Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 103 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

BỘ GIẢO DỤC VẢ ĐÀO TẠOTR ÒNG ĐẠI HỌC VINH KHOA HÓA HỌCNGUYỄN VĂN QUỔCPHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC T DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC TRẮC NGHIỆM

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11 KHÁCH QUAN PHẤN HIĐROCACBON LỚP 11KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌCVINH, THÁNG 5/2008()(<Ị II IỊỈII ''Oàn (Ạ/rí í' - ẤLíip 45< 7 TCóttÁoá duận, tét 'MýÁiẹ

/ỉ,cảm, ƠM,Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành Cfiơá íuận lòi xin 6ày tó Còng (ìiết ơn sâu sắc den thầy giáo h- ống dẫn Th.s Lẻ Danh (Bình ng- ời Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

da giao de tài, lạn tinh h- óng dấn và tạo mọi diều hiện giúp lòi thực hiện dề tàiTòi cũng xịu giá íơi cám ơn chẩn thành dến thầy giáo, cớ giáo trong

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

tố ph- ong pháp Chóa 'Jfoá - Tr- õng (Dại lỉọc ‘í 'inh, các thầy cô giáo trong tố 'J-Coá - Tr- ờng Lè '_H'ữu Trác f dã nhiệt tình dóng góp ý Cịèn và

BỘ GIẢO DỤC VẢ ĐÀO TẠOTR ÒNG ĐẠI HỌC VINH KHOA HÓA HỌCNGUYỄN VĂN QUỔCPHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC T DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC TRẮC NGHIỆM

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11 n có nhiêu hạn chẽ'nên dè' tài Chòng tránh Chới những thiêu sớt do dó tói mong sự dóng góp ý Cịèn của thầy cô rà hạn hè.Tòi xin chan thành càm on!I 'ì

nh. tháng 05 nam 2008Tác giả^Oàt! ■ Li'q> 45< / T(>óa2/bod /aân tâný/ùty,MỚ ĐẦƯ1.Lý (lo chọn đẻ tài:Đất n-ớc ta đang trong thời kì công nghiệp hoá- hi Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

ện đại hoá, nhàm thực hiện mục liêu dân giàu, n-ớc mạnh xã hội công bằng và vãn iniiih, vững b-ớc lẽn chú nghĩa xã hôi.Muốn đạt đ-ợc mục tiêu này. khô

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

ng có con đ-ờng nào khác là phát triển sự nghiệp giao dục nh- Đại hội Đảng loàn quốc lần thớ IX của Đàng dã khẳng định giáo dục khoa học còng nghệ là

BỘ GIẢO DỤC VẢ ĐÀO TẠOTR ÒNG ĐẠI HỌC VINH KHOA HÓA HỌCNGUYỄN VĂN QUỔCPHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC T DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC TRẮC NGHIỆM

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11 a. Dó là điều kiện tiên quyết phát triển nguồn nhân lực con ng-ời. veil lô quyết dinh sự lãng tr-ỏng kinh le và phái triển cúa xà hội.Tr-ức những ycu

cầu dó dặl ra cho nghành giáo dục nhiều Irãn Irừ khi nia nhiều van kiện của Dáng và nhà n-ớc, nhiều công trình nghiên cứu cho thấy chất 1-ựng giáo dục Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

thực le trong những Hãm gần dây vần còn thấp, kết quả trong các kì thi vẫn ch-a đánh giá đ-ợc nang lực thực tại của học sinh.Một lổn lại chung trong

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

giáo dục là giáo vicn ch-a sử dụng ph-ơng pháp dạy học phù hợp với yêu cáu do đó dán đến học sinh còn thụ động trong cách liếp thu. cố hiểu và cỏ ghi

BỘ GIẢO DỤC VẢ ĐÀO TẠOTR ÒNG ĐẠI HỌC VINH KHOA HÓA HỌCNGUYỄN VĂN QUỔCPHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC T DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC TRẮC NGHIỆM

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11 ng phú, ch-a xác định d-ực nội dung cần phát triển ó' học sinh, ch-a Ihấy d-ực diem yếu. Iiiậl mạnh của học sinh, ch- a tạo cho học sinh có một cách h

