Phí tải tài liệu: 130.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 54 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý luận:Giáo dục được xem là quốc sách hàng đâu của nước ta, chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình nhà trường và xà hội

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâmi, trong đó ngành giáo dục mâm non đóng vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bôi dường thê hệ trẻ trỏ' thành người chủ tương lai

của đất nước. Có thế nói giáo dục mâm non được xem là viên gạch nên đế xây nên các công trình vĩ đại, và ở đó người giáo viên mầm non là nhừng người Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

tạo nên nhừng viên gạch đàm bào chất lượng đế xây nên những nên móng của môi công trình vĩ đại ây, nêu nên móng mà không dược xây dựng vừng châc thì k

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

hông thê nào làm cho công trình đó vừng châc được. Bời vậy Nghị quyết đại hội Đàng lân 2 khóa VIII đã khâng định: “ Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vân đê được quan tâm hàng đâu trong xã hội.Giáo dục lây trê làm trung tâm là một giáo dục hiện đại mang đậm tính nhân văn. Mỏi đứa trẻ là một cá thê

riêng biệt, chúng khác nhau vè thề chất và tâm lý. Do đó, mỏi trề em có hửng thú, cách học, tốc độ học tập khác nhau và chúng đêu có thế thành công. D Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

ạy học lây trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống là giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo ra các diêu kiện, các cơ hội đế trề

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

được chủ động, sáng tạo tích cực hoạt động, tự chiếm lình kiến thức, kỳ năng xã hội. Đẽ đạt được đièu này thì chúng ta phải thay đổi và thống nhất qua

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm học và các phương pháp dạy học phù hợp. Thông thường, ở các hoạt động giáo viên đêu nô lực trong việc đối mới phương pháp dạy học, tuy nhiên không ph

ải giáo viên nào cùng thành công như mong muốn. Trên thực tẽ khi tổ chức các hoạt động giáo viên vần rơi vào lình trạng giáo viên làm trung tâm chính Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

vì vậy chỏ đứng của việc dạy học mang tính chất truyền dạy- lĩnh hội, nhôi nhét, dập khuôn, máy móc vàn tồn tại và ngôi trường nơi tôi đang công tác c

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

ũng không ngoại lệ vàn còn rất nhiêu các hoạt động khi tố chức giáo viên “ lây người thầy làm trung tâm” vai trò của người thây được đặt định quá cao,

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm khó được hình thành, nhất là không có thời cơ đẽ vận dụng vào thực tẽ.Trước tình hình đó, việc chỉ đạo, bồi dường chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ gi

áo viên đẽ tố chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một trong nhừng yêu câu cấp bách, là điêu kiện quan trọng nhâm khăng định sự tôn tạ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

i của nhà trường. Đẽ việc đối mới phương pháp tố chức các hoạt động giáo dục lây trẻ làm trung tâm không chỉ là phong trào, không chi nhìn thấy trên b

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

ê nối mà còn được nhân rộng ờ từng lóp học trong toàn trường và thực sự trở thành kỳ năng tố chức của mỏi giáo viên. Chính vì vậy mà tôi đà lựa chọn đ

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâmIÊN QUAN:Môi đứa trè là một cá thế riêng biệt vì vậy trong một lớp học có bao nhiên trẻ thì có bây nhiêu sự khác biệt, những sự khác biệt này bao gôm

cà vê thẽ chất, năng lực, trí lực, xu hướng, hứng thú. Và tất cả các trẻ đêu có quyên đòi hỏi được quan tâm đáp ứng nhu câu cùa bân thân. Trẻ tiếp thu Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

không phải chỉ thông qua kênh nghe, kênh nhìn mà còn phải dược tham gia thực hành ngay trên lớp hoặc được vận dụng, trao đối thê hiện suy nghi, chính

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

kiến của mình. Từ xa xưa người phương Đông đà có câu: “ Tôi nghe thì tôi quên, tôi nhìn thì tôi nhớ, tôi làm thì tôi hiếu”. Nhừng kẽt quà nghiên cứu

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâmóm bạn thì khả năng tiếp thu sè là 55%. Khả năng thu nhận kiến thức sẽ tăng lên 90% khi trẻ sử dụng kiến thức đã có được dạy lại cho các bạn học cùa m

ình. Điêu này cho thây tác dụng tích cực của việc dạy học lấy trè làm trung tâm. Vậy giáo dục lây trẻ trung tâm là gì? Giáo dục lây trẻ trung tâm là:- Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Dựa trên nhu câu hứng thú, khả năng và thế mạnh cùa tùYig trẻ, tin tưởng rằng mỏi trê đêu có thê thành công và tiên bộ.-Tạo nhiêu cơ hội cho trê học b

