát triền kinh tê - xà hội trong bổi cành toàn câu hoá đà đặt ra những yêu câu mới đói với người lao động, do đó cùng đặt ra nhưng yê SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp u câu mới cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ và đào tạo nguôn nhân lực. Nhằm đáp ứng nhừng đòi hỏi mới của sự nghiệp phát triển kinh tê - xà hội, trongSKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
một sõ năm gân đây nhiêu dự án phát triền giáo dục đà và đang được thực hiện. Một trong những nhiệm vụ quan trọng của cải cách giáo dục nói chung cùnsở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp g bị và sứ dụng thiết bị dạy học, ở phương pháp dạy học của giáo viên và phương pháp học tập, khả năng tự học của học sinh. Đôi mới phương pháp dạy học có ý nghía chiến lược với nên giáo dục hiện đại và là vân đê mang tính thời sự tới từng tiết học. Đây là một vãn đê then chót trong chiên lược giáo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp dục và đào tạo của Đàng và nhà nước ta trước nhùng đòi hỏi cấp thiết của toàn xã hội.Bộ môn Ngừ Văn nằm trong hệ thống các môn khoa học xà hội trong nSKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
hà trường nên cần phải có sự đối mới phương pháp đông bộ kịp thời. Tình trạng sa sút của các môn khoa học xà hội và nhân vãn nói chung cùng như bộ mônsở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp ch giáo khoa, sách giáo viên nên nêu giáo viên không chịu khó đổi mới, sáng tạo thì dê đi vào con đường mòn là trình bày lại những nội dung cõ định. Ngay cà nhừng giờ giàng được đánh giá là thành công thì tính chất “độc diên” của giáo viên vần thẽ hiện khá rõ nét. Nhiều giáo viên được khen là “dạy h SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp ay”, song thực chẫt là “diên thuyết” hay, và học sinh học xong là kiến thức cú’ trôi đi tuồn tuột. Nhiêu giờ dạy kém hiệu quả do giáo viên chi đưa raSKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
cho học sinh một sõ câu hỏi phát hiện rồi chù yếu là “độc thoại”, diễn giáng theo kiên thức chủ quan của mình, hoặc tố chức giờ dạy theo đúng những gìsở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp : "Nêu không xuất phát từ nhu câu của học sinh thì thây dạy hay đến mây củng chi là giáo điêu”. Điêu này khiến chúng ta cần phái quan tâm và nhìn nhận lại vấn đê đổi tượng tiêp nhận (bạn đọc học sinh). Người giáo viên chưa coi học sinh là chủ thẽ tiếp nhận sáng tạo, giừa thây và trò vân tồn tại khoá SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp ng cách khiên các em chưa2mạnh dạn nói lên tiêng nói cá nhân, và ngay cá cá tính sáng tạo của người giáo viên cùng chưa thực sự được chú ý. Tuy nhiên,SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
dề dõi mới phương pháp giàng dạy (hành công, nêu chi có sự nô lực từ phía giáo viên thì không đem lại kết quá, mà quan (rọng là cần có sự hưởng ứng lsở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp khăn lừ hai phía thây và trò khiên cho lình Irạng dồi mới phương pháp rơi vào vòng luân quân, hình thức, ít có chuyên biên mạnh và hiệu quá cao.Hiện nay trên ihê giứi và Irong khu vực dã có nhiều phương pháp dạy học mới, phá vờ những rào cán cúa những phương pháp cũ, nhằm phát huy vai trò chú dộng s SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp áng lạo cùa học sinh, dưa học trò Irờ thành trung lâm cùa giừ học. Giáo viên giờ đây đóng vai trò định hướng, dân dắt học sinh nong việc tìm hiẽu và cSKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
ám nhận về lác phẩm, từ dó mà rút ngắn dược khoảng cách giữa người dạy và người học, giừa nhà văn và bạn đọc, tạo ra mối quan hệ nhiêu chiêu và bâu khsở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp ao tiếp tò rõ tính ưu việt cùa nó. Nếu như trước đây, người ta chưa thực sự quan tâm đến tương tác trong quá trình dạy học thì hiện nay, dạy học tương lác đang trờ thành một vân đê được chú ý hơn hết. Không có sự tương tác, giờ học sẽ vần chi là những hoại động đơn phương của người thầy, vai trò chủ SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp thế của học sinh không được phát huy. Ngược lại, thông qua hoạt động tương tác, người thây sè thấy được nhu cầu đích (hực của học sinh, từ đó có đượcSKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
