Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌINGUYÊN PHUONG THAOPHÁT TRTÉN Tư DUY PHẢN BĨỆN CHO HỌC STNH THÔNG QUA ĐÓĨ THOẠT TRONG DẠY HỌC MÔN TO Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông OÁN O TRƯÒNG TRƯNG HỌC PHÔ THÔNGLUẠN ẤN TĨÉN ST KĨĨOA nọc GĨÁO DỤCHÀ NỘI, 2015]|......................................................................ítBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘINGUYỄN PHƯƠNG THẢOPHÁT TRIÊN Tư DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH THÔNG QUA ĐỐI THOẠI TRONG DẠY HỌC MÔN Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNGChuyên ngành: Lý luận và Phuong pháp dạy học bộ môn ToánMă số: 62.14.01.11LUẶN ÁN TIÉN Si KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỞNPhát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
G DÂN KHOA HỌC1.PGS.TS.TÒN THÂN2.PGS.TS.HOÀNG LÊ MINHHÀ NỘI, 2015lì ...................................................ítLỜI CẢM TẠXin chân thành cảm Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌINGUYÊN PHUONG THAOPHÁT TRTÉN Tư DUY PHẢN BĨỆN CHO HỌC STNH THÔNG QUA ĐÓĨ THOẠT TRONG DẠY HỌC MÔN TO Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông huận lợi đê lôi tham gia học lập và triển khai thực hiện nghiên cửu tại trường.-Ban Giám hiệu, Ban Chu nhiệm Khoa Thuý Sán, Khoa Sau Đại học, Phòng Quán lý khoa học cùng tât cá quý I hầy cô Khoa Thuỷ Sàn, Trường Đại học Can They đà quan lâm và giúp lôi iham gia và hoàn thành chương trình học tập dàn Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông h cho nghiên cửu sinh.-Ban Giám đôc, Phòng Quán lý Khoa học - sớ Khoa học & (’ồng nghệ Tinh .411 Giang dă hồ trợ kinh phi thực hiện một sổ nội dung trPhát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
ong luận án.Xin bày to lòng biết ơn sâu sắc dền TS. Phạm Thanh Liêm và TS. Bùi Minh Tâm đà lận tình hướng dần VC khoa học, động viên và giúp đờ lôi trBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌINGUYÊN PHUONG THAOPHÁT TRTÉN Tư DUY PHẢN BĨỆN CHO HỌC STNH THÔNG QUA ĐÓĨ THOẠT TRONG DẠY HỌC MÔN TO Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông : PGS. I s. Nguyen l ường Anh, I hs. Nguyen Vân lư, PGS. TS. Lam Mỳ Lan. PGS.TS. Dương Thúy Yên. TS. Lý Vãn Khánh. TS. Lè Quốc Việt. ThS. Nguyền Till Kim Ilà. T11S. Lè Công Quyền cũng tất ca quý Thầy Cô trong Khoa I húy sán đà truyền đạt nhùng kiên thức và kinh nghiệm quý báu, và nhiệt tinh hồ trợ t Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông ôi trong thời gian tham gia học tập vã hoàn thành luận án.Xin câm em GS.TS. Nguyễn Anh Tuan. PGS. I S I rương Quốc Phú, TS. Phạm Trường Yên. PGS.TS. NPhát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
guyền Vãn Kiêm. TS. Nguyền Tuần vã PGS.TS. Dồ Thị I hanh Hương đà có nhùng góp ý chân thành và sâu sac các nội dung trong luận án ơ Hội dồng bao vệ luBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌINGUYÊN PHUONG THAOPHÁT TRTÉN Tư DUY PHẢN BĨỆN CHO HỌC STNH THÔNG QUA ĐÓĨ THOẠT TRONG DẠY HỌC MÔN TO Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông câm ơn lâl cà mọi người đà giúp đờ. động viên và chia sẽ dế tòi hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập vã nghiên cứu cua minh.Xin trân trọng câm on!TÓM TÁTNghiên cứu ‘ Đặc diêm sinh học sinh sán vã sử dụng hormone trong sinh sân nhân tạo cá rô biên (Prislolepis fasciaia Blecker. 1851)” được thực hiện lại K Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông hoa Thuỷ Sàn, Trường Đại học cần Thơ và Khoa Nông Nghiệp - Tài Nguyên Thiên Nhiên. Trường Đại học An Giang trong thời gian từ năm 2011-2014. Mục tiêuPhát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
của luận án là: (1) nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh sán và một số chi tiêu sinh lý sinh sân cua cá rò biên và (2) so sánh tác dụng cua các hormone sBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌINGUYÊN PHUONG THAOPHÁT TRTÉN Tư DUY PHẢN BĨỆN CHO HỌC STNH THÔNG QUA ĐÓĨ THOẠT TRONG DẠY HỌC MÔN TO Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông c cho việc xây dựng quy trinh san xuất giống nhân tạo đổi tượng này.Mầu cá rô biên dùng trong nghiên cứu dược thu từ tự nhiên dọc theo luyến sông Hậu thuộc địa bàn rinh An Giang. (’á được đánh bát lừ các đông chà vã với các ngư cụ như cào. dớn. lưới bén. lú... cua ngư dàn. Định kỳ thu mau một lân ih Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông áng trong suôi 12 tháng.Kêt quá nghiên cứu đặc diêm sinh học sinh sán cho thây cá rô biên bât dầu thành thục siiữi dục kill dạt chiều dãi 11.Ố8 cm (tiPhát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
nh chung cho cả hai phái lính). Hệ sô thành thục cùa cá rô biền cái vào mùa sinh sán cao nhai đạt 14.68% vả ở cá rò biên dục là 4.75%. Mùa vụ sinh sanBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌINGUYÊN PHUONG THAOPHÁT TRTÉN Tư DUY PHẢN BĨỆN CHO HỌC STNH THÔNG QUA ĐÓĨ THOẠT TRONG DẠY HỌC MÔN TO Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông ên động 328.571-556.372 trứng, kg cá cái) vã sức sinh sán tuyệt dối dạt 41.884 trứng cá cái (biến dộng 14.786-95.346 Irứng/cá cái).Kêl quá nghiên cứu chi liêu sinh lý sinh sán cho thày hàm lượng vitellogenin ó cá rỏ biên cái gia tăng theo sự phát triền cua buồng trứng, từ 74,01-23,36 (giai đoạn 1) l Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông ên 148,42+35,83 ỊLg Al.Pml, huyết luông (giai đoạn IV). Quá trinh phát triển buồng trứng cùa cá rò biên cái phụ thuộc vào nguồn protein từ cơ và gan tPhát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông
rong khi sự phát triền buông tinh cúa cá đực không phụ thuộc vào các nguồn protein này.Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌINGUYÊN PHUONG THAOPHÁT TRTÉN Tư DUY PHẢN BĨỆN CHO HỌC STNH THÔNG QUA ĐÓĨ THOẠT TRONG DẠY HỌC MÔN TOBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỌINGUYÊN PHUONG THAOPHÁT TRTÉN Tư DUY PHẢN BĨỆN CHO HỌC STNH THÔNG QUA ĐÓĨ THOẠT TRONG DẠY HỌC MÔN TOGọi ngay
Chat zalo
Facebook