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

âng nhiêu hình thức khác nhau gôm cả hoạt động vui chơi.-Phản ánh được mức độ phát triẽn của lừng cá nhân trẻ và xây dựng dựa trên những gì trẻ đâ biế

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâmơ hội và thời gian cho trẻ được học tập, cung cấp nhiêu cơ hội khác nhau đế trẻ khám phá trài nghiệm và dién đạt nhùYig gì trẻ biết và hiếu.Sáng kiên

kinh nghiệm “ Một sô biện pháp chỉ đạo giáo viên tố chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” được nghiên cứu và ứYig dụng tại trường mâm non Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

nhâm :-Tố chức phong phú các hoạt động ngoại khóa nhầm nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm.-Xây dựng môi trường trong và

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

ngoài nhóm lớp phong phú, hấp dàn dõi với trẻ.-Giúp giáo viên vận dụng phương pháp tố chức các hoạt động trên lớp và hoạt động ngoại khoá trong trườn

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cùng bạn đẽ trao đối chia sẻ kinh nghiệm, trình bày ý kiên.-Hình thành một số kỳ năng, phát triển năng khiêu của trẻ thông qua các hoạt động.-Tạo cho

trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động.Thực tẽ hiện nay, trong tãt cả các nhà trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm được đưa lên vị trí h Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

àng đâu, nhiều giáo viên mâm non đã miệt mài, trăn trờ, mong muốn và quyết tâm đối mới song khi thực hiện lại rơi vào lúng túng, mất45046phương hướng

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

chính vì vậy vẫn còn những hoạt động mang tính dập khuôn máy móc. Đẽ có chất lượng giáo dục như mong đợi theo chương trình giáo dục mâm non được Bộ gi

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vờ kiếu dạy truyền thõng của giáo viên. Chính vì vậy đê tố chức các hoạt động giáo dục trẻ làm trung tâm thì cân phải nắm rò thực tẽ nhận thức cùng n

hư tâm sinh lý của trẻ. Như chủng ta đã biẽt trẻ chi thích nghe nhừng cái mà bàn thân chưa biẽt, khám phá nhừng điêu chưa hiếu, thích khám phá, tìm tò Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

i, học cái chưa có nên muốn trẻ học tập tích cực giáo viên không dạy trẻ cái mà trẻ đã biết mà phải dạy cái trẻ cẫn, điêu mà trẻ thích nghe. Do đó đẽ

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

thực hiện tốt các hoạt động giáo dục lẩy trẻ làm trung tâm thì đòi hỏi phài thay đối nhận thức vê sự trao đổi chủ thẽ trong một tiết dạy và phục vụ ch

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâmá, tiếp cận với những đòi hòi mới về kiến thức cùng như tâm lý học của trẻ... Hãy nhìn vào đôi mắt trẻ thơ chúng ta sẽ thây sự háo hức, niềm khát khao

hiếu biẽt vô bờ. Chúng đang mong đợi các cô giáo truyền cho cách tự phát hiện, chiêm lình và sử dụng tri thức một cách tự nhiên nhất, giàn đơn nhất v Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

à cũng khó quên nhất. Vậy thì tố chức giáo dục theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm là một nhu câu không thê thiếu và môi cô giáo mâm non hãy nỏ lực

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

hết mình.2. THỰC TRẠNG VÃN ĐÊ:45076Trường tôi được thành lập từ năm 1963, thời kỳ vần còn xà còn là một xã thuần nông, trường có 3 địa điếm, với 9 lớ

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chung, với quy mô trường chuẩn quốc gia, bao gồm 15 lớp học và các phòng chức năng với đây đủ đô dùng thiết bị cho các lớp.Từ năm 2004 đến nay trường

luôn đạt trường tiên tiến cấp quận, tiến tiến xuất sâc cấp thành phố, Chi đoàn xuất sâc, Chi bộ trong sạch vừng mạnh, Công đoàn vững mạnh.Trường được Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

công nhận đạt chuẩn năm 2011.Trường có tông số 600 học sinh, chia thành 15 nhóm, lớp. Trong đó: Sõ trẻ ăn bán trú: 600/600 trẻ đạt 100%. Tổng số CB,

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

GV, NV: 60 người, trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, 25 giáo viên có trình độ trên chuẩn đạt 64%..