KHO THƯ VIỆN 🔎

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

➤  Gửi thông báo lỗi    ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu:     WORD
Số trang:         93 Trang
Tài liệu:           ✅  ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT
 













Nội dung chi tiết: luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *****

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn *****************NGUYỄN THỊ PHGỊƠNG ANHDEVELOPING LEARNER AUTONOMYTHROUGH ACTION PROJECTS(Phát triến tính tự học cùa học sinh thông qua các dự án thực

tiẽn)M.A MINOR PROGRAMME THESISField: English Teaching MethodologyCode: 8140231.01HANOI - 2019VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUA luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

GES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYEN THJ PHO1ƠNG ANHDEVELOPING LEARNER AUTONOMY THROUGH ACTION P

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

ROJECTS (Phát triển tinh tự học ciìa học sinh thông qua các dự án thực tièn)Field: English Teaching MethodologyCode: 8140231.01Supervisor : Dr. Huỳnh

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *****

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn he result of my own original research. It has not been submitted to any other university or institution wholly or partially.Hanoi, August 2019Nguyen T

hị Phơịơng AnhiACKNOWLEDGEMENTSI would first like to express my deep gratitude to my supervisor Dr. Huynh Anh Tuan -Vietnam National University, Hanoi luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

- University of Languages and International Studies who gave me a lot of valuable guidance, encouragements, criticisms and correction throughout my t

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

hesis writing. The door of Dr. Huynh Anh Tuan's office was always open whenever I ran into a trouble spot or had a question about my research or writi

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *****

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn hank twenty-five 7' grade students at secondary' school in Ha Noi. Without their passionate participation and input, the validation survey could not h

ave been successfully conducted.My sincere thanks go to my family, my colleagues and my friends for their encouragement and support that help me to co luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

mplete my work.iiABSTRACTProject-based loaming is one of the approaches which is assumed to promote learner autonomy. Since its implementation has not

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

been effective, this study is aimed at investigating die current issues of how Project-based learning promotes learner autonomy in an EFL classroom.

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *****

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn naires and observation were chosen as the infoi mation of the study, rhe results of data analysis led to the conclusion that project-based learning ha

s promoted learner autonomy, which covers the criteria of self-instruction, self-direction, self-access learning and individualized instruction in eac luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

h stage of project-based activity, namely the planning process, the implementation process and the monitoring process. There are also some important f

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

indings. Firstly, there is a linear relationship between learners* achievement and learner autonomy through popular and effective projects. Secondly,

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *****

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn is worth noting that no one becomes one hundred percent autonomous. Among the stages of the Project-based activity, the learners gain the highest deg

ree of learner autonomy in the implementation process. There are still constraints in enhancing learner autonomy. Due to the constraints, this study r luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

ecommends that promoting learner autonomy needs support in some specific areas, especially the professional treatment of the teachers and institutions

luận văn thạc sĩ phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn

.iiiTABLE OF CONTENTSDECLARATION..................................................................i

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *****

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *****

Gọi ngay
Chat zalo
Facebook