Luận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinh
Luận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinh
ĐẠI HỌC QUỐC GI A HÀ NỘI TRƯỜNG DẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỀN VÃN ÝTÓ C HỨC DẠY HỌC TÍC H HỢP CHỈ ĐẺ “DÒNG ĐIỆN TRONG c HÁT ĐIỆN PHÂN” - VẬT LÍ 11LUẬN VĂN TH Luận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinhHẠC sĩ sư PHẠM VẬT LÍ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC (Bộ MÔN VẶT LÍ) MÃ SỎ: 60 14 01 11Người hưóiig dẫn khoa học: PGS.TS. Dỗ Hưoiig TràHÀ NỘI-2014DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI MÉT TÁTViết tắtViết thành câuCĐcao ĐàngDHDạy họcDHTHDạy học tích hợpĐHĐại họcĐCĐối chửngGĐGiáo dueGVGiáo viênHCâu hôiHS Luận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinhHọc sinhTHPTTrung học phố thòngTNThực nghiệmiiMỤC LỤC Lời cảm ơn....................................................................1Danh mục các chừLuận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinh
cái viet tat...............................................iiMục lục....................................................................iiiDanh mục cáĐẠI HỌC QUỐC GI A HÀ NỘI TRƯỜNG DẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỀN VÃN ÝTÓ C HỨC DẠY HỌC TÍC H HỢP CHỈ ĐẺ “DÒNG ĐIỆN TRONG c HÁT ĐIỆN PHÂN” - VẬT LÍ 11LUẬN VĂN TH Luận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinhg 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỀN CÙA DẠY HỌC TÍCH HỢP..........................................................................71.1.Lích sư nghiên cứu về dạy học tích hợp..................................71.2.Dạy học theo hướng phát triền năng lực giải quyết vấn đề cua học sinh.. 81.2.1.Khái niệm cơ Luận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinhbân về dạy học...........................................81.2.2.Dạy học theo hướng phát triền năng lực giãi quyết vấn đề của học sinh ... 91.3.Dạy họcLuận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinh
tích họp.......................................................111.3.1.Cơ sờ của dạy học tích hợp...........................................111.3.2.ĐĐẠI HỌC QUỐC GI A HÀ NỘI TRƯỜNG DẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỀN VÃN ÝTÓ C HỨC DẠY HỌC TÍC H HỢP CHỈ ĐẺ “DÒNG ĐIỆN TRONG c HÁT ĐIỆN PHÂN” - VẬT LÍ 11LUẬN VĂN TH Luận văn thạc sĩ sử dụng phần mềm toán học mathematica trong giảng dạy bài tập chương điện tích điện trường vật lí 11 nhằm tăng tính tích cực trong quá trình nhận thức của học sinh.4.Các mức độ tích hợp..................................................141.3.5.Các nguyên tấc và các bước xây dựng chủ đề tích hợp..................1ĐẠI HỌC QUỐC GI A HÀ NỘI TRƯỜNG DẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỀN VÃN ÝTÓ C HỨC DẠY HỌC TÍC H HỢP CHỈ ĐẺ “DÒNG ĐIỆN TRONG c HÁT ĐIỆN PHÂN” - VẬT LÍ 11LUẬN VĂN THGọi ngay
Chat zalo
Facebook