44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
sáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) hường làm - Hạn chế của giải pháp cũ4. 1.1. Thực trạngTrong chương trình toán THPT các bài toán tinh khoảng cách trong không gian( khoảng cách từ điểm đến mặt phằng, khoảng cách giữa hai đường thằng chéo nhau) luôn là các bài toán khiến học sinh gặp nhiều khó khăn và lúng túng. Các bài toán trong ch 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) ương trinh SGK lớp 11 và 12 hiện hành viết còn rất sơ sài và chủ yếu dừng lại ở mức độ thõng hiểu. Các dạng bài tập trong sách được viết theo dạng tự44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
luận đơn giàn, chưn nêu bật dược các phương pháp tính khoáng cách trong không gian. Trong khi đó ở kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018 và năm 2019 và trong sáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) ức dộ vặn dụng và vận dụng cao thì các bài toán vé tính khoảng cách trong không gian phải được vận dụng một cách khéo léo và vận dụng nhiều kiến thức có liên quan. Dè’ giải quyết được bài toán này học sinh không nhữhg phải nắm được các kiên thức cơ bàn vé các loại khoảng cách trong không gian, các p 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) hương pháp tính khoảng cách trong không gian mà phải vận dụng linh hoạt các phương pháp dó.Theo thống kê thì gán 80% học sinh của trường THPT Yên Mô A44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
khi tham gia thi THPTỌG không giải quyết được các bài toán thuộc mức độ vận dụng và vận dụng cao của dạng toán này. Bên cạnh đó với những dạng bài tậsáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) ính khoảng cách trong không gian nói riêng và hình học không gian nói chung, học sinh rất ngại học, không có hứng thú để học và cảm thây khó khán trong việc giải quyết bài toán, từ dó hiệu quả học tập nội dung này không cao. Háu hết các em không muốn làm và ngại làm, do đó trong các kỳ thi thường ha 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) y bỏ qua nếu câu hỏi ở mức vận dụng hay vặn dụng cao.4.1.2. Giải pháp cũ thường làinTrong sách giáo khoa hiện hành nội dung bài tập liên quan còn sơ s44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
ài, chưa định hướng được lời giải cho học sinh. Các bài toán mới dừng lại ở mức dộ vận dụng trực tiếp lý thuyết vào giải trực tiép, chưa có sự gắn kếtsáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) g pháp duy nhất để tính toán.Sang chương trình lớp 12, học sinh được học khái niệm thể tích khối da diện và học phương pháp tọa độ trong không gian. Nêu coi hai mảng kiên thức này độc lập với nội dung Tính khoáng cách trong không gian của lớp 11 thì thật là thiếu sót. Hiện nay sách giáo khoa các các 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) tài liệu tham khảo chưa nòi kết dược hai màng kiến thức này với việc tính khoảng cách trong không gian của lớp 11. Và khi gặp các dạng bài toán tương44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
tự thì dại bộ phận các em đéu suy nghĩ hướng đến lời giài theo một lối mòn định sẵn, không biết vận dụng thể tích khối đa diện và phương pháp tọa độ sáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) dược một phẩn nào đó các kiến thức cơ bản. Tuy nhiên với việc giải quá nhiéu các dạng bãi như thế sẽ làm2cho các em mát đi sự tư duy, sáng tạo trong việc hình thành cũng như tiếp nhận các kiến thức.4. 1. 3. Hạn chế của giải pháp cũ-Học sinh không Tự mình giải quyết bài Toán Trên phương diện cách nh 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) ìn vãn đẻ khác nhau. Khi thực hiện theo giải pháp cũ hầu hết học sinh không làm được các bài toán mà yếu lõ đề bài cho ờ dạng suy luận.-Học sinh chì n44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
