Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
PHÂN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIXuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiền giảng dạy công nghệ THPT nói chung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấy Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống kiến thức công nghệ có rất nhiêu ứng dụng trong thực tiền. Tuy nhiên, do tâm lí của học sinh coi môn công nghệ là môn phụ nên không tập trung học, không hứng thú để tìm hiếu kiên thức môn học.Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng sâu rộng vào mọi mặt đời sống, xã hội, giáo dục cùng không ngoại l Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống ệ. Vì thê đòi hỏi giáo viên phải thay đối phương pháp, học sinh phải thay đối cách học. Do vậy, vai trò của giáo viền phải chuyển đối tù* “dạy cái gì”Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
, “điêu gì” sang dạy cho học sinh ‘’phải làm gì” và “làm như llìẽnào”.Việc tách rời giữa các môn học trong chương trình đào tạo THPT là một rào càn lớPHÂN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIXuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiền giảng dạy công nghệ THPT nói chung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấy Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống ớ rõ lí thuyết nhưng không giãi quyết được vãn đê thực tiền dù là vãn đê đơn giản. Nói cách khác, học sinh của chúng ta còn thiêu nhiêu kĩ năng trong việc giải quyết các tình huống thực tiên.Mặt khác, theo luật giáo dục 2005 - điều 28 mục 2 có nêu “ Phương pháp giáo dục phô thông phủi phát huy lính Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống tích cực, tự giác, chù động, sáng tạo của học sinh; phù họp với đặc điếm của từng lớp học, môn học; bôi dưỡng phương pháp tự học, khả nàng làm việc thChuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
eo nhóm; rèn luyện kĩ nàng vận dụng kiến thức vào thực tiền; tác động đến tình cám, đem lợi niềm vui, húng thú học tập cho học sinh" thì dạy học theo PHÂN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIXuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiền giảng dạy công nghệ THPT nói chung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấy Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống kì năng vận dụng kiên thức vào thực tiên.Nên tôi mạnh dạn đơn cử một chủ đê mà tôi đã thực hiện tương đối có hiệu quả đó là “Thiết kê một sô chủ đê dạy học STEM gân với sàn xuất tại dịa phương dê chê biến một sô sàn phẩm thiên nhiên dùng trong dời sông”.2MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứuThiết kê được các chủ đê d Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống ạy học phù hợp, xây dựng được quy trình sử dụng hiệu quả đế rèn luyện kỳ năng tự học cho học sinh trong dạy học công nghệ 10 THPT qua đó bồi dường vàChuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
phát triển năng lực tự học cho học sinh.-Phát triển các năng lực đặc thù của các môn học Khoa học (vật lí, hóa học, sinh học), Công nghệ và Toán học đPHÂN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIXuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiền giảng dạy công nghệ THPT nói chung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấy Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống hê phán, kì năng hợp tác đế thành công.- 1--Với việc tố chức dạy học theo định hướng STEM còn tạo điêu kiện cho học sinh được tham gia đánh giá.3ĐÕI TƯỢNG VÀ KHÁCH THẼ NGHIÊN cứu3.1.Đôi tượng nghiên cứu-Năng lực tự học đối với học sinh THPT-Quy trình thiết kê các chủ đê dạy học STEM.-Quy trình sử dụ Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống ng các chủ đẽ đế bôi dường năng lực tự học.3.2. Khách thế nghiên cứuQuá trình dạy học công nghệ 10 ờ các trường THPT thuộc địa bàn nghiên cứu.4.PHƯƠNGChuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
PHÁP NGHIÊN cứuTrong đê tài này tôi đã sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu thường quy gôm:4.1.Nghiên CÚÌ1 lý thuyếtNghiên cứu các công trình PHÂN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIXuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiền giảng dạy công nghệ THPT nói chung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấy Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống n đến nội dung chương trình và kiên thức chủ đề: sâu bệnh hại cây tròng và chủ dê: chẽ biến lương thực thực phẩm - môn công nghệ 10 THPT.4.2.Phương pháp diêu traLập phiếu điều tra vẽ thực trạng sử dụng các phương pháp, kỳ thuật dạy học sinh học nhằm bồi dường và phát triển năng lực tự học của HS cấp Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống THPT thông qua dạy học môn công nghệ 10.Lập phiêu điều tra kết quà thực nghiệm su* phạm sau khi dạy học theo chủ đê dạy học giừa nhóm thực nghiệm vàChuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
đôi chứng vê năng lực tự học của HS.4.3.Phương pháp chuyên giaTrao dõi trực tiếp, xin ý kiến chuyên gia phương pháp dạy học, giáo dục và các giáo viênPHÂN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIXuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiền giảng dạy công nghệ THPT nói chung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấy Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống hí đánh giá năng lực lự học của HS cấp THPT.Sau khi xây dựng nội dung và phương pháp, kỳ thuật lố chức dạy học các chủ đê: sâu bệnh hại cây trồng và chủ đê: chê biến lương thực thực phârn - môn công nghệ 10 THPT, chúng tôi tiên hành dạy thực nghiệm ở các trường THPT thuộc địa bàn tình Nghệ An đế kiế Chuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống m tra tính khách quan, tính thực tiên của đê tài.-2-Kết quả thực nghiệm được đánh giá qua kết quả phiẽu điêu tra.4.5.Phương pháp xử lý sô liệu bâng thChuyên đề thiết kế một số chủ đề dạy học STEM gắn với sản xuất tại địa phương để chế biến một số sản phẩm thiên nhiên dùng trong đời sống
õng kê toán họcThu thập và thống kê số liệu lừ kết quả của tất cả các lân tiến hành thực nghiệm sau đó xử lý số liệu bang phân mềm SPSS.PHÂN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIXuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiền giảng dạy công nghệ THPT nói chung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấy PHÂN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIXuất phát từ việc dạy học: Trong thực tiền giảng dạy công nghệ THPT nói chung và công nghệ 10 nói riêng, tôi thấyGọi ngay
Chat zalo
Facebook