sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
THÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 n cuộc song cho học sinh lớp 4 t-52Lĩnh vực (mã)/cấp học: Toán (02) / Tiêu học3Thời gian áp dụng sáng kiến:Từ (háng 9 năm 2015 đến tháng 7 năm 20204Tác già:Trinh độ chuyên môn: Đại học Tiếu họcChức vụ còng lác: Giáo viên Tiêu học5Dông tác gia (nếu có):6Đơn vị áp dụng sảng kiến:BÁO CÁO SÁNG KIÉNI/ ĐI sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 ÊU KIẸN HOÀN CÁNH TẠO RA SÁNG KIÊNNội dung môn Toán ư tiêu học được cấu trúc theo nguyên tác đồng tàm. các mạch kiến thức được sắp xếp đan xen hợp lýsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
với trọng tâm là mạch kiên thức so học và quán triệt các tư tưởng của toán học hiện dại. phù hợp với từng giai đoạn phát triển cua HS liêu học.Nguyên THÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 c mang tinh trừu tượng và khái quát cao. các tri thức toán học có tinh hệ thòng và logic chặt. Tư duy cua HS tiêu học đang trong giai đoạn “tư duy cụ the”, HS bước đau có khá năng thực hiện phàn tích, lông hợp. trừu tượng hóa. khái quát hỏa và nhừng hình thức dơn giàn của sự suy luận, phán doán. Tuy sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 nhiên, sự phàn lích, tông hợp phát trièn không đong đêu. các lập luận thường là lập luận có lý mà chưa lập luận logic. HS liêu học dề thích nghi và tsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
iếp nhận cái mời nhưng sự tập tiling chua cao. khả năng ghi nhớ và chú ý có chú dinh chưa dược phát triền mạnh, tính hièu dộng, dê xúc dộng còn bộc lộTHÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 the trong dạy học hiện nay theo tinh than doi mới phương pháp, vị trí cua người giáo viên đà có nhùng thay đôi đáng kề so với trước kia. Trước đây nhiệm vụ trọng làm cua người thay là chu động cung cắp kiến thức cho học sinh, côn học sinh thụ dộng tiếp thu kiến thức từ thây. Quan sát. theo dõi thây sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 làm dê bắt chước và lảm theo. Như vậy một trong nhừng đôi mới quan trọng nhất hiện nay là trong quá trình dạy học chúng ta dà nhanh chóng chuyên từ hsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
ình thức thay giáng- trò ghi sang thay to chức - trò hoạt dộng. Nói cách khác là dạy học toán cản dược tiên hành dưới dạng tô chức các hoạt động học lTHÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 hảy chi làm công việc trọng tài và hướng dân cho các hoạt động cua các em. bô sung kiến thức cho các em nêu thấy càn thiết. Hoạt động học lập đà đòi hoi ớ người học tính lự giác tích cực và độc lập. không ai cô the học tập thay minh. Học sinh không chù yếu tiếp nhận thông tin lừ phía giáo viền mà ch sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 u động lĩnh hội thông tin. suy nghĩ, tim tòi. khám phá các kliía cạnh khác nhau cua thông tin. sap xếp lại thông tin. Bièl hợp tác với bạn cùng học dểsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
giúp dờ nhau trong học tập... Hình thảnh vả phát triên các kỷ nâng học lập. phát triên cách học. Chinh vì vậy các em sè tiềp thu được kiến thức một cTHÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 sâu nhớ lâu các kiến thức do minh lự lim ra hoặc có góp phân cùng các bạn của mình lự tim tòi kiến thức đó. Thòng qua dó rèn dược tinh kiên tri. vượt khó khăn và một so phẩm chất tốt của người học toán như: Tự tin, suy luận có cơ sớ. coi trọng tính chính xác. tinh hệ thong,...về phía giáo viên thi sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 nhanh chóng nam bat được kha nâng của học2sinh đê có những thay đôi phù hợp trong quá trình tò chức các hoạt động dạy học cho học sinh từ dó có nhừngsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
tác dộng phù hợp tới tửng cá nhân học sinh. Dặc biệt nội dung giang dạy cua Tiêu học luôn gắn liền với thực tiền, phục vụ thiết thực cho cuộc sóng. MỗTHÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 ong thực lê cuộc song và rat can thiết cho người lao động. Toán học có liên hệ mật thiết với thực tiên và có ứng dụng rộng rài trong rat nhiều lỉnh vực khác nhau của khoa học, công nghệ cũng như trong sân xuât và dời sông. Với vai trò dặc biệt. Toán học trở nên thiêt yêu dôi với mọi ngành khoa học. sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 góp phan làm cho đời song xà hội ngày càng hiện đại và van minh hon. Bói vậy, việc rèn luyện cho học sinh nâng lực vận dụng kiên thức ì bán học vảo thsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
