Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOIUNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIESFACULTY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATIONGRADUATION PAPERTHÁI Đ Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ Độ CỦA GIÁO VIÊN VÀ SINH VIÊN CHÍNH QƯY NAM NHÁT KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH - TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ VÈ PHƯƠNG PHÁP HỌC CỘNG TÁC TRỎNG DẠY VÀ HỘC NGOẠI NGỮSupervisor : Nguyễn Thị Diệu Hà, M.AStudent : Đan Thị Thúy AnhCourse : QH.2015.F1.E3H ANOI-2019ĐẠI HOC QUÓC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGƯKHOA Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ Sư PHẠM TIẾNG ANHKHÓA LUẬN TÓT NGHIỆPTHÁI ĐỌ CỦA GIÁO VIÊN VÀ SINH VIÊN CHÍNH QUY NĂM NHÁT KHOA sư PHẠM TIÉNG ANH - TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ VẺ PHƯONGThái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
PHÁP HỌC CỘNG TÁC TRỎNG DẠY VÀ HỘC NGOẠI NGỮGiáo viên hiróng dần: TH.S Nguyễn Thị Diệu HáSinh viên: Đan Thị Thúy AnhKhóa: QH.2015.F1.E3HÁ NỘI -2019SiVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOIUNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIESFACULTY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATIONGRADUATION PAPERTHÁI Đ Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ ndidate for the degree of Bachelor of Arts in English language teacher education accept the requirements of the College relating to the retention and use of Bachelor’s Graduation Paper deposited in the library.In terms of these conditions. I agree that the origin of my paper deposited III the librar Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ y should be accessible for the purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the librarian for the care, loaThái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
n or reproduction of the paper.June. 2019ACKNOWLEDGEMENTSI am using this opportunity to express my appreciation to everyone who supported me throughouVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOIUNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIESFACULTY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATIONGRADUATION PAPERTHÁI Đ Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ ieu Ha. whose assistance and dedicated involvement in every step throughout the process were of invaluable help to accomplish this paper. I would like to thank you very much for your support and understanding over the past year.Also. I want to express my heartfelt thanks to all the participants in t Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ he survey, who willingly shared their precious time for the questionnaires and interview.Carrying out the study required more than academic support, aThái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
nd I deeply appreciate the encouragement from my family and friends, who have been sympathetic and supportive during the whole process.iABSTRACTThe raVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOIUNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIESFACULTY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATIONGRADUATION PAPERTHÁI Đ Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ approaches and upgrade learners* communicative competency. In Vietnam, such movement as the National Foreign Language 2020 Project has been in progress, in the hope that people can use another tongue independently as a second language. This has consequently led to the widespread adoption of several Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ Western-based English language teaching approaches, and cooperative learning is a case in point. Regarding the potential benefits of CL for the studenThái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
ts’ language acquisition, this study was carried out to explore the attitudes of teachers and students of FELTE. ULIS towards this approach, hence betVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOIUNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIESFACULTY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATIONGRADUATION PAPERTHÁI Đ Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ and they might challenge several notions about the inappropriateness of CL in Vietnamese context, and ULIS in particular, specifically, teachers and first year students of FELTE. ULIS generally showed favorable attitudes and agreed about the level of effectiveness and motivation derived from certai Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ n aspects of CL, yet there are several differences in the perceptions of these two groups. Both teachers and students showed their eagerness in particThái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
ipating in cooperative learning environment as they could acknowledge the effectiveness brought by the support and frequent interaction amongst group VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOIUNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIESFACULTY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATIONGRADUATION PAPERTHÁI Đ Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ explained by the different perceptions about the nature of cooperative learning. The most problematic issue, however, is the contribution of group member to the shared work, which consequently led to certain level of dissatisfaction with the group work result. Based on such findings, pedagogical imp Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ lications were made. The study will hopefully benefit not only students and teachers at FELTE, ULIS but also researchers interested in the same topic.Thái độ của giáo viên và sinh viên chính quy năm nhất khoa sư phạm tiếng anh trường đại học ngoại ngữ về phương pháp học cộng tác trong dạy và học ngoại ngữ
iiVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOIUNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIESFACULTY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATIONGRADUATION PAPERTHÁI ĐVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOIUNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIESFACULTY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHER EDUCATIONGRADUATION PAPERTHÁI ĐGọi ngay
Chat zalo
Facebook