ắm dược 01 phương pháp Tính khoảng cách Trong không gian, do dó Thấy Thiêu hụr về mặĩ phương pháp và mặt TƯduy Tổng hợp. với các cách tiếp cận bải toásáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) đi sự sáng tạo.4. 2. Giái pháp mới:Sáng kiến được hình thành theo dạng một chủ đé dạy học. Hệ thòng lý thuyết được trình bày một cách cô đọng và ngắn gọn nhất. Các dạng bài tập được xây dựng một cách hệ thống, có phân chia các mức độ. Sáng kiến được trinh bày theo hướng đưa ra ba phương pháp lính kh 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) oảng cách trong klìỏng gian. Các phương pháp này được hĩnh thành trong quá trình học sinh lự tim hiểu, Tự đúc nít và trình bày sản phẩm hoặc trao đổi44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
nhóm.4.3. Tính mới, tính sáng tạo:-Sáng kiến phân lích lời giải vả iư duy để hỉnh thành con đường đi đến lời giải mội cách lự nhiên nhất. Liên kết giữsáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) học trải nghiệm có hiệu quả. Cho học sinh hoạt dộng theo nhóm, trình bày sản phẩm, từ đó tạo ra nhiếu kỹ năng cho học sinh. Từ đó kích thích, tạo hứng thú cho học sinh khi học tập.-Giải pháp mới nhầm giúp học sinh giảm bớt gánh nặng trong quá trinh học tập. Khi tiếp cận cách học theo giãi pháp mới, 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) học sinh có thể tự chủ động tìm lời giài độc lặp cho một bài toán dựa trên lượng kiên thức đã có sẵn. Do đó học sinh có thể chủ động và linh hoạt trướ44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
c một bài toán không phải áp đặt theo một khuôn mẫu định sẵn.-Giáo viên có thể dựa vào các kết quả quen thuộc trong sách giáo khoa ra dế bài cho học ssáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) iệu như việc sử dụng các phương pháp khác. Có thể tự sáng tạo hoặc giải các bài toán khác theo phương pháp này. Thời gian nghiên cứu và học tập tương đổi phù hợp. Các em học sinh có thể dựa vào những phân tích vể các bài toán trong sáng kiến để đi tìm lời giải cho một bài toán khác, có thề tránh đượ 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) c tình trạng học thêm tràn lan vừa tốn kém vừa không mang lại hiệu quả cao.5.2. Hiệu quá xù hộiGiái pháp cũGiái pháp mới+ Chưa mang tính thực tiẻn cao44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
: Kiến thức trình bày còn nặng, thiên về việc giài bài tập. Hệ thống bài tập chưa phù hợp vói phương châm đổi mới giáo dục hiện nay.+ Có tinh thực tiêsáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) tính sáng tạo, đáp ứng được yêu cầu vé đổi4mới.+ Học sinh bị động trong tiếp cận bài toán. Phải đọc và học quá nhiếu dẫn đến áp lực trong học tập.+ Học sinh chủ (lộng, sáng tạo trong học tập. Phát huy được sự hứng thú và niềm dam mê trong học tập.+ Việc trình bày các nội dung trong sách tham khảo c 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) òn quá nặng về kiến thức khiến học sinh khó hiểu dẫn đến tinh trạng học sinh học thêm tràn lan gây bức xúc cho gia đình và xà hội.+ Kiến thức đơn giàn44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1)
, không cẩn học thêm. Học sinh có thê tự học theo phương pháp nghiên cứu mà sáng kiến hướng dần.+ Giáo viên lúng túng trong việc lựa chọn bài tập, chọsáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ th 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) eo phương pháp mới, xác định được các nội dung trọng tâm của bài, giáo viên sừ dụng như tài liệu tham khảo, nó giúp cho giáo viên giảm bót (lược nhiều công sức trong việc soạn bài, chuẩn bị bài lẽn lớp. 44 tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian(1) sáng kiến: “Tạo hứng thú vù năng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian”41. Thực trạng và giải pháp cũ thGọi ngay
Chat zalo
Facebook