ực tiễn là diều cần thiết doi với sự phát triển của xà hội và phù hạrp với mục liêu cua giáo dục. Dè dạy học môn Toán có hiệu qua. người GV không chi THÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 đâu. hoàn thiện như the nâo. toán học có liên hệ và có ứng dụng vào thực tiên ra sao?” dạy học Toán ớ tiêu học muốn có hiệu quà lot yêu cầu phái có nhừng tinh huống dạy học hiệu quá ớ dỏ I1S dược tham gia các hoạt dộng trong môi trường tương tác dê tự chiêm lình tri thức, phát triên nâng lực. Việc t sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 hièl ke nliìmg tinh huống dạy học hiệu qua lạo được thói quen chủ dộng tìm tòi, khai thác, phát triển, ứng dụng toán học vảo cuộc song SC giúp chúng tsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
a hiêu sâu sãc hơn kicn thức dà học. phát tricn tư duy sảng tạo và liếp thu lôl nhùng kiên thức mới. Dó là một phong cách học toán lốt. góp phần tìm kTHÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 tiếu học bang linh huống dạy học (THDH) hiệu quã là một vấn đê còn khá mới me nên ca giáo viên (GV) và học sinh (I IS) dều gặp nhừng khó khăn.về phía GV, do chưa có những hieu biết thau dáo về TIIDII hiệu quá. cách thiết kế và sứ dụng, dần den tâm lý ngại thay doi (nếu có) nhưng TIIDII đưa ra còn m sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 ang lính hình thức trong giờ học môn Toán phan lớn GV chi chú trọng giảng giãi cho I IS dể I IS nám dược kiến thức, kỳ nâng, vận dụng lảm bãi tập. I Isáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
S lăng nghe và trá lời câu hôi cúa cô một cách bị dộng. GV ít tò chức các hoạt động trai nghiệm ờ đó HS tự tim ra kiến thức, kỳ nâng trong mòi trường THÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 nghiệm cùng các bạn. được chia sè nhùng hiểu biết, nhùng thac mắc của minh với bạn, với thầy cô. với người thân, được giải quyết các tinh huống bang các kiên thức, kỳ năng toán học và tích hợp nhiêu kiên thức ờ các môn học khác, các hiểu biết ở nhiều lình vực. Tuy nhiên, nhùng mong muôn này chưa đượ sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 c GV quan tâm. Thật vậy. thòng qua các hoạt dộng mang tính tích cực như:3thào luận nhóm, tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau đà được thực hiện nhưng khôngsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
thường xuyên vả ít nhiều mang tinh hình thức nên không gây được hứng thú cho HS; các hoạt động ngoại khóa toán học, trò chơi toán học,... rât hiếm đượTHÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 rọng đến hoạt dộng thực hành trong học tập cùng như ít quan tàm đến dạy học phát triền năng lực cua HS, GV có tỏ chức cáchoạt động tích cực như thao luận nhóm, giai quyết các tinh huống.... nhưng chưa thường xuyên vả ít nhiều mang tính hình thức. Đặc biệt, các hoạt dộng ngoại khóa toán học hâu như k sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 hông dược thực hiện.Da so GV đêu nhận thấy việc thiết kế một giừ dạy Toán ớ liêu học can làm cho HS lự giác, hứng thú tham gia các hoạt động trai nghisáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
ệm trong môi trường tương tác de tim tòi. phát hiện một phan kiến thức, từ dó nâng cao hiệu quă day học môn Toán ờ liêu học là can thiết. Tuy nhiên, cTHÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 hau. Ngoải ra. dạy học môn Toán ờ tiêu học băng TI 11)11 hiệu quá dặt ra yêu câu mới vê cơ sơ vật chat, phương tiện dạy học, quy mồ lớp học... Dó là thách thức không nhó?về tình hình học Toán cùa học sình11S tiêu học phần lớn chí quen giải quyết những tinh huống, bài toán lương lự. kỳ nãng phàn lích sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 , phát hiện vấn để còn yểu (thê hiện ớ việc không có thói quen phân lích, đi sâu lim ra những gi thuộc vê ban chài cua lình huống, bài toán). IIS thườsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
ng giãi dược các bài toán theo mầu hoặc thuật toán đà học chứ chưa biết sứ dụng các chiến lược đê giai quyết van đê. HS liêu học củng không có thói quTHÔNG TIN CHI NG VÈ SÁNG KIẾN1Tên sáng kiến:Phương pháp xây dựng các tình huống dạy toán có hiệu quà - khơi nguồn sáng tạo- dạy toán gan với thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 y khâ năng đánh giá và mơ rộng giai pháp cua HS còn yêu. Trong quá trình hợp lác. HS còn nhủi nhát, thiếu lự tin. không mạnh dạn trao dôi. bào vệ ý kiên của minh, hoạt dộng nhóm it nhiêu mang tinh hình thức cho thây 1 IS cỏn thiêu và yêu kỳ nâng hợp tác. Đông thời do quen với cách học liếp thu kiến sáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04 thức thụ động, nên gập Irơ ngại khi phai tự lìm lòi. phát hiện, hợp tác. chia sê trong việc giãi quyết van dề dặt ra trong quá trinh học tập.Một sỏ itsáng kiến kinh nghiệm tiểu học dự thi 04
11S yêu thích môn Toán là do dược thây (cô), bô mẹ khuyên khích và giúp đờ.các em được tham gia các trò chơi toán học, các hoạt động ngoại khóa . thaGọi ngay
Chat zalo
Facebook