Phong cách học tiếng việt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phong cách học tiếng việt
Phong cách học tiếng việt
ĐINH TRỌNG LẠCPHONG M * TiiAuin..ĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn lán thứ/hai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 - 99G Phong cách học tiếng việt GD-99Mã sô': PEK 02 B9CHƯ0NG I 3"Tiếng nói là thứ cùa cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu cùa dân tộc.Chúng ta phái giữ gìn nó, quý trọng nó..."Hổ Chí MinhChương ỉMỏ ĐẦU VỀ PHONG CÁCH HỌC1ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM vụ CỦA PHONG CÁCH HỌCTrong những nét chung nhất, phong cách học được hiểu là khoa học về c Phong cách học tiếng việt ác quy luật nói và viết có hiệu lực cao. Nói và viết có hiộu lực cao là sử dụng ngôn ngữ đạt được tính chính xác, tính đúng đắn và tính thẩm mĩ trongPhong cách học tiếng việt
mọi phạm vi hoạt động của giao tiếp xã hội. Nói cách khác, ngôn ngử được sử dụng có hiệu quả cao có nghĩa là ngôn ngữ phải thực hiện được tãt cà các cĐINH TRỌNG LẠCPHONG M * TiiAuin..ĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn lán thứ/hai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 - 99G Phong cách học tiếng việt hai chức năng cơ bản này, và phụ thuộc vào những điều kiện tổn tại xã hội - lịch sử cụ thề của một ngôn ngữ nhất định mà nảy sinh trong ngôn ngữ đó các chức năng bổ sung và những phương tiện hiện thực hóa chúng. Thuộc vào những chức năng bổ sung này, người ta thường kể, chức năng cảm xúc, chức năng Phong cách học tiếng việt ý nguyện, chức năng nhắc gọi, chức năng tiếp xúc, chức năng thầm mĩ(1\(1) w. GiAcxơn. ỉ.í thuyĩt giao úẽp. L, 1953. tr. 353 - 357.4 PHONG CÁCH HỌC TIPhong cách học tiếng việt
ẾNG VIỆTMuốn thực hiện được nhiệm vụ nêu lên những quy luật nói, viết có hiệu lực cao trong mọi phạm vi giao tiếp của con người, giúp cho ngôn ngữ có ĐINH TRỌNG LẠCPHONG M * TiiAuin..ĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn lán thứ/hai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 - 99G Phong cách học tiếng việt ữ và mặt khác, những nguyên tắc lựa chọn \'à sử dụng những phương tiện này. Khái niệm "phương tiện ngôn ngữ" ở đây cần được hiểu một cách đẩy đủ, không chì bao gổm các yếu to ngôn ngữ - các âm vị, các hình vị, các từ, các câu (có chức năng cơ bản là nhận thức, phản ảnh và định danh) mà còn bao gồm c Phong cách học tiếng việt ả các vãn bản và các phát ngôn mà chức năng cơ bản của chúng được xác định bời quan hệ của chúng với thực tế khách quan(1) 2. Ngoài chức năng quan hệ,Phong cách học tiếng việt
các tác phấm lời nói còn có một chức nãng đặc biệt : chức năng vai trò. Chức năng này biểu hiện rõ trong hiện tượng phổ biến của hoạt động lời nói : ĐINH TRỌNG LẠCPHONG M * TiiAuin..ĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn lán thứ/hai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 - 99G Phong cách học tiếng việt những mục đích thực dụng khác nhau, và ngược lại, những phát ngôn (văn bản) khác nhau có thề dùng làm phương tiện để đạt đến cùng một mục dichf*\2VÀN BẤN - MỘT KHÁCH THỂ PHÂN TÍCHPHONG CÁCH HỌC ĐỘC LẬPCách tiếp cận chức nàng các hiện tượng ngón ngữ đòi hỏi việc nghiên cứu hộ. thống ngôn ngũ’ trong h Phong cách học tiếng việt oạt động, việc nghiên cứu bản thán quá utrình giao tiếp.-1A.N Môrôkhópxki o.p Vôrêbiủva. N.I. Likhôsécxtơ. D.v. Trtrimôscncô. Phong cách học nỐnỊỊ AnhPhong cách học tiếng việt
Kiev. 1984. tr. 9.-2A.N. Mổrôkhốpxki. Nhtr. tr. 8.CHƯƠNG I 5Đối với phong cách học vốn nghiên cứu trước hết chức năng giao tiếp của ngôn ngữ thì văn ĐINH TRỌNG LẠCPHONG M * TiiAuin..ĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn lán thứ/hai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 - 99G Phong cách học tiếng việt miệng của lời nói) hoặc trong các văn bản (kiều viết cùa lời nói).0 đây cần phải thấy cái mới trong cách giải thích văn bàn. Trong cách tiếp cận câu trúc các hiện tượng ngôn ngữ - mà trọng tâm chú ý nhằm vào những vấn đề của tổ chức nội tại của các đơn vị thuộc các cấp độ ngôn ngữ khác nhau và cùa n Phong cách học tiếng việt gôn ngữ nói chung - thì văn bàn đã dược xem xét chù yếu như một cái nền đặc biệt cho sự phân tích những dặc điểm tu từ của các từ, các cụm từ, các câuPhong cách học tiếng việt
, còn toàn bộ các văn bản thì đã được dùng trước hết làm cơ sờ cho viộc phân xuất ra các phong cách chức năng. Trong cách tiếp cận chức năng thì lại kĐINH TRỌNG LẠCPHONG M * TiiAuin..ĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn lán thứ/hai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 - 99G Phong cách học tiếng việt dược đặc trưng bởi một bộ nhất định của các phạm trù văn bàn, như tính nhất thề, tính khả phân, cá tính / phi cá tính của văn bản, tính định hướng vào một lớp độc giả nhất định(1).Việc thừa nhận van bản là một chinh thể giao tiếp có tổ chức, có một hệ thống phạm trù gắn với nó cho phép giả thiết rằn Phong cách học tiếng việt g bậc cú pháp không phải là giới hạn trong hệ thống của ngôn ngữ. Bên trên nó còn có bậc trên cú pháp vốn là đẳng cấu đổng hình (isomoríìsme) về cấu tPhong cách học tiếng việt
rúc với các bậc ngôn ngử khác và dồng thời khác về chất đối với chúng.Trong cách giải thích văn bản như trê?ì, văn bản xuất hiện với tư cách là một thĐINH TRỌNG LẠCPHONG M * TiiAuin..ĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn lán thứ/hai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 - 99GĐINH TRỌNG LẠCPHONG M * TiiAuin..ĐINH TRỌNG LẠCPHONG CÁCH HỌC TIẾNG VIỆT(ìn lán thứ/hai có sửa chữa, hổ sung)NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC4(V)—— 124/146 - 99GGọi ngay
Chat zalo
Facebook