Phí tải tài liệu: 120.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 129 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

BJISBộ GIÁO DỤC' VÀ DÀO TẠO •• •TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH----------Nguyễn Thị Ngọc ThúyBÌNH DIỆN NGỮ DỤNG HỌC TRONG VIỆC DẠYHỌC T1É

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở ÉNG MỆT Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC cơ SỞChuyên ngành : Lý luận và phirưng pháp dạy học môn VãnMà số: 60 14 10LĨTẠN VĂN TĨTẠC sĩ GIÁO DỤC nọcNGƯỜI HƯỚNG DẤN KH

OA IIỌC:PGS. IS. BÌỈI MẠNH HÙNGThành phố Hồ Chí Minh 2009MỞ ĐÀU1Lý do chọn dê tài1Trong hệ thông các môn học ơ trường phô thơng. Tiếng Việt là một môn Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

học giừ vai trỏ vô cùng quan trọng. Trước tiên với tư cách lã một môn học độc lập. Tiếng Việt có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh nhùng tri thức vê ngô

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

n ngừ học và hệ thong tiêng Việt, cùng với nhũng quy tấc hoạt dộng và san phâm cùa nó trong mọi hoạt động giao tiếp. Mặt khác, vi liếng nói là công cụ

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở học trong nhà trường, lư duy vượt trội và giao tiếp thành còng phụ thuộc rắt lớn vào kha nang sư dụng ngôn ngừ cùa moi cá nhân.Với vị trí và vai trò đ

ặc biệt như vậy, mục lieu cua quá Irinh dạy và học tiêng Việt ờ trường phò thông cẩn phải dược xác định một cách chính xác và đây đu. Báo cáo de dan c Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

ùa Viện Khoa học Giáo dục trinh bày lại Hội thao “Dạy học tiếng Việt trong nhà trường pho thông đần the kỳ 2 ỉ" (2000) dà xác định rò mục liêu hàng đà

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

u cua việc dạy học liêng Việt trong nhà trường là giúp cho học sinh cô năng lực sử dụng thảnh thạo tiếng mẹ dẻ, hình thành và rèn luyện năng lực giao

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở các nước trên the giới trong thê kỷ XXLĐe có thế sữ dụng tot ngôn ngừ trong giao tiểp, học sinh không chi dược trang bị các tri thức về hệ thống ngôn

ngừ như những hicu bicl về các đơn vị vả các quy tấc thuộc các bình diện của ngôn ngừ như ngừ âm, từ vựng, ngừ pháp. v.v... mà còn phai được trang bị Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

cà nhùng tri thức về sự sư dụng ngôn ngừ trong giao tiếp. Đè có thê sử dụng tốt ngôn ngừ trong mọi hoạt dộng giao tiếp, học sinh phai có nhùng hiểu bi

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

ết cư ban về ngừ dụng học.Diều đó có nghĩa rang nhùng tri thức về ngừ dụng học có ý nghĩa rât lớn trong việc giúp học sinh hình thành năng lực sứ dụng

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở dụng học dà dược đưa xào giang dạy ớ trường phô thông như the nào? v.v... Trà lời được nhùng câu hòi ấy sẽ giúp nhìn nhận vả dánh giá chinh xác hơn v

ề hiệu quá của chương trinh và cách giang dạy phân môn Tiếng Việt so x ới mục ticu đà đật ra. Bó cùng chính lả lý do khiên chúng tôi thực hiện dề tải: Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

“Hình diện ngừ dụng học trong việc dạy học tiếng Việt ờ trường trung học cơ sờVói việc thực hiện dể tài này, chủng tôi mong rang luận văn sè có nhũng

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

đóng góp sau:-Góp phan làm sáng tó moi quan hệ giừa ngừ dụng học vói yêu cầu và thực tiền cúa x iệc giảng dạy riêng Việt ớ trường trung học cơ sờ hiệ

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở học cơ sơ.-Bưa ra những kiên nghị de việc xây dựng chương trinh phàn môn Tiếng Việt ờ trường trung học cơ sơ được hợp lý hơn cùng như lìm ra được nhũ

ng phương pháp giáng dạy hiệu quả nhắt giúp học sinh hĩnh thảnh và rèn luyện năng lực giao liếp.2Lịch sử nghiên cứu vấn đềỜ nước ngoài, ngay (ừ những Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

nam 60 cua thè ky XX các nhà tricl học x à logic học nôi tiếng như L. Wittgenstein, .1.Austin, J.Searle, v.v... dà cỏ nhùng còng trình nghiên cứu đâu