định hướng tích cực cho giờ dạy học. Trong nhửng nãm gân đây, nghiên cứu mộl kiểu giờ học mới - giờ học (heo hướng tương lác nằm irong xu thế chung đsở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp ơng.Vãn học dân gian là khời nguồn cho sáng lác cùa văn học viêì và irờ ihành nội dung không thê thiếu cũa văn học dân tộc. Tuy nhiên, giáng dạy tác phâm văn học dân gian nói chung và dạy cổ lích nói riêng hiện dang là mộl bài loán nan giài ừ ưường phổ ihông. cùng với các ihề loại cùa văn học dân gi SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp an nhu' ihân ihoại, truyền thuyết, tục ngừ, ca dao, chèo..., nuyện cô tích được đưa vào giáng dạy trong trường phổ ihông gắn với nội dung dổi mới phươSKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
ng pháp dạy học iheo hướng lích cực nhằm phát huy trí lực cúa học sinh. Hiện nay, Tàm CámVã tác phấm cổ tích duy nhất dược tuyển chọn vào chương trìnhsở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp ẻ dổi với mỏi giáo viên bời xoay quanh truyện còn nhiều nội dung gây tranh cài. Nhiêu thầy cồ vân băn khoăn, trăn trớ đi tìm3hướng giàng dạy tôt nhãt cho tác phẩm, vân đê đặt ra là cân phải có một phương pháp giáng dạy đúng đân, giúp học sinh khám phá được giá trị nối bật của truyện, giúp các em phá SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp t huy năng lực nhận thức và cảm thụ thấm mĩ của mình. Dạy học theo hướng đối thoại giao tiếp có thế coi là một hướng tiếp cận hiệu quà mà cho đên nay,SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
đây vân là một vân đê còn đê ngỏ, thu hút tất cà những ai có nhiệt tâm đôi với việc giảng dạy tác phẩm này.Từ tãt cả những lí do trên, người viết suysở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp ải pháp hữu hiệu, góp phân cài thiện tình trạng dạy học vãn hiện nay.2Tên sáng kiên: Dạy học truyện cô tích “Tâm cám” theo hướng đòi thoại giao tiếp3Tác giã sáng kiến:-Họ và tên: Nguyên Thị Hài Âu-Địa chi tác giả sáng kiên: Trường THPT Bình Sơn - Sông Lô - Vinh Phúc.-Sô điện thoại: 0989.894.598-E_ma SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp il: nguyenhaiaurgvbinhsonffivinhphuc-edu-vn4Chù đâu tư tạo ra sáng kiến- Họ tên: Nguyền Thị Hải Âu5Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Sáng kiên được áp dụng vSKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
ào thực nghiệm giàng dạy bài đọc văn Tám cám trong trường phố thông. Việc dạy học đối (hoại giao tiếp đổi với truyện cố tích Tăm Cám nhăm giãi quyết csở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp ượng dạy học.+Đê tài xây dựng một sổ biện pháp thích hợp theo hướng đối thoại để vận dụng vào việc dạy học tác phâm văn chương, nhãm từng bước biên dõi đôi tượng tiếp nhận (học sinh) thành chủ thế sáng tạo, đế giờ văn thực sự là một giò’ học hấp dần, học sinh được trao đối thảo luận, bộc lộ nhùng su SKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp y nghi tình cảm của mình. Còn giáo viên sè là người định hướng cho sự tiếp cận tác phẩm cùa học sinh sao cho phù hợp, chính xác mà không mang tính ápSKKN dạy học truyện cổ tích “tấm cám” theo hướng đối thoại giao tiếp
đặt, giáo điêu.+ Giúp cho học sinh hiểu sâu sắc truyện cổ tích Tâm cám và nhùng vãn đè xung quanh tác phẩm này.sở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theo sở GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÌNH VĨNHTRƯỜNG THPT BÌNH SƠN***BÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên: Dạy học truyện cỏ tích “Tăm cám” theoGọi ngay
Chat zalo
Facebook