Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn
Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn
VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYỄN THỊ P Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn PHOJONG ANHDEVELOPING LEARNER AUTONOMY THROUGH ACTION PROJECTS(Phát triến tính (ự học của học sinh thông qua các dự án thực tiẻn)M.A MINOR PROGRAMME THESISField: English Teaching MethodologyCode: 8140231.01HANOI - 2019VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDI Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn ES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYỄN THỊ PHCQƠNG ANHDEVELOPING LEARNER AUTONOMY THROUGH ACTION PROJECTS (Phát triển tính tựPhát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn
học của học sinh thông qua các dự án thực tièn)Field: English Teaching MethodologyCode: 8140231.01Supervisor : Dr. Huỳnh Anh ThấuHANOI-2019DECLARATIOVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYỄN THỊ P Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn research. It has not been submitted to any other university or institution wholly or partially.Hanoi, August 2019Nguyen Thị Phơịơng AnhiACKNOWLEDGEMENTSI would first like to express my deep gratitude to my supervisor Dr. Huynh Anh Tuan -Vietnam National University, Hanoi - University of Languages a Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn nd International Studies who gave me a lot of valuable guidance, encouragements, criticisms and correction throughout my thesis writing. The door of DPhát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn
r. Huynh Anh Tuan's office was always open whenever I ran into a trouble spot or had a question about my research or writing. He consistently allowed VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYỄN THỊ P Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn udents at secondary' school in Ha Noi. Without their passionate participation and input, the validation survey could not have been successfully conducted.My sincere thanks go to my family, my colleagues and my friends for their encouragement and support that help me to complete my work.iiABSTRACTPro Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn ject-based loaming is one of the approaches which is assumed to promote learner autonomy. Since its implementation has not been effective, this studyPhát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn
is aimed at investigating die current issues of how Project-based learning promotes learner autonomy in an EFL classroom. Employing descriptive qualitVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYỄN THỊ P Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn chosen as the infoi mation of the study, rhe results of data analysis led to the conclusion that project-based learning has promoted learner autonomy, which covers the criteria of self-instruction, self-direction, self-access learning and individualized instruction in each stage of project-based act Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn ivity, namely the planning process, the implementation process and the monitoring process. There are also some important findings. Firstly, there is aPhát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn
linear relationship between learners* achievement and learner autonomy through popular and effective projects. Secondly, the result showed students' VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYỄN THỊ P Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn becomes one hundred percent autonomous. Among the stages of the Project-based activity, the learners gain the highest degree of learner autonomy in the implementation process. There are still constraints in enhancing learner autonomy. Due to the constraints, this study recommends that promoting lea Phát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn rner autonomy needs support in some specific areas, especially the professional treatment of the teachers and institutions.iiiTABLE OF CONTENTSDECLARAPhát triển tính tự học của học sinh thông qua các dự án thực tiễn
TION..................................................................iVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYỄN THỊ PVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES *********************NGUYỄN THỊ PGọi ngay
Chat zalo
Facebook