ọc hệ thông.Chính vì vậy dối mới ph-oiig pháp dạy và học là một vấn dề dã và dang d-ợc dề cập và bàn luận rất sõi nối, đây là một trong những nhiệm vụ Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

hàng dầu và căp bách hiện nay của nghành giáo dục 11-ớe nhà.Trong những nam gán đày, việc dổi mới ph-ơng pháp kiếm tra - đánh giá dà và dang d-ợc tiế

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

n hành trong nghành giáo dục và dào tạo. Trong dó việc sứ'i(tf Illicit ''Oà"- ẮLíip 4.5t ỉ3dụng ph-ơng pháp trác nghiệm trong các kì thi tốt nghiệp ph

BỘ GIẢO DỤC VẢ ĐÀO TẠOTR ÒNG ĐẠI HỌC VINH KHOA HÓA HỌCNGUYỄN VĂN QUỔCPHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC T DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC TRẮC NGHIỆM

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11 yêu cầu đạt ra. Việc dánh giá học sinh trong nhà tr-ờng tr-ớc dây sử dụng ph-ơng pháp tự luận. Ph-ơng pháp này đà thế hiện nhừng -u điểm nhất định cu

a nó. tuy nhiên vẫn có những mật hạn chế. Ph-ơng pháp trác nghiệm khách quan sử dụng trong các kì thi đà thể hiện đ- ợc những - u điếm V- ợt nội của n Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

ó so với ph- ong pháp tự luận. Tuy trong quá trình dào tạo ừ nhà Ir- ờng. việc xây dựng các bùi tập trác nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá chất l

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

-ợng của học sinh cũng rất cần thiêì.Nhiều ng-ời vẫn cho rằng trác nghiệm khách quan có nh-ợc điểm là không dánh giá d-ực khả nâng l- duy cao cùa học

BỘ GIẢO DỤC VẢ ĐÀO TẠOTR ÒNG ĐẠI HỌC VINH KHOA HÓA HỌCNGUYỄN VĂN QUỔCPHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC T DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC TRẮC NGHIỆM

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11 n cao (bici, hicu. áp dụng, phân rích, tổng hợp. đánh giá) và những ng-ời viết câu hói trác nghiệm thành thạo có thể làm đ-ợc điều đó. Đừng cho ràng t

hi trác nghiện khách quan trong nhà Ir-òìig cũng gióng 1111- thi vui Iren truyền hình. Các câu hói lắc nghiệm thi vui trẽn truyền hình chi nhàm đánh g Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

iá nang lực t- duy thấp (nhớ. biết) vì mục liêu cùa các kì ihi vui dó là d-a thông lin dcìi cho ng-ời xem chứ không phài đánh giá nang lực của ng-ời t

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

hi. Ng-ợc lại mục tiêu cua trắc nghiệm trong giáo dục là nhằm do 1-ờng nâng lực của ng-ời thi nên dề trắc nghiệm phải bao gồm các loại câu hoi đánh gi

BỘ GIẢO DỤC VẢ ĐÀO TẠOTR ÒNG ĐẠI HỌC VINH KHOA HÓA HỌCNGUYỄN VĂN QUỔCPHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC T DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC TRẮC NGHIỆM

Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11 duy của học sinh là rất cán thiết do đó chúng lôi chọn dề lài: "Phat trie’ll các thao lac tư duy cùa học sinh thõng bài lập trác nghiệm khách quan ph

án hiđrocacbon lớp 1 I”.2.Lịch sử van de nghiên cứuDã có rất nhiều khóa luận tót nghiệp, nhiều công trình nghiên cứu vé việc phát triển t- duy. nâng c Phát triển các thao tác tư duy cho học sinh thông qua bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan phần hiđrocacbon lớp 11

ao tinh tích cực nhận cùa học sinh.'ìiquụỉti <Ỉ)ỈUI - Ấíâp 45c Ị

BỘ GIẢO DỤC VẢ ĐÀO TẠOTR ÒNG ĐẠI HỌC VINH KHOA HÓA HỌCNGUYỄN VĂN QUỔCPHÁT TRIỂN CÁC THAO TÁC T DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC TRẮC NGHIỆM