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

lien XC ngừ dụng học. Bên cạnh việc quan tâm đen nhừng vân dê lý thuyết chung về ngừ dụng học, các nhà ngôn ngừ học thê giới cùng đà bat đàu đi x ào l

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở trinh giảng dạy ngôn ngừ thứ hai hay ngoại ngừ (tạm gọi là L2).3G. Kasper với bài viết “Canpragmatic competence be taught?” (1997) đà nhấn mạnh những

hiểu biết về ngừ dụng học chinh là một trong nhừng yếu tổ câu lạo nên nang lực giao tiep (communicative competence). Dè đi den kết luận này, tác giá Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

đã diêm qua rat nhiều quan niệm của các nhã nghiên cứu trước đó. Trong đó có thè kê đèn Savignon (1991) với nhận định sau: Nũng lực ngữ dụng cùa những

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

người học ngôn ngừ thứ hai sẽ ỉã một phần trong nang lực giao tiểp của những học viên không phai là người ban ngừ và do dó nò sẽ có vai trò xác định

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở lực tô chức'' và “nang lực ngừ dụng”. Dau được trình bày theo nhiêu cách khác nhau nhung cuối cùng (ì. Kasper cũng dà làm sáng lo niộl điều: Năng lực

ngừ dụng chinh là một trong nhưng nhân lô quan trọng can thành nên năng lực giao tiếp. Đong thời trong bãi viết cúa mình, tác gia cùng đà thừa nhận ra Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

ng có một sự lưong đông đạc biệt về nhùng hiếu biết liên quan den ngừ dụng giừa tiếng mẹ dẻ vã L2, vả nếu người học biết tận dụng sự chuyên di lích cự

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

c này vào quá trinh học L2 thi SC làm cho việc nam bat nhưng kiên thức về ngừ dụng học trong l,2 trớ nên dề dàng, thuận lợi hơn. Nhưng trong thực tế,

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở eo lác già, trong quá trinh giang dạy ngôn ngừ nhất thiết phái có sự can thiệp mang tính chất sư phạm, không phải với mục đích cung cap cho người học

nliừng tri thức mới về ngừ dụng học mà đánh thức vốn hiểu biết có sần trong tiềm thức của họ vả khuyến khích họ chuyển di nhưng hiêu biết về ngừ dụng Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

học có tính phô quát trong liếng mẹ đẽ sang quá trình nam bai ý nghĩa cua L2 trong nhưng ngừ canh tương ứng. Mặc dù đó là quan điểm của G. Kasper về v

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

iệc giáng dạy vả rèn luyện năng lực ngữ dụng4trong quá trinh dạy L2, nhưng những ỷ kiến trên vần có giá trị đoi với việc dạy tiêng mẹ đẽ.Tiếp theo là

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở cho việc nghicn cứu giảng dạy ngữ dụng học trong các lc.ýp học L2. Nội dung chính của còng trinh này là trinh bày kết quả thực nghiệm được thực hiện ớ

các lớp học. đông thời minh họa cho các hướng nghiên cứu tập tiling vảo hai van dề quyết định, dó chinh là khả năng giảng dạy các van đe thuộc binh d Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

iện ngừ dụng học trong V iệc dạy L2 cùng như cách thức và qui trình đánh giã hoạt động nhận thức cua người học VC Vân đe này. ơ phân đầu tập sách, các

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

tác giả một lẩn nừa cũng khăng định vai trô quyết định của nàng lực ngừ dụng trong hệ thống nàng lực giao tiếp cua người học. Nhửng phần còn lại chủ

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở g diện ngừ dụng. Qua công trình này, nhỏm biên soạn muon giãi quyết ba vẩn đè sau; cỏ thê giáng dạy nhừng vẩn dề gì thuộc vê nấng lực ngừ dụng? Trong

lớp học, có thế tạo ra những cơ hội học rập nào đê phát triền nàng lực ngừ dụng cho người học? Nhừng hướng giang dạy nào là khù thi và hiệu quá? Hiiết Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

nghĩ, dó không chi là van dề mà cảc giáo viên dạy 1.2 quan làm. mà còn là nỗi Iran trờ, bàn khoăn cùa không ít giáo viên giang dạy liêng mẹ dẻ.Ngoài

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở

hai công trình trên van còn nhiều lài liệu khác viết về moi quan hệ giừa ngừ dụng học và giảng dạy ngôn ngừ. ('hẩng hạn như công trinh “Pragmatics and

Bình diện ngữ dụng học trong việc dạy học tiếng việt ở trường trung học cơ sở ghía dối với việc giảng dạy ngừ dụng học cho người học ngôn ngừ. Chăng hạn như bài “Mục dí ch, phương pháp và li thuyết trong