SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
SKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8vãn nổi tiếng người Pháp An-phông-xơ Đô-đê từng viết: “ Khi một dãn tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ còn giữ vừng tiêng nói của mình thì chắng khác nào nam được chìa khóa chôn lao tù'’ [1, Tr.52]. Đúng vậy, tiêng mẹ đẻ có một vai trò vô cùng quan trọng mà bât kì một quốc gia nào cùng không thẽ p SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8hú nhận, nó khẳng định bân sâc riêng, chủ quyên riêng của một dân tộc. vì vậy, dạy học tiếng Việt trong nhà trường là một phần quan trọng trong hệ thốSKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
ng giáo dục Việt Nam nhằm duy trì. bào tôn và phát huy tiêng nói dân tộc cũng là cơ sở đê giừ vừng nên độc lập của đất nước. Mà cơ sở đâu tiên của tiêSKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8hư thế nào cho hiệu quà là điêu mà các giáo viền bộ môn Ngừ vãn quan tâm và tìm cách thực hiện bởi riêng Việt là ngôn ngừ rãt đa dạng và phong phú cả vê mặt ngCr’ âm lán ngừ nghía. Điều khó khăn nhất là đôi với giáo viên ở vùng sâu, vùng xa - nơi có nhiều học sinh đông bào dân tộc thiểu số. Có thê n SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8ói tiêng Việt là ngôn ngừ thứ hai cúa các em cho nên để cho các em yêu thích, hứng thú1trong việc học từ ngừ tiêng Việt khiên các giáo viên trăn trở,SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
tìm hướng giải quyết. Hưởng ứng và tích cực thực hiện phong trào “Đối mới và nâng cao chất lượng giáo dục”, nhiêu giáo viên đâ không ngừng tìm tòi đưaSKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8 ưu là rất khó, cân có sự giúp sức của nhiều người.Là một giáo viên dạy bộ môn Ngữ vãn, tôi cùng mong muốn được đóng góp phân nào vào việc nâng cao chất lượng phân môn tiêng Việt nói chung và phần từ ngừ nói riêng. Bàn thân cùng đã thữ nghiệm một số phương pháp dạy học tích cực và nhận thãyphương ph SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8áp trực quan có khả năng đem lại hiệu quà với đôi tượng học sinh vùng đặc biệt khó khăn có nhiều đồng bào dân tộc thiếu số. Nó sè khiên cho bài dạy siSKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
nh động hơn, kích thích hứng thú cho học sinh và làm cho các em dề hiểu hơn. Đó là lý do tôi chọn đê tài này đẽ nghiên cứu.II.Mục tiêu nghiên cứuVới vSKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8nắm bât bài hơn, ứng dụng vào giao tiếp tốt hơn, sử dụng tiêng Việt chuẩn hơn đó cùng là cách bảo vệ sự trong sáng cùa tiếng nói dân tộc.Đẽ đạt được mục tiêu, tôi xác định nhiệm vụ nghiên cứu như sau:Xác định cơ sở lý luận của việc sử dụng phương pháp trực quan vào dạy học2Điêu ưa, quan sát (hực tế SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8việc sử dụng phương pháp trực quan vào dạy học liêng Việt nói chung và phần lừ ngữ nói riêngDê xuât biện pháp sứ dụng phương pháp nực quan vào dạy họcSKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
tiêng Việt trong chương Irình THCSTriển khai thực nghiệm tại lớp OAI và 8A3 trường TĨTCS Tô ĩĩiệu, năm học 2016-2017.Phân thứ hai:GIÃĨ QUYẾT VẤN ĐỀI.SKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8 xà hội cúa người Việt. Vì vậy, dạy học từ ngừ tiếng Việt là không thế thiếu trong hệ thống giáo dục quốc dân nhấm trang bị cho mọi thê hệ có một võn kiên thức tiêng Việt đủ đê thực hiện mọi hoạt động xã hội, phục vụ cho bản ihân và sự nghiệp xây dựng dâì nước. Điêu dó cho ihấy việc dạy và học liêng SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8 Việt vô cùng quan trọng buộc cã người dạy lân người học phái hết sức quan tâm. Tuy nhiên, thật không dẻ cho cá việc dạy lân việc học khi mà “Tiêng ViSKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
ệt có nhùng đặc sẵc cúa một ihứ liêng dẹp, một thứ liêng hay” 12, Tr.35J, rất phong phú, da dạng cà vê ngữ âm lân ngừ nghĩa và khá phức tạp vê mặt ngừSKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8 Việt thiếu hứng thú. Đề lạo dược sự nhẹ nhàng, thoài mái cùng như hứng thú nong các tiết học tù’ ngừ tiêng Việt và sự tiếp thu cúa học sinh được dề dàng hơn, mồi giáo viên bộ môn Ngừ văn đều phài tìm cách khắc phục nhâm dem lại3hiệu quả cao hơn. Theo tôi thì phương pháp dạy học trực quan cùng khá p SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8hù hợp trong việc dạy học từ ngừ. Bởi “phương pháp dạy học trực quan là phương pháp dạy học trong đó giáo viên sử dụng các đô dùng dạy học, các phươngSKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
tiện dạy học giúp học sinh tri giác trực tiếp sự vật, hiện tượng một cách sinh động và gây hứng thú cho học sinh, trên cơ sờ đó mà hình thành khái niSKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8ẽ giúp các em dè hiếu và ghi nhớ lâu hơn. Đây cùng là một trong nhừng cách thu hút đôi tượng học sinh đông bào dân tộc thiếu sõ học tiêng Việt.Mặc dù phương pháp này không mới lạ với giáo viên nhưng việc sứ dụng còn quá ít và chưa được đâu tư đê phát huy điếm mạnh của nó. Gân đây đà có nhiêu người đ SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8ê cập đến phương pháp này ở một số bộ môn Trung học cơ sở, trong đó có phân môn tiêng Việt của bộ môn Ngừ văn. Tất cà đêu cho thấy những cái hay, cáiSKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
lợi thê của phương pháp và đưa ra nhùng giải pháp khá hữu hiệu. Đỏng quan điếm đó, tôi mạnh dạn nghiên cún và thứ nghiệm Phương pháp dạy học trực quanSKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8y việc tiếp thu các bài vê tù’ ngừ của học sinh còn rãt chậm, đặc biệt là đôi tượng học sinh đông bào dân tộc thiếu sô. Các em có vẻ rất khó khăn trong việc sử dụng từ tiêng Việt đẽ giao tiếp bời bât đông với tiêng mẹ đẽ và tiêng Việt lại khá phức tạp. Mặc dù tiêng Việt hay và đẹp nhưng các em không SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8 càm nhận được cái hay, cái đẹp mà chì thấy khô khan, trừu tượng nên không4húng thú, tiết học thiêu sôi nổi. Không khí lớp học cùng làm ảnh hưởng khônSKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8
g ít đến câm húng cùa giáo viên. Không nhùng thiêu húng thú mà giáo viền còn gặp khó khăn trong việc truyền đạt cho các em hiểu, vì vậy mà chất lượng SKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà v SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8ược kẽt quà như sau:LớpTSHSTrên TBDưới TBSố lượngTi lệSố lượngTi lệ8A234190,559150,4418A438220,58160,42Tống cộng72410,569310,431III.Các giãi pháp đã tiến hành đế giãi quyết vấn đê SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8SKKNMỘT VÀI KINH NGHIỆM VÈVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN VÀO DẠY HỌC TỪ NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8Phần thứ nhất: MỞ ĐÂUI.Đặt vấn đêNhà vGọi ngay
Chat zalo